《周长是多少》教案

《周长是多少》教案
（经典版）
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序言
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《周长是多少》教案
《周长是多少》教案（精选2篇）
《周长是多少》教案篇1
[教学内容]教科书第66~67页的内容。

[教学目标]1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。

2、在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。

[教具、学具准备] 课件，3厘米、5厘米长的小棒。

一个信封，内装一个12个边长为1厘米的小正方形。

印有表格的纸、手巾纸、图片、线等。

[教学过程]一、引入课题谈话：白老师给同学们带来了一些礼物，是什么呢？屏幕展示：请你从组长那里去领一个吧！请你想一想，你手的图形的周长是多少？怎样量最方便？指名回答。

谈话：为了得到图形的周长我们可以用线围一围再量出线的长度，也可以测量出图形的边长，再计算出周长，这节课我们要进行围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估五项活动，继续探讨周长问题。

（板书课题）二实践操作1、围一围。

谈话：我们先进行围一围的活动。

把书翻到66页，看一看上面一幅图中的小朋友在干什么？你们也能用线围成自己喜欢的图形吗？围好后想一想围成的图形周长是多少？怎样量最方便？让学生围图形量周长在小组内交流。

并指名回答最后一个问题。

2、摆一摆，谈话：我们再进行摆一摆的活动，请看课本第66页，要求我们用什么摆，摆成什么图形？请拿出发给你们的小棒，检查一下4根短的长度是不
是3厘米，4根长的长度是不是5厘米。

你打算怎样用这些小棒摆一个正方形或长方形。

先想一想。

想好了，在四人小组里摆一摆（1）说说你是怎样摆的？（2）周长是多少？（3）请组长填表。

长方形正方形长宽周长边长周长引导学生说：我们摆的是长方形（正方形）它的长是（）厘米，宽是（）厘米，周长是（）厘米。

3、拼一拼。

智慧爷爷给我们小朋友寄来了一封信，你们收到了吗？里面是什么？这12个小正方形请你猜猜智慧爷爷要我们小朋友做什么？猜一猜。

读要求，先想一想，商量一下怎样拼，同桌合作，可以一个人摆另一个人记录填表格。

长宽周长指名学生交流。

一排摆几个？摆几排？长是多少？宽是多少？周长是多少？老师和同学们一样也填好了这张表格。

请你观察一下表格里的数据，说说你有什么发现？提问：周长怎么会不一样呢？提问：周长与什么有关？在我们拼出的3种长方形里，它们的周长哪个最长，哪个最短？把你记录的结果和小正方形放回信封里，老师帮你们把回信寄给智慧爷爷。

4、量一量青菜老师还给我们同学准备了一个挺有挑战性的题目。

读一读，先量一量再算出图形的周长是多少。

交流，你是怎样量的？周长是多少？可能有不同的相法。

（1）一条一条量的。

（2）移一移，只需要量一条长和一条宽。

（用课件演示一下这种方法，并引导学生在以后练习时可以先观察，找找有没有简单一些的方法再动手，可以节约很多的时间。

）5、估一估。

你利用估计餐巾纸和课桌面的周长是多少？三、总结艺术节上，我们全体学生和老师准备了一台精彩的节目。

体育老师围了一个长方
形的舞台，你怎样测量它的周长是多少呢？四人小组讨论一下，课后去实践验证一下你们的想法是否可行。

《周长是多少》教案篇2
教学目标：
1、通过实践活动，加深对长方形、正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。

2、在操作实践、交流和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。

教学重点、难点：
在实践操作中运用所学知识解决问题。

教学准备：
小棒、小正方形、手帕、表格、皮尺、卷尺等。

教学过程：
一、创设情境，激趣导入。

谈话：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吧！今天呀，小乌龟和小白兔又要来比赛了。

小白兔得意洋洋地说：“哼，这次我肯定赢了！”为什么呢？
原来呀，在赛跑的过程中，小白兔为小乌龟设置了五个关卡，分别有一些题目。

只要小乌龟能把题目都做出来了，就赢了，不然就输了。

这下小乌龟犯难了，肯定输了，它想请同学们帮帮它，愿意吗？
二、操作实践，解决问题。

1、第一关：说一说。

谈话：比赛开始了，小乌龟在枪声一响后，马上冲出了起跑线，不一会儿就来到了小白兔为它设置的第一关。

提问：我们已经学会了计算和测量物体表面或平面图形的周长。

现在请每个同学找一个物体说一说，并指一指它的周长。

（同桌交流，指一指，说一说。

）
提问：现在谁来指一指这块黑板的周长。

（请两位同学上来指一指。

）如果要知道这块黑板的周长是多少？你们说该怎么办？（“量一量。

”并请同学上来量一量（指出只要量什么？）
量出来后，大家一起算一算周长。

）
2、第二关：拼一拼。

谈话：真棒，很轻松地就把第一关给过了。

小乌龟继续往前爬，来到了第二关，小白兔的问题是：
提问：我们已经学会求长方形和正方形的周长，那么如果请你们用16个1厘米的小正方形拼成长方形或正方形，会拼吗？
要求：同桌两人合作，一个同学拼，一个同学填，比一比哪两位同学合作最出色？拼出的长方形或正方形最多？（学生动手操作）提问：请你们猜一猜，都是用16个小正方体拼出来的长方形、正方形，周长会一样吗？（计算各长方形、正方形的周长。

）提问：哪个周长最长？哪个最短？你从中发现了什么？（学生讨论，归纳，交流。

）
总结：由16个小正方形拼成的图形周长是不一样的，而且用同样个数的小正方形拼出的图形的长宽的长度越接近，它的周长就越
小，反之就越大。

3、第三关：量一量。

谈话：你们真聪明！小乌龟开心极了，正在它暗自高兴的时候，前面出现了一个岔道口（出示小黑板）小乌龟想：我走哪一条路更近呢？
提问：你们来说说看哪条最近呢？（学生观察后，指名回答。

）小朋友的意见也不统一、那么我们一起来动手试一试，算一算，看看到底该听谁的？（学生拿出纸，自己动手验证。

）
汇报结果：一样长的。

第一种：把每条线都量一量。

第二种：移一移。

现在我们可以告诉小乌龟走哪条路近了？
4、第四关：我的设计。

谈话：小乌龟连闯了三关，他正开心极了，信心十足地往前爬着，来到了第四关。

看看这一关有什么难题呢？
提问：我们都知道，这个学期学校又多了一个校区——东校区，去过的小朋友都知道东校区很漂亮，东校区校门外有两块空地，学校准备在这块空地上建一个周长是20米的花坛，我们是实小的主人，一起为实小出份力，一起来做这个设计好吗？（学生自己设计。

先设计好的同学把设计贴在黑板上去，其他同学可参观一下。

）请两位同学介绍自己的设计。

5、第五关：估一估。

谈话：终于到决定胜负的最后一关了，这一关又是什么呢？“眼力大考验”
要求：老师出示一个物体，请你估一估它的周长，然后把估好的数据记下来。

然后再量出算出它的实际周长，比一比，谁的眼力最准？
师出示一块手帕。

（学生估一估。

）
提问：怎样才能知道这块手帕的实际周长？还想进行这样的游戏吗？请你们以小组为单位，先选好要估的物体，并估好它的周长，然后再量一量、算一算、比一比，谁做的最好？（学生和老师一起量这块手帕的边长。

并计算一下周长。

）
三、总结。

你们真棒！在你们的共同努力下，终于帮助小乌龟又一次战胜了小白兔，小乌龟开心极了！你们开心吗？。