针对尖子生学困生培优补差工作总结(精选3篇)

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针对尖子生学困生培优补差工作总结(精选3篇)
针对尖子生学困生培优补差工作总结(精选3篇)
对尖子生学困生培优补差工作总结篇1
作为一名年轻教师，本学期，我担任XX年级和XX年级。

学生在学习水平和学习态度上有很大差异。

学生两极分化有些严重。

相比之下，优等生的数量比差生好。

很大的原因是低分学生比较集中。

所以这学期，我专注于弥补差异，优生我专注于培养优秀学生。

在学校领导的关心和支持下，在“培优补差”的工作过程中，我可以根据计划和实际情况，逐步、有措施地实施“培优补差”的内容，基本实现计划中要求的目标。

本学期培优补差工作总结如下：
首先，在思想方面，我努力做好学生的思想工作，经常和学生交谈，关心他们，关心他们，让学生觉得老师重视他们，激发他们的学习热情。

了解学生的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的指导。

定期联系学生家长和教师，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等方面。

在学习方面，在本学期的培优补差活动中，培优对象可以按计划提高阅读、说、听的综合能力，成绩稳定在90分左右，协助教师实施补差工作，帮助贫困生取得进步。

补差对象可以按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

培优主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力。

对于优秀学生来说，他们可以在课堂上吃饱，但他们吃不好。

因此，我精心挑选了一些课外问题，问题种类繁多。

我介绍了适合学
生的课外阅读，让优生扩大阅读范围，吸收更多的课外知识，定期安排一定难度的练习任务，要求他们完成，全面提高能力。

通过各种形式的活动来提高他们的学习热情，从而逐步提高优秀学生的学习成绩。

而且，让学生在学习知识的过程中逐渐掌握学习方法，及时纠正和总结发现的错误，让他们明白学习是一个积累的过程。

辅助差异的内容是教学生敢于做问题，会做问题，安排更基本的内容让他们掌握，我总是先安排他们的摘录。

培养差生的口头表达能力，在大厅里创造情境，让差生尝试说话，敢于说话，然后争取善于说话。

通过与差生的接触，我发现现在的学生，尤其是这两个班的学生，在智力上与其他学生没有太大的不同。

他们缺乏的是学习的动力和逐渐提高的耐心。

这项工作需要老师课后与他们的接触、交流和对他们思想的影响。

总之，无论是优等生还是差等生，包括班级的中间部分，在这学期的工作中，我平等地关注他们每一个人，努力提高他们对学习的兴趣，努力用各种形式的教学方法激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，尽力让他们保持这种兴趣，我总是记得一句话：“好孩子被夸大了。

所以，当他们取得成绩时，即使很少，我也会及时表扬他们，让他们看到自己的进步和能力。

我会努力让每个学生在我的教育下每天都有收获和进步。

在一个学期里，虽然我们取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题，如教育和教学方法有待改进。

在教学中，我努力把培养和辅助差异落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素。

我相信“培
优转差”工作一定会越来越好。

对尖子生学困生培优补差工作总结篇2
一个学期以来，在“培优补差”的工作过程中，我可以根据实际情况逐步、有措施地实施“培优补差”的内容，让学生得到更好的发展。

通过内化教育，学生的学习动机和学习热情得到了极大的调动。

无论是优等生还是后进生，他们现在都能明确自己的学习目的，不是为了别人，而是为了自己；与以前相比，学习氛围发生了明显的变化。

以前是“我想学”，现在是“我想学”。

通过不断加强培训，教师帮助学生取得小成功，大大提高了学生的自信心和意志力。

一学期的工作总结如下：
1、教学观念的积极转变，家长的热情配合
在工作过程中，正确对待每一个学生，以培养学生素质的提高为工作重点。

能够进行个人分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优缺点、潜在优点、缺点、新的成长点。

从发展的角度看自己，分析他人。

积极对待学生的每一个亮点，给予适当的鼓励评价，家长可以热情合作，让每个学生都能放心上课学习，把潜在学生的厌学情绪抑制在最低点。

二、在课堂上建立学生的学习档案，根据此进行分层，设立不同层次的学习援助小组，确立学习目标
努力在课堂上营造良好的学习氛围，改变教师补课、留学的坏习惯，把问题交给学生独立解决，教师起到指导作用。

其次，根据学生的能力，各级学生有不同的目标，由易而难，逐层推进。

三、实施“低、孝、快”教学方法改革，充分发挥学生相互教育、自我教育的作用
了解学生准备知识、基础、能力和心理准备的实际情况，把起点放在学生努力可以达到的水平上，使新旧知识联系起来，形成网络。

根据学生的实际情况，确定可以实现的实际进度，减少教学步骤，将教学内容按照从简单到困难、从简单到复杂的原则分解为合理的层次，分层推进。

在实际教学中，根据学生的实际情况，精心设计每一节课，力求精致。

快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时纠正和调整教学进度，有效提高课堂教学效率，避免课后大面积补课。

四、在培优补差的过程中，我采取了这样的措施
1、培优重在拔尖，辅差重在提高。

2、课堂上有意识地给他们创造机会，让优生吃饱，让后进生吃好。

3、课外辅导，利用每天中午的时间，组织学生进行辅导训练。

4、充分发挥优生的优势，命名他带一个后进生，介绍方法让差生懂得学习，激发他们的学习兴趣。

5、对于后进生来说，主要是引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习热情的提高。

对尖子生学困生培优补差工作总结篇3
在学校领导的关心和支持下，在全体教师的密切配合下，在培养优生、转化贫困学生的过程中，我可以根据计划和实际情况逐步实施，
基本实现计划中要求的目标。

通过课内课外教育教学相结合，极大地调动了学生的学习积极性。

无论是优等生还是学困生，他们都能明确自己的学习目的，不是为了别人，而是为了自己；与以前相比，不同班级的学习氛围发生了显著变化。

过去，他们“想让我学习”，现在是“我要学”。

通过不断加强培训，教师帮助学生取得小成功，大大提高了学生的自信心和意志力；通过开设心理健康咨询课程，给学生必要的心理帮助，现在学生可以正确地从科学的角度看待自己和他人。

一学期的工作总结如下：首先，采取具体的转化措施，提高贫困学生的学习成绩
1、对学生采取“一帮一”措施。

“学生一帮一”，即品学兼优的学生，帮助有困难的学生，利用业余时间和休息时间给予适当的学习指导和帮助。

2、利用业余时间辅导贫困学生。

每周一、周二、周四辅导贫困学生。

每个班的贫困学生都采用纵向成绩比较的方式。

除了平时多关注课堂外，他们还会及时辅导和利用周二、周三的课间。

四晚自学时间特别辅导，及时总结贫困学生转型的成功经验，在课堂上树立典型。

我相信榜样的力量是无限的，以典型的方式诱导贫困学生的学习动机。

3、争取家长的配合，及时与家长沟通，为家长提供必要的教育方法建议和指导。

4、根据学生的生理、心理特点和身心发展规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性地实施教育，从了解贫困学生的心理入手，提高贫困学生的心理素质。

二是加强优生学法指导，切实提高学生成绩
1、认真备课，认真上好每一节课。

备课不仅要准备差生的情况，还要准备优生的课，让优生有所收获。

提高学习成绩。

2、课堂教学应注意与现实生活的联系。

新课程改革提倡在生活中学习。

生活中到处都有数学，生活中到处都有数学。

借用生活中的实际例子，更容易为学生创造学习场景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识感兴趣。

3、积极创造条件，利用多媒体辅助课堂教学，充分利用，及时调整学生的注意力，注重使用艺术教学语言，使用生动的多媒体图片引导学生进入积极的学习和思维状态。

4、在教学中，要注意因材施教的教学原则。

在课堂教学中，教师不仅要关注学习状态积极的学生，还要关注需要帮助的学生。

在分层设计教学新知识和反馈练习的同时，要保证优生吃饱，还要让学习困难的学生尝到学习成功的喜悦。

平时作业和月考也可以根据班级情况采取分层考试的方法，帮助贫困学生找到学习的信心，让优秀学生更加努力。

总之，我们教学的目的是让每个学生都有所长。

培养优生、转化差生是一项需要不懈努力的工作，还是存在问题需要改进。