班主任工作的基本职责与素养ppt课件

规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健 康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。（第九条）
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人人献出爱心 人人得到尊重 人人得到机会
班级管理要达到
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(三)组织班级活动 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实
践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积 极性和主动性，并做好安全防护工作。（第十条）
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“家校沟通的桥梁” 家长是教师最好的同盟军,如果我们想教育好学生,我们必须把注 意力放到家长身上。 家长是“巨大的教育资源”，是影响学生最重要的力量之一。
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家校沟通的方式
家长会
家访
家长校访
邀请家长参与学校组织的活动
创设家校互动联系方式
指导家庭教育
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1.家长会 家长会要有明确的主题。 准备好家长会发言提纲。确保发言的准确性、全面性。 布置好家长会会场。 对参加会议的每一位家长持热情欢迎和尊重的态度，使家长和班 主任之间达到感情融洽。 使每位家长都有感到自己孩子有成才或成功的希望。
对家长做到三要三不要 要尊重家长；要善于倾听家长诉说；要邀请家长参与班级工作 不告状、不迁就、不受礼
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3.协调与学生的关系 丁榕老师对师生关系的总结 ⑴传授知识是老师，做到诲人不倦 ⑵关心疾苦是慈母，做到无微不至 ⑶对待缺点错误是大夫，治病救人 ⑷一起生活是姐妹，亲密无间 ⑸交心谈心是朋友，心心相印
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早设计人生，就可以使学生有长久的职业预备期，使他们具备
扎实的职业技能，从而顺利地迈进社会！
北京大学曾对该校“状元”学生进行跟踪调查，发现，很多“状 元”学习一年不如一年，就业时没有明显优势，甚至变得平庸！
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我们要从只重视知识教育转变到重视对学生的生涯规划和职业指 导。
美国的《国家职业发展指导方针》规定：孩子从6岁开始就要进 行职业指导和训练，让孩子学会对自己的兴趣、专长、特点进行 自我认识。
求是：渴望被肯定。”
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长期以来，我们对学生的评价，只肯定了学生的学习成绩、学
科学习方面的努力、答题能力，却否定了学生的学习过程、学生综
合实践能力和在其他方面的努力
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望远镜：美国的评价
美国中学是以学分制评价学生的学业成绩。
除期末考试成绩外，平时成绩、作业情况和出勤率都是必须的因素， 而且占很大比例。
一班主任对新时期工作表现出的几个不适应教育的核心不是传授知识而是对学生人格心灵的塑造教育的成功是让学生能够适应各种环境成为具备独立生存能力的社会要从对学生的知识关怀转向精神关怀从知识为本的教育转向以人为本的教育要关怀学生的心灵世界道德情操审美情趣等12精神关怀的内涵精神关怀的要求守护学生人格
班主任的基本 职责与素养
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4、邀请家长参与班级组织的活动 班主任可以邀请家长共同参与班级组织的活动，以达到亲子交流，共 同学习，共同进步。家长参加的活动有：观摩上课、参与学生评奖、 开学典礼、节日庆祝、文体活动等，也可以邀请家长共同组织学生的 校外活动，如春游、参观、公益活动等。
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5．创设家校互动联系方式。 办《家教》小报，设立“家校联系册”，开通“家校通”信息 平台，设立“家长信箱”,建立班级网页或网站,开设家长网上 论坛等。
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班级文化建设内容：
班级物质文化
班级制度文化
班级精神文化
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班级文化建设目标：
积极的精神风貌
协作的群体意识
丰富的个性特征
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构建有特色的班级物质文化
教室是学生和教师共同的“家”，班主任要用心营造教室这个温馨的家，利 用好教室的每一个空间，精心布置，墙饰的设计，使其既温馨舒适，又催人进 取。 1.精心设计班旗(班徽)、选定班级吉祥物 2.选好名言警句
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国外对学生进行职业生涯规划的做法： 小学阶段组织孩子参观企业，接触社会，了解一些行业的特点 初中和高中阶段组织就业辅导活动，让学生获得职业体验，让学生
知道自己最适合干什么 大学时，职业辅导中心会辅导学生学习选修课，给学生提供实习和
就业的机会，提供免费的职业规划咨询。
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“班级文化设计者” 班级文化是由班主任、科任教师及全体学生共同营造出一种带 有归属感的氛围、一种文化形态、一种共同默认的价值取向。
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6．指导家庭教育 家长在教育自己子女的过程中，有时会遇到一些困惑，非常想 得到老师的指导。
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二、班主任的职责任务
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（一）班级德育工作 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、
学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生， 尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思 想道德教育，促进学生德智体美全面发展。（《中小学班主任 规定》第八条）
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“精神关怀者” 要从对学生的知识关怀转向精神关怀,从知识为本的教育转 向以人为本的教育 要关怀学生的心灵世界，道德情操、审美情趣等
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精神关怀的要求 精神关怀的内涵 守护学生人格：尊重学生、信任学生 张扬学生个性：避免用诸多清规戒律限
制学生 激励学生情感：让学生体验快乐、体验
生活乐趣 疏导学生心理：走进学生心灵
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“学科专家”和“人生导师” 精神关怀的要求
班主任应当是教师中的精英，在教学上能“征服”学生，成为学 生学业的引路人，对自己所教的学科知识有一定的深度和广度
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班主任应当是学生的人生导师 学生在成长过程中会不断地产生思想问题，班主任要及时地给
予辅导和帮助
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班主任应当指导学生思考的人生问题 如何规划自己的人生？ 如何与他人保持和谐？ 如何感受快乐和幸福？ 如何面对生活中的困难和命运中的不幸？ ……
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班级活动类形: 1.主题班会活动课 2.专题活动:报告会、纪念活动、演讲 3.文体活动:联欢会、文艺演出、体育活动 4 .学习活动:学习经验交流、学习方法指导、知识竞赛等 5.科技活动 6.社会实践活动:劳动、参观调查、公益活动、春游、夏令营
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主题班会活动课的设计与组织 1.精心选择活动主题 以学生成长中感到困惑的问题为活动主题 以当前社会生活中的热点问题为活动主题 以新课程学习内容的延伸为活动主题 以本地特色教育资源为活动主题
重庆市教科院德育研究中心 陶元红
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班主任工作光荣而神圣！学校教育成败，系于班主任教师 ！
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做老师如果不当班主任便体会不到教师工作的真正意义！
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一个班主任的学识、人品、人格对学生一生的成长会产生
重大的影响!
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一、新时期班主任的角色
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我们当前所处的时代 是一个多变的时代 是一个创新的时代
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创新时代赋予了班主任新的角色 创新时代赋予了班主任工作新的内涵
“只有学会感恩，才能品味幸福” “把手伸向地上要捡的 3.办好板报 黑板报是班级环境文化建设的重要内容，是“班级的眼睛”
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构建有特色的班级物质文化 4.建好图书角 让学生在一个充满书卷味和文化气息的班级环境中快乐成长。 5 .开辟展示台 展示班级“全家福”、活动剪影、学生作品、丰富精当的剪报等。让小小的 一块墙 成为大大的一片天，既是班级信息交流、师生互相沟通了解的桥梁，又 是培养学生个性发展的重要媒体。 6.班级绿化 可在教室的窗台或角落放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物（盆景）
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2、选择恰当的活动形式 故事、演讲、辩论、讨论、歌舞 访谈、快板、诗歌、作画……
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（四）做好学生的综合素质评价工作
组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记
录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。（十一条）
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关于学生综合素质评价
心理学家威廉詹姆士说：“人类本质中最殷切的需
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建立有人文性的班级制度文化 班级制度是班级文化建设的保障，班级制度文化使每个学生时时都在 一定的准则规范下，自觉地约束自己的言行，朝着符合班级群体利益、 符合教育培养目标的方向发展。
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班级制度让学生有法可依，有法必依，教师要赏罚分明，让班 级的正气压倒邪气。 好的班级规章制度应该符合学生的心理特征，能够调动所有学生的 积极性。
在旧金山联合校区，评价学生的标准，除学业成绩外，还要看重实际
能力，包括领导能力、组织能力、社交能力、独创能力、个人特长和发
展潜力等。
美国名牌大学录取学生标准中，考试成绩、平时成绩、课外活动和申
请、推荐、面试约各占l／4。
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波士顿大学两个学科的教师评定学生的情况：
一学科老师评定成绩的要求是：平时小测试：20%；每日作业：20%；写
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三、中小学班主任 应具备的基本素养
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1.道德素养 2.人文素养 3.心理素养 4.法律素养 5.能力素养
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班主任的基本能力 把握信息能力 组织动员能力 研究学生的能力 育人能力
协调能力 教育创新能力 评价总结能力……
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互动话题
谈一谈自己在班主任工作中印象最深刻的一件事！
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人的一生可分为五个时期
4---13岁为成长期，表现对未来的关注，能够获得良好工作能力的
习惯和态度。
14—24岁为探索期，表现为探索、确定和执行自己的职业选择。
25—44岁是建立期，表现为稳定，巩固和发展自己的事业。
45---65岁为维持期，表现为坚持、维持良好的状态
65岁以上为衰落期，表现为工作递减和退休
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记住： 差生并非所有的方面都差 优生往往掩藏着重大的人格缺陷 淘气的孩子聪明，长大往往有所作为 乖巧的孩子长大后往往平庸低能
主动地与其他任课教
师一道，利用各种机会开展思想道德教育，做到时时有德育，
处处有德育。
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(二)班级管理工作 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的
经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、
学生所在社区联系，努力形成教育合力。
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1.努力协调与任课教师的关系 尊重任课老师对班级工作的知情权和参与权 帮助任课教师树立在学生中的威性 经常与任课老师进行沟通
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2.协调与学生家长的关系，引导家长和社区配合学校共同做好学生的 教育工作
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班主任要当好学生的人生导师 班主任对学生应少谈大道理，多讲小故事 班主任心中应装有200多个故事，通过讲寓含着深刻的人生哲
理的故事启发学生
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班主任要帮助学生作好人生规划
人在童年时就应当开始人生设计，建立职业意识,培养职业兴 趣，立下职业目标。而不是在成年以后才开始人生设计
----《人生设计在童年》高燕定著
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（一）班主任对新时期工作表现出 的几个不适应
1、对新时期学生特点不适应 2、对班主任新的角色不适应 3、对班主任工作方式不适应
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（二）新时期班主任的观念转换
“教育的核心不是传授知识，而是对学生人格心灵的塑造” “教育的成功是让学生能够适应各种环境,成为具备独立生存能力的 社会人。”
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（三）新时期班主任的角色转换
作(无论学什么，写作都要求)：20%；出勤&课堂积极性：10%；老师个人要
求（如写作老师要求每天写日志）：10%；半期考试：10%；期末考试：
10%。
另一学科老师评定成绩的要求是：演讲：25%；平时小测试：15%；家庭 作业：25%；出勤&课堂积极性：25%；半期考试：5%；期末：5%。
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(五)做好组织协调工作
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方法 1. 民主商定班级公约(包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、 活动规范、卫生值勤、奖惩等多个方面) 2.建立班级岗位责任制和岗位轮换制度，让每个学生成为班级 管理的参与者
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培植富有生命力的班级精神文化
1.塑造积极向上的班级精神,培养班级认同感和归属感 2.建立充满爱的班集体，形成和谐的班级人际关系
由单一型向多元型转换
由权威型向对话型转换
由限制型向发展型转换
由高耗型向高效型转换
由被动适应型向主动创新型转换
由封闭型向开放型转换
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新时期班主任的角色定位 “精神关怀者” “学科专家”和“人生导师” “知心朋友” “班级文化设计者” “班级任课教师的协调者” “家校沟通的桥梁”
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谢谢倾听！
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高耗型班主任 从早到晚，将班里的所有大小事包揽无余 ，从学生早读到检查佩戴红领 巾，从布置督促检查每天的清洁卫生到收电影费，班主任日理万机、巨细无 漏，可谓“事必躬亲”、“呕心沥血”。
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高效型班主任 能高屋建瓴，对班级工作进行统筹规划，把各项事务都布置下去， 让学生动脑动手，自己主要是检查和督促，这样不但培养了学生的能 力也解放了自己
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2.家访 有班主任深有感触地说：“十次电话交流，不如一次家访。” 在家访时要有爱心和诚心，尽量避免“告状式”的家访。家
访时采用多提优点，多鼓励的方法。
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3.接待好家长的校访 校访是家长到校与教师进行交流，班主任要注意以下几点： 微笑、让座、倒杯水 耐心听取 委婉解说 家长校访切忌： 语言生硬，三言两语打发家长，甚至无话可谈，埋头做自己的事，使家长 感到尴尬、扫兴。