牛津英语四年级上册Unit10 Around my home教案

Unit10 Around my home
单位作者：
一、学情分析
四年级的学生开始从直接思维向间接思维过渡。

本单元的话题介绍家的地理位置和周围设施，更多的是需要学生们经过间接思维之后去描述，这一话题学生在老师提供的地图帮助下，能够很好的表述家的地理位置。

在学习本单元之前，学生已经在第七册书的第九单元学习询问方位：Where is it?的句型。

因此学生对询问方位的话题有了一定的基础，这有助于对本单元的学习。

经过前三年的积累，学生具备一定的表达和表演的能力。

这对本课的故事教学有着非常重要的作用。

二、教材分析
本单元采用的教材是《上海版牛津英语》四年级上册Module 4 U10 Around my home. 本单元的话题是谈论我家的位置和周围设施，这是与学生日常生活密切相关的话题，学生比较感兴趣。

但There be句型在四年级刚接触，学生在运用There be 句型谈论家周围设施的时候。

有一定的难度。

学生们在第一册U12 In the park, 学习了park这一个单词和 In the park 的话题。

学生们在第五册学习了Unit 8 At the fruit shop，在第七册Unit 8 学习了At the shop的话题中，学习了shop和有关shop的话题。

学生们在第七册学习了U7 At school的话题中, 掌握了there be的陈述句： There is …/There are ….学生们在第七册学了U9 At home 的话题中，学习了学习询问方位：Where is it? It’s on/beside ….的句型。

有了之前的铺垫，学生对此单元有着很大的兴趣，也有了足够的能力去掌握。

基于教材内容，我们将整个单元进行重新整体设计，把本单元分为三个课时。

这三个课时以介绍家的周边环境主线，对重点单词和句型进行学习，并完成本单元的学习目标。

三、单元设计整体思路和依据
本单元共分三课时：第一课时Place near my home，第二课时Asking the way，第三课时 A busy street。

（一)语言知识目标
1.在语境中感知、理解、运用核心词汇：park supermarket restaurant等.
2.在语境中感知、理解、运用核心语言Is there a/an…? Are there any …?
（二）语言技能目标
1、听的技能：能获取他人家庭住址的相关信息。

2、说的技能：
（1）能询问他人家庭住址的相关信息: Where is ______?
（2）能询问他人家庭住址的周边环境:Is there a/an…? Are there any … ?
（3）能回答他人询问: Yes，there is./ No there isn’t.
(4) 能用There is /are ______ on /beside /behind / in front of_____ 句型介词自己家的方位和周
边设施的方位。

3、读的技能：欣赏故事、了解故事大意。

4、写的技能：
（1）能正确书写本单元的核心词汇。

（2）能介绍自己家的周边环境：
My home is on _________street. There is ________ near it. There are some ________and ________ near it too. My home is very beautiful.
(三)学习策略目标
整个单元的学习通过对话文本、语篇带动核心词汇和句型的学习，并以唱歌谣、问答、表演等形式综合运用词汇和句型，让学生的能力得到螺旋式的上升。

(四)情感态度目标
学生通过介绍自己家的周边环境的体验，热爱家园的意识得到增强。

第一课时：
课型：对话教学时间：40分钟
一、教学内容：本课时通过Miss Fang 和学生谈论家周边情况的场景，对重点单词和句型进行学习，并完
成本课的学习目标。

Where is your home, Jill?
It’s on Brown Street.
Is there a park near your home?
Yes. There’s a park behind my home.
Where is your home, Miss Fang?
It’s on a busy street. There are some shops,
a supermarket and a park on that street.
Are there any restaurants near your home?
Yes, there are.
Is your home on Green Street?
Yes, it is.
二、教学目标：
依据《标准（2011年版）》的六条理念之一：整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，面向全体学生，着重培养学生的综合语言运用能力，结合对教材和学生的学情分析，确定本课时的教学目标
如下：
1. 在谈论家周边情况的语境中，初步感知、理解park supermarket restaurant等本课的核心词汇；
2. 在谈论家周边情况的语境中，初步感知、理解Is there a/an…? Are there any …?等本课的核心句型；
3. 在谈论家周边情况的语境中，复习询问地理位置的核心语言，如：Where is/are…?
4. 在谈论家周边情况的语境中，了解家的地理位置，培养学生热爱家园的情感。

三、教学重难点：根据对教材和学生的学情分析，学生已经在Unit7学习了there be的陈述句。

因此，本课时的教学重难点确定如下：
重点：核心语言Is there a/an…? Are there any …?并作出回答：Yes, there is. No, there aren’t.
难点： Is there 和 Are there 的区别运用。

当there后面接可数名词的单数形式时用is. 复数形式时用are.(单复数一直是小学低年级学生的难点，单复数在there be 句型疑问句的运用，对于四年级学生有一定的难度)
（2）培养学生良好的学习习惯并进行学法指导。

四、教学过程：（注：部分图片来自金太阳教学光碟，其它图片均源自百度图片.）
小结知识。

让学生说
出掌握本课重
点句型的方法，
培养学生主动
学习的意识。

1.本课你有哪些问题觉得
还是不太懂的？
2.你是怎样区分Is there
和Are there 的？
1.学生一：什么时候
用Is there…?
什么时候用Are there
呢？
学生二：Is there
和Are there有什么
区别？
2.学生一：there后面
的词没有”s”的话用
is. 有“s”的话用
are.
学生二：Is there后面
接的是名词单数.
Are there后面接的
是名词的复数。

作业布置：巩固本节课内
容，为下一课时
做准备。

1. Listen and read P50.
2. Draw a map around your home. write and introduce your neighborhood。

五、板书：
Where is your home?
It’s on _______ Street.
Is there a _______ near your home?
Yes, there is/ No, there isn’t.
Are there any _____near your home?
Yes, there are./ No there aren’t. 六、教学后记：
第二课时：
课型：对话教学时间：40分钟
本节课与上节课的相关性分析：
本课时的主题是Asking the way，是在第一课时Places near my home主题学习基础上的延伸，设置Miss Fang从外地到深圳旅游，刚好迷路了，遇见小朋友咨询问路的真实情境，让学生再次运用本单元的核心词汇supermarket, park, restaurant和There be的疑问句型... 在本课时中，我们根据主题内容，进行了文本再构，设计问路的情景，既可以让旧知识在新知的学习中滚动，又可以激发学生的兴趣，让学生深刻感知本单元重点句型，并能初步运用核心词汇和句型来询问和回答关于问路和地理位置的问题,鼓励学生在实际生活中掌握问路的能力: Is there a …near/ behind this street? Are there any …beside the street?及There is/are…..on the street。

一、教学内容：Let’s learn结合再构文本Asking the way
Read and think :
Excuse me,little girl.Is there a supermarket near
here? I want to go shopping.
can show
二、教学目标：
依据《标准（2011年版）》的六条理念之一：整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，面向全体学生，着重培养学生的综合语言运用能力，结合对教材和学生的学情分析，确定本课时的教学目标如下：
1．在语境中进一步理解复习巩固重点词汇：restaurant,park,supermarket
2. 在语境中进一步理解复习巩固方位介词：on, behind, beside……
3．在语境中感知、理解并运用句型Is there a …on/near/ behind… ? Are there any ……? 及There is/are…..on /near/beside/behind ……
三、教学重难点：根据对教材和学生的学情分析，学生已经在Unit7学习了there be的陈述句，而且结合
第1课时已经引入和运用了there be的疑问句型，因此，本课时在讲解综合运用there be的疑问句型的基础上，进一步拓展介词知识点，确定以下本课时的教学重难点：
1.综合运用核心句子：Is there a …near/ behind this street？ Are there any …beside the street?并理解其意思。

2.方位介词的综合运用：near,behind, beside.
3.学生能在真实的环境中运用There be的疑问句型去问路。

四、教学过程：
的，侧面的，所以beside表示在…旁边。

学生2：我同桌Danny 的家在我家的后面,所以我记住了behind;我最好的朋友Jack的家在我家的前面，所以我记住了in front of
作业布置：巩固本节课内
容，为下一课时
做准备。

1.Read the dialogue.
2.Talk about places around your home. Please use the word : “behind，in front of beside …”
五、板书：
Unit10 Around my home
Is there a …near/ behind……? Are there any …beside the ……?
Yes, there is. / No, there aren’t.六、教学后记：
第三课时：
课型：阅读教学 时间：40分钟
本节课与上节课的相关性分析：
本课时的主题是Wangfujing Street in Beijing ，在介绍北京王府井步行街的语篇中，理解王府井步行街周边的情况, 旨在让学生通过阅读丰富语汇，是对第一课时Listen and say 的场景和第二课时文本Asking the way 的延伸,让学生进一步用核心词汇：restaurant, supermarket, park, shop, hospital,bank,post office(拓展词汇)和There be 描述家周围情况，提供了进一步运用语言的情境。

在本课时中，通过对北京王府井步行街的学习，让学生能灵活运用本单元的核心词汇和重点句型进行描述，提升了学生用There be 句型询问和回答的能力，鼓励学生能用自己的语言进行复述和描述。

一、 教学内容： 本课时主要是阅读学习，学习并了解北京王府井步行街周边的情况，并完成本课的学习目标。

Where is your home, Jill?
Is there a park near your home?
Yes. There’s a park behind my home.Where is your home, Miss Fang?Yes, there are.
Are there any restaurants near your home?
It’s on a busy street. There are some shops,
a supermarket and a park on that street.
Is your home on Green Street?
Yes, it is.
It’s on Brown Street.
Let’s roll play:
二、教学目标：
依据《标准（2011年版）》的六条理念之一：整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，面向全体学生，着重培养学生的综合语言运用能力，结合对教材和学生的学情分析，确定本课时的教学目标如下：
1. 在介绍北京王府井步行街的语篇中，理解王府井步行街周边的情况。

2. 通过学习王府井步行街的语篇，学会如何介绍自己家附近街道的周边情况。

3. 本语篇体现了语言积累和新旧知识的整合，旨在让学生通过阅读丰富语汇，是对第一课时Listen and say 的场景的延伸，提供了进一步运用语言的情境。

三、教学重难点：根据对教材和学生的学情分析，学生已经在Unit7学习了there be 的陈述句,而且在第一、二课时已经引入和学习了there be 的疑问句型，因此，本课时进行阅读的基础上，对there be 结构进一步提升和运用，确定以下本课时的教学重难点： 重点：（1）了解并能用There be 结构介绍家周边情况。

（2）培养学生良好的学习习惯并进行学法指导。

难点：能用自己的语言复述本语篇内容，并能自己组织语言介绍家周围情况。

四、教学过程：（注：部分图片来自金太阳教学光碟，其它图片均源自百度图片.）
Unit 10 Around my home
Wangfujing Street 六、教学后记：。