初一语文上册 走一步,再走一步 教学设计

教材解读
莫顿·亨特是一位专业的心理学家，因此擅长写励志类文章。

《走一步，再走一步》原名是《悬崖上的一课》，讲的是自己小时候在一座悬崖上发生的故事，以及从中学到的影响个人一生的经验。

该文在七年级上册第四单元，本单元具体要求如下：“继续学习默读。

在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。

在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。

”具体到《走一步，再走一步》一文，教参给出了具体的三条“教学重点”，因此我们就能很清晰地把握编者意图，理解本文的教学目标，按照“整体感知——品味心理描写——深度探讨主旨”的步骤实践本课的自读教学。

学情分析
语文课程标准要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”七年级的学生已经具备读懂文章内容的阅读理解能力，联系自身的冒险体验也能与作者产生情感共鸣，但他们的分析问题能力不强，对句段的赏析往往还停留在修辞手法的层面。

因此，想让学生做出个性化解读，大胆发表自己的看法，从读、赏、析中获得面对困难的感悟和启发，需要教师一步一步地引导和有针对性地设置问题。

教学目标
1、整体感知课文内容，学会复述故事。

2、了解人物心理成长过程，领悟文中蕴含的生活哲理。

教学重难点
学会复述故事，了解人物心理成长过程，领悟文中蕴含的生活哲理。

板书设计
教学过程
给阅读以支点，也要给阅读以抓手
一、新课导入
同学们，上课之前，我们先来看一个视频。

这是我们蓝山有名的夔龙山，大部分同学都爬过，请同学们畅所欲言地谈爬山感受。

美国作家，心理学家莫顿·亨特小时候也有一段爬悬崖的特别经历，今天我们一起走进文本去看看吧！（板书:走一步，再走一步）
（设计意图：插入当地特色山峰的视频，激发学生学习兴趣，并引出“爬山”这一话题。

）
二、目标展示
1、整体感知课文内容，学会复述故事。

2、了解人物心理成长过程，领悟文中蕴含的生活哲理。

三、检查预习
请两位同学上台进行字词PK，然后全班齐读生字词。

（设计意图：本文篇幅比较长，从记叙文的六要素入手，运用抢答的方式，锻炼学生的应变能力，用表格的形式展示，使文章基本内容一目了然，为复述故事情节做准备。

）
2、试着根据内容复述故事。

生复述，先讲给同学听，再请个别同学当众分享，最后师概括复述的方法
方法小结：（1）抓住记叙文六要素。

（2）抓住情节。

（3）口齿清楚，态度大方，条理清晰。

（设计意图：该环节既是知识转化为能力的训练，又是对课文再一次整体感知，培养学生的概括能力。

运用希沃白板5里的“倒计时”功能，让学生在一定的时间完成学习任务，培养学生的时间观念。

）
六、探究心理成长过程
学习任务二：探究作者的心理变化。

默读课文，圈点勾画出表示“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。

（方法提示：抓住旁批3、旁批5；抓住“我”的语言、动作的句子；抓住写心理状态的关键句）
分组讨论并明确：
犹豫不决——紧张、恐惧——毫无信心——信心萌发——信心大增——巨大的成就感（自信）
（设计意图：在默读的过程中，圈点勾画法既是辅助学习的好帮手，同时也是本单元继续学习默读的重点方法。

本环节主要采用独立思考与小组讨论交流相结合的方式，搜寻文中的关键语句，把握“我”的心理变化过程，有助于学生理解本文的主旨。

）
展示时朗读：
1、演读体会“毫无信心”
（爸爸喊道）：现在，下来。

要吃晚饭了。

（我大哭着说）：我不行！我会掉下去的！我会摔死的！
（爸爸）：你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。

（我怒吼着）：不，不行！太远了，太困难了！我做不到！
（板书：恐惧、自信）
2、齐读体会“自信”
这看起来，我能做到。

我照做了。

再一次，我做到了。

我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。

（设计意图：运用希沃白板5的超链接，在展示心理活动时，以读促悟，以悟促情，让学生更好地理解作者的心理变化过程。

）
七、领悟生活哲理
学习任务三：领悟故事背后蕴含的生活哲理
（方法提示：结合父亲教我脱险的方法及课文的最后一段来明确）
明确：在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决，化整为零，终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。

（板书：化大为小、化整为零）
（设计意图：领悟生活哲理，让学生在以后的生活道路上能勇敢地克服困难，培养学生思考问题的良好习惯，还对学生进行情感态度价值观的正确引导。

）
八、课堂小结
年少时的这段经历时刻提醒莫顿·亨特在面对困境时，要先迈出一小步，再一小步，今天我也想提醒同学们，进入初中，这是人生路上的一个新的起点。

要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。

怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。

希望同学们在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

希望“走一步，再走一步”伴你到达理想的彼岸。

九、作业布置
1.（必做）本文从多角度来刻画人物心理，值得借鉴。

请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，暑假后来学校报到的心理等（80-100字左右）要求：要有心理变化的过程。

2.（选做）“我”能脱险，父亲是关键人物，你认为文中的父亲是一个什么样的人？文中父亲的做法你喜欢吗？为什么？
（设计设置：家庭作业结合“双减”背景，分为必做题与选做题，照顾不同层次的学生。

阅读教学终点是写作，作业正是为了实现读与写结合，同时也是对链接生活，直面困难一个延伸。

）。