人教版六年级unit4 partA教案

单元目标与本课时目标在本单元中的定位
语言技能目标：
1、能听说读写四会动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures，climbed a mountain, ate good food。

2、能够运用What did you do on your holiday? I …………。

进行口语交际。

语言知识目标
1、学会文本中五个动词过去式短语的表达方式。

2、能听懂会读句子：What did you do on your holiday?并能做相应回答。

情感态度目标
1、通过活动、歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣。

鼓励学生在假期多参加一些有意义的活动。

教学设计
presentation 1.教师拿出一个相机和学生对话：
T: I had a nice holiday. There are
many pictures in this camera.
Please guess what do I do on my
holiday?
(1).教学learned Chinese
（出示相机中的第一张照片）
T: What do I do on my holiday?
T: What did I do on my last
holiday?
T: Did you learn English on your
holiday?
(课件呈现learn English—learned
English,进而引出并板书learn
Chinese—learned Chinese,关注过
去式发音，跟录音读，跟教师读
并书写。

)
(2).教学ate good food.
让学生猜测第二张图片是什么。

T: Can you guess what the next
picture is?
T: What do I do on my holiday?
T: What did I do on my last
holiday?
Ss: watch TV/read
books/play
football……
Ss: You learn
English.
Ss: You learned
English.
Ss: Yes, I learned
English on my
holiday.
S1: read a book
S2:went to a park
S3:went fishing
S4:……
Ss: eat good food.
Ss: ate good food
以实物照相机引起学
生的兴趣。

逐渐过渡
到学习新的语言知
识。

T: Yes, I ate good food. Look .I ate a cake on my last holiday.
(板书ate good food以及它的原形，让学生比较分析总结，关注过去式发音，学生跟读，并书写。

)
(3)教学climbed a mountain
（出示第三张爬山照片）
T: Look at this picture. I climbed a mountain with my friends. We have a good time.
T: what did we do on our holiday? （让学生根据climb a mountain的发音自己尝试去读climbed a mountain，可采用多种形式去读。

比一比读得好。

最后跟录音读师生共同书写。

）
(4).教学took pictures
The mountain is very beautiful, so I took many pictures there.
出示第四张照片Ss: You climbed a
mountain. / You
climbed a
mountain with
your friends.
跟录音读学习语音语
调，自己试着去读，
把学的知识能通过语
言表达出来。

（PPT中出示take pictures与took pictures 让学生做对比，找出take 的过去形式。

学习新词took,跟录音读后采取个人读，小组读。

全体读方式竟读，然后师生共同书写took pictures ,比一比谁写的最好。

）
教师指着自己的照片问学生：
T: What did he do on his holiday?
(5)教学sang and danced.
让学生猜猜最后一张图片是什么。

T：Can you guess what the last picture is?
出示最后一张照片
T: I sang and danced with other friends. What’s Chinese meaning of “sang and danced” ?
（PPT出示sing and dance 与sang and danced，师生共同跟录音读数遍，关注发音及其书写形式，学生和老师比一比谁读得好并书写。

）
2. Ok, everybody. Look at the screen, can you read it?
(4).T: Ok, You can read it, but I can Ss: He took
pictures.
Ss：学生猜测
Ss:唱歌跳舞
Ss read it
让学生在歌谣中进一
步学习巩固新单词。

Assignment 给课上自己画的简笔画配上颜色，然后在旁边写上
相应的短语。

并趣味书写What did you do on your
holiday? I ……。

巩固新学知识，使其
对新知识充分理解、
消化、吸收。

同时也
锻炼学生动手实践能
力。

Blackboard Design
教学反思
我分析了整个单元的重难点，以及本节课在整个单元里的重要性，以学生的英语学习基础为出发点，充分利用学生第三单元学过的过去式知识依旧带新进行教学。

从本堂课的教学效果来看，学生对五个短语以及两个句子的学习达到了课前的预期效果，唱歌曲和画简笔画以及高能列车游戏让学生在本节课的学习中十分开心，也充分调动了学生的积极性。

本课设计也存在很多问题比如：五个短语的学习显得有些生硬死板，没有给学生创设学习短语的情境。

学生朗读训练不够充分，只是跟着录音机和教师读了几遍，我的评价手段有时不够及时，没能让一些学生体会到成功带给自己的成就感，在今后教学中要设计好评价手段，多向其他同事学习，灵活运用各种教学的策略和技巧。

不断提高教学效果。

争取课堂上能够关注到每一个学生。