冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》教学设计1

冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》教学设计1
一. 教材分析
《巧手穿编》是冀美版美术四年级上册第14课的内容。

本课主要是让学生了解和学习穿编这种传统手工艺，通过自己的动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。

教材中提供了多种穿编的方法和步骤，以及一些实例供学生参考。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的手工制作能力，对手工艺品有一定的兴趣。

但是，对于穿编这种传统手工艺，他们可能比较陌生，需要通过教师的引导和示范来学习和掌握。

此外，学生的动手能力和创新能力各有差异，需要在教学过程中给予不同的指导和鼓励。

三. 教学目标
1.让学生了解穿编这种传统手工艺，知道它的特点和制作方法。

2.培养学生的动手能力和创新能力，提高他们的审美素养。

3.培养学生合作学习的精神和对手工艺品的热爱。

四. 教学重难点
1.教学重点：让学生掌握穿编的基本方法和步骤，能够独立完成一件穿
编作品。

2.教学难点：如何引导学生创新，使他们的作品具有独特性和艺术性。

五. 教学方法
1.示范法：教师通过示范，让学生了解穿编的方法和步骤。

2.实践法：学生通过动手实践，掌握穿编的技巧。

3.引导法：教师引导学生创新，提高他们的审美素养。

4.合作法：学生分组合作，培养他们的团队精神。

六. 教学准备
1.教师准备：穿编作品的图片和实例，穿编材料的准备。

2.学生准备：带齐美术用品，如剪刀、胶水、彩纸等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示穿编作品的图片和实例，引导学生了解穿编这种传统手工艺，激
发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师讲解穿编的方法和步骤，边讲解边示范，让学生直观地了解穿编的过程。

3.操练（10分钟）
学生按照教师示范的方法和步骤，开始动手进行穿编创作。

教师巡回指导，解
答学生的疑问，帮助学生完成作品。

4.巩固（5分钟）
教师学生展示自己的作品，让大家互相欣赏、学习和交流，从而巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生发挥创新精神，尝试用不同的材料和方式进行穿编创作，提高学
生的审美素养。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，强调穿编的技巧和创作的重要性，鼓励学
生在日常生活中多练习、多创作。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业，要求学生课后继续练习穿编，并尝试创作一件更具个性和
艺术性的作品。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上列出本节课的教学重点和步骤，方便学生复习和记忆。

教学环节 | 时间
——–|——-
导入 | 5分钟
呈现 | 10分钟
操练 | 10分钟
巩固 | 5分钟
拓展 | 5分钟
小结 | 5分钟
家庭作业 | 5分钟
板书 | 5分钟
在本节课的教学过程中，我尽力完成了教学目标，但也在实施过程中遇到了一
些问题。

首先，我意识到对于穿编这种传统手工艺，学生确实表现出了一定的兴趣，但他们在实际操作过程中，对于一些细节的掌握还是存在困难。

这可能是因为我在课堂上对于这些细节的讲解不够清晰，或者学生对于穿编的技巧还需要更多的实践来熟练掌握。

另外，在学生创作过程中，我发现部分学生对于如何创新还是感到困惑。

他们
虽然能够按照我示范的步骤完成作品，但在如何使作品具有独特性和艺术性方面，还需要进一步的引导和启发。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.学生对穿编技巧掌握不足
问题：在实际操作过程中，部分学生对于穿编的技巧掌握不够熟练，导致作品
效果不佳。

解决办法：在后续的教学中，我应该更加详细地讲解和示范穿编的技巧，并且
在学生操作过程中，及时给予个别指导，帮助他们解决问题。

2.学生创新意识不足
问题：学生在创作过程中，普遍存在创新意识不足的问题，作品较为雷同，缺
乏独特性。

解决办法：我可以在教学中，引入更多的创意元素和设计理念，引导学生从不
同的角度思考和创作。

同时，可以学生进行作品分享和讨论，激发他们的创新思维。

1.细化教学讲解
为了让学生更好地掌握穿编技巧，我计划在接下来的教学中，对于每个步骤和
技巧都进行详细的讲解和示范。

我会尽量用简单明了的语言，让他们能够清楚地理解，并在实践中能够熟练地运用。

2.增加创新引导
为了提高学生的创新能力，我会在教学中增加一些创新引导的内容。

比如，我
可以向学生介绍一些艺术家的创新理念，或者一些创意工作坊，让学生在创作中尝试不同的材料和方式。

3.加强学生反馈
在教学过程中，我会更加注重学生的反馈，及时了解他们在学习和创作中遇到
的问题。

这样我可以及时调整教学方法和内容，更好地满足他们的学习需求。

总的来说，虽然本节课的教学过程中存在一些问题，但我相信通过以上的反思和改进措施，我在今后的教学中能够更好地引导学生学习穿编，提高他们的动手能力和创新能力。

考虑到学生的个体差异，我设计了两个层次的作业。

基础层作业是让学生按照课堂示范的方法，完成一件穿编作品。

提升层作业则是鼓励学生发挥创新精神，使用不同的材料和方式，创作一件具有个人特色的穿编作品。

1.基础层作业
要求学生按照课堂示范的步骤和方法，完成一件穿编作品。

这样的作业设计旨在巩固学生对穿编技巧的掌握，让他们在实践中加深对穿编工艺的理解。

2.提升层作业
要求学生在基础层作业的基础上，发挥创新精神，选用不同的材料和方式，创作一件具有个人特色的穿编作品。

这样的作业设计旨在提高学生的创新能力，培养他们的审美素养。

1.学生作业展示
在学生完成作业后，我了一个作品展示环节。

每位学生都展示了自己的作品，并介绍了自己的创作思路和过程。

其他同学在欣赏作品的同时，也提出了宝贵的意见和建议。

2.专家点评环节
为了进一步提高学生的审美素养和创新能力，我邀请了了一位专业的美术教师对学生作品进行点评。

专家从专业的角度出发，对学生的作品进行了详细的分析和评价，既肯定了他们的优点，也指出了需要改进的地方。

3.学生反馈
在专家点评环节结束后，我向学生询问了他们的反馈。

他们纷纷表示，通过专家的点评，他们对穿编工艺的认识更加深入，也对如何创新有了更清晰的方向。

同时，他们也表示，在未来的创作中，将更加注重作品的细节和审美效果。

1.丰富作业形式
为了激发学生的创作兴趣，我计划在今后的教学中，尝试引入更多样的作业形式，如小组合作、主题创作等。

这样既能提高学生的团队协作能力，也能激发他们的创新思维。

2.加强专家点评环节
为了进一步提高学生的审美素养和创新能力，我计划在今后的教学中，更多地邀请专业教师参与点评环节。

这样既能让学生接触到更专业的知识，也能帮助他们更好地理解和把握穿编工艺的魅力。

总的来说，通过以上的作业设计和专家点评，我希望能够更好地引导学生学习穿编，提高他们的动手能力和创新能力。

同时，我也会不断反思和调整教学方法，以期在今后的教学中能够更好地满足学生的学习需求。