三年级美术下册教案 《第19课 保护珍稀野生动物》 人教版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
调节画面的比 类有哪些关系呢？下 动物的分布情况，
例 面的视频给大家解答。 并做以记录。 （播放微课视频）
请同学们说一说你的 想法，你都想做些什 么？ 小组讨论 1 分钟。
同学们小组讨论， 原始教具的使
汇报讨论结果。 用，使师生互
1.做宣传画册
动更亲切更自
2.做学习小报
然，也更直观
在了解了学生对动物 的掌握情况后，教师可 以有针对性的介绍“珍 稀野生动物”，这样对 于发散学生的思维和 拓展其知识层面都有 较好的作用，另外，也 吸引学生的注意力，调 动了学习热情。
同学们，看了这些，你 动物的视频。 老师还可以通
想说些什么？
同学回答：“我们 过学生的反应
是呀，同学们，这节课， 要保护野生动物。 做 适 当 的 讲
我们就来集体行动，来 ”“我们要发动身 解。
呼唤大家，去保护珍稀 边的人一起来保
野生动物——板书完 护珍稀野生动物”
整课题。
我们为什么要保护珍 稀的野生动物呢？野 生认真看视频，了 生动物到底和我们人 解我国珍稀野生 播放微视频
4.微视频的使用，就是为解决教学中的重点与难点问题，这些问题解决了，课堂效率就会明显提 高。微视频往往会给学生展示的一种美，让学生在学习与欣赏中提高了美术素养。
当然，本微视频也存在一定的问题，比如：操作还不是很规范，教师的语言点拨不到位等，还要在 今后的录制中加以改进。
野生动物呢？那为什 的数量越来越稀
么会造成这样的想象 少”......
教学视频的运
发生呢？
“因为自然环境 用一直很受学
想到这，老师再给大家 的破坏，人为的捕 生们的欢迎，
看一段视频。大家仔细 杀......”பைடு நூலகம்
在视频中学生
观察视频内容，思考老 学生观看人类非 可以集中注意
师提出的问题。
法残害捕杀野生 力冷静思考，
同学们分组完成 各自的任务，在分 工问题上，可根据 利 用 投 屏 功
能，展示学生 学生个体的不同， 分配不同的任务， 小组合作的过
程。 尽量让学生全员 参与。
自然的重要作用，激发 学生热爱大自然的美 好情感。
孩子的创造力是无限 的，但孩子们的表现力 和绘画能力是有限的， 分层作业不局限一个 标准，可以满足不同层 次的学生的需求，真正 达到让每一个学生都 能够参与进来，增强学 生的自信心，同时也锻 炼了孩子们的表现能 力和创作能力。
现在的学生越来越离 不开手机，引导他们用 手机来进行学习活动， 做有意义的事情。
此处引起学生的共鸣， 了解了野生动物变得 稀少的真正原因，抓住 根源思考自己该做些 什么，此处的引导为了 接下来学生的创作打 好铺垫，同时也能教育 学生在是与非、善与恶 面前做自己该做的事 儿。
微课的运用大大节省 了教师讲解的时间，也 缩短了教师与学生沟 通的空间，教师可以根 据学生对视频的反应 做出相应的讲解，抓住 学生的关注点解决本 课的重难点。 此部分的设计是加强 学生的思想认识，在动 物的形象特点上有抓 手，在创作时有思路。 拓展部分交代动物与
环节我采用微视频，微视频的应用有如下好处： 1.微视频的演示更加直观，使学生更加易于掌握教学内容。 2.切实把信息技术与课堂教学紧密结合起来，使多媒体资源得到更有充分有效的利用。 3.微视频就是建立在信息技术的基础上，通过教师录制微视频，可以提高教师信息技术能力，通过
学观看微视频，可以培养学生从小使用信息技术的素养，为学生的将来发展打下良好的基础，更加有效 地提高课堂效率。
基本信息
学科
美术
教师姓名
授课班级
课题 软硬件环境 教学内容分析 学生特征分析
教学目标
《保护珍稀野生动物》
授课时间
光纤网络覆盖，视频资源和图片资源均上传到希沃白板教学平台，示范课采用录播 设备进行录制。
教学前期分析
本课属于“综合探索”学习领域的内容，主要是通过教学培养学生保护珍稀野生动 物、爱护环境的责任意识和协作精神，指导学生根据收集的材料制作宣传画册、学 习小报或珍稀野生动物分布图。同时培养学生的动手操作能力、形象思维能力以及 团队合作能力，并能准确地表达出自己的思想情感。 三年级的学生在绘画表现能力方面正处于一个逐渐成熟的阶段，能较准确地表达出 自己的意愿，但在动手操作能力方面还比较薄弱，对于珍稀野生动物的了解也甚少， 需要教师的及时指导。这个年龄阶段的学生有很高的学习热情，对用美术语言表现 我国的珍稀野生动物充满了好奇。 知识与技能：使学生认识我国的部分珍稀野生动物，了解它们的生活习性、生存状 况、位置分布。 过程与方法：使学生学会绘制珍稀野生动物分布图、宣传手册和学习小报等宣传性 作品的知识和技能，并利用各种材料大胆表现珍稀野生动物形象。 情感态度价值观：培养他们保护动物、爱护环境的责任感，鼓励学生树立信心，大 胆表达，体验绘画的乐趣。
动物”（板书课题）
你们对它们了解多少
呢？老师这里有一个
中国野生动物的地图，
我们用手机 APP 进行 生到板前进行学
学习一下，谁愿意来试 习并讲解给同学 手机 APP 的使
用。
一试？
们听。
通过学习我们初步了
解了一些动物的形体
特点。
老师还想问问同学们， 同学思考后回答：
为什么叫他们“珍稀” “因为野生动物
教学重点
学习制作保护我国珍稀野生动物的学习小报或宣传手册。
教学难点
如何让学生利用手中的材料制作出形象生动的珍稀野生动物造型。
教学策略 教学环境及 资源准备
教学过程
谈话导入
示范讲解、微视频播放、101 教育 PPT、微视频、希沃白板。
授课过程一直依托希沃白板穿插教学课件，板书设计图片和 101 教育 PPT 的交替使 用，以及在展评作业时用到的手机投屏功能。
初步感受 引领示范 新课新授 拓展延伸
师出示一组图片，让学
生观察图片的动物名
称。
同学们，从你们的回答 生认真观看图片， 视频资源同步
中，老师知道，有的你 并随口说出动物 到人教智慧教
们认识，有的不认识， 名称，说不出名称 育平台 那么老师给大家介绍 的小组讨论交流。
一下，它们有一个共同
的名字，叫“珍稀野生
1. 创 作 “ 宣 传 标 语 ” 小组派代表阐述标语 创意构思。 2. 创 作 “ 宣 传 画 册 ” 小组展示本组的宣传 画册。 3. 创 作 “ 学 习 小 报 ” 小组展示学习小报内 容。 教师点评：对于不同内 容不同类别的作品给
1.学生自评：各小 组派代表阐述本 组学生的创作意 图。 2.学生互评：其他 小组对各小组的 介绍提出自己不 同的观点
作业要求 评价总结
师总结讨论结果。 师播放宣传小报图片 集锦。
分层作业： A 层：小组合作完成一 条宣传标语的设计。 B 层：小组合作完成宣 传画册。 C 层：小组合作完成一 份学习小报。
保护珍稀野生动物倡 议活动：
3.设计宣传标语 4. 绘 制 珍 稀 野 生 动物分布图。
的展现学习内 容，更直接反 馈学生的掌握 情况。
教学过程
教师活动
学生活动
资源使用1
设计意图
同学们，你们喜欢动物 吗？你们认识多少种 动物？说说看，看谁说 的最多。今天老师也给 大家带来了几位动物 朋友，大家看看你是否 认识它们？
学生回答：喜欢
学生思考后回答： 利用人教智慧
熊猫、大象、斑 教育平台的数
马...... 生认真观察
字教材
轻松的谈话导入很自 然的引出本课的主要 学习内容，让学生循序 渐进的了解本课的学 习重点。
点评环节可利 用 101 教 育 PPT 的奖励功 能，调节课堂 活跃气氛。
评价环节采取生互评 的方式，是为了给学生 一个表达自己想法的 机会，让生互评是为了 让学生有根本的判断 能力，能够清楚表现自 己创作意图的学生，让 他们进行二次点评，点 评后同样能清楚明白 的表明自己的想法，锻 炼学生的审美能力和 语言表达能力。
予客观评价，并肯定优 点，激励学生创作。
板书设计
保护珍稀野生动物
动物 保护｛ 野生动物
珍稀野生动物
教学评价 评价环节根据作业层次不同设置，层次不同的作业评价的标准也不同，评价的形式采用师评、生评、生 互评的方式，以印章奖励的形式为主要评价手段，让学生自主选择。
教学反思
本课题目为《保护珍稀野生动物》，属于“综合探索”学习领域，所以我在设计本课时，着重强调 野生动物的存在状态，向学生展示我国珍稀野生动物遭遇的各种伤害的情况，激起学生对他们的怜悯、 保护之心，再让学生欣赏宣传画册、学习小报范作，分析其制作要、步骤及注意事项。布置作业时也注 重小组合作，重在通过有效的合作，来体现集体的力量。在设计的活动中，主要以学生为主体，根据学 生的接受情况酌情处理课堂的生成问题。尽量让学生在轻松、快乐中进行一节课的学习。另外教学示范
例 面的视频给大家解答。 并做以记录。 （播放微课视频）
请同学们说一说你的 想法，你都想做些什 么？ 小组讨论 1 分钟。
同学们小组讨论， 原始教具的使
汇报讨论结果。 用，使师生互
1.做宣传画册
动更亲切更自
2.做学习小报
然，也更直观
在了解了学生对动物 的掌握情况后，教师可 以有针对性的介绍“珍 稀野生动物”，这样对 于发散学生的思维和 拓展其知识层面都有 较好的作用，另外，也 吸引学生的注意力，调 动了学习热情。
同学们，看了这些，你 动物的视频。 老师还可以通
想说些什么？
同学回答：“我们 过学生的反应
是呀，同学们，这节课， 要保护野生动物。 做 适 当 的 讲
我们就来集体行动，来 ”“我们要发动身 解。
呼唤大家，去保护珍稀 边的人一起来保
野生动物——板书完 护珍稀野生动物”
整课题。
我们为什么要保护珍 稀的野生动物呢？野 生认真看视频，了 生动物到底和我们人 解我国珍稀野生 播放微视频
4.微视频的使用，就是为解决教学中的重点与难点问题，这些问题解决了，课堂效率就会明显提 高。微视频往往会给学生展示的一种美，让学生在学习与欣赏中提高了美术素养。
当然，本微视频也存在一定的问题，比如：操作还不是很规范，教师的语言点拨不到位等，还要在 今后的录制中加以改进。
野生动物呢？那为什 的数量越来越稀
么会造成这样的想象 少”......
教学视频的运
发生呢？
“因为自然环境 用一直很受学
想到这，老师再给大家 的破坏，人为的捕 生们的欢迎，
看一段视频。大家仔细 杀......”பைடு நூலகம்
在视频中学生
观察视频内容，思考老 学生观看人类非 可以集中注意
师提出的问题。
法残害捕杀野生 力冷静思考，
同学们分组完成 各自的任务，在分 工问题上，可根据 利 用 投 屏 功
能，展示学生 学生个体的不同， 分配不同的任务， 小组合作的过
程。 尽量让学生全员 参与。
自然的重要作用，激发 学生热爱大自然的美 好情感。
孩子的创造力是无限 的，但孩子们的表现力 和绘画能力是有限的， 分层作业不局限一个 标准，可以满足不同层 次的学生的需求，真正 达到让每一个学生都 能够参与进来，增强学 生的自信心，同时也锻 炼了孩子们的表现能 力和创作能力。
现在的学生越来越离 不开手机，引导他们用 手机来进行学习活动， 做有意义的事情。
此处引起学生的共鸣， 了解了野生动物变得 稀少的真正原因，抓住 根源思考自己该做些 什么，此处的引导为了 接下来学生的创作打 好铺垫，同时也能教育 学生在是与非、善与恶 面前做自己该做的事 儿。
微课的运用大大节省 了教师讲解的时间，也 缩短了教师与学生沟 通的空间，教师可以根 据学生对视频的反应 做出相应的讲解，抓住 学生的关注点解决本 课的重难点。 此部分的设计是加强 学生的思想认识，在动 物的形象特点上有抓 手，在创作时有思路。 拓展部分交代动物与
环节我采用微视频，微视频的应用有如下好处： 1.微视频的演示更加直观，使学生更加易于掌握教学内容。 2.切实把信息技术与课堂教学紧密结合起来，使多媒体资源得到更有充分有效的利用。 3.微视频就是建立在信息技术的基础上，通过教师录制微视频，可以提高教师信息技术能力，通过
学观看微视频，可以培养学生从小使用信息技术的素养，为学生的将来发展打下良好的基础，更加有效 地提高课堂效率。
基本信息
学科
美术
教师姓名
授课班级
课题 软硬件环境 教学内容分析 学生特征分析
教学目标
《保护珍稀野生动物》
授课时间
光纤网络覆盖，视频资源和图片资源均上传到希沃白板教学平台，示范课采用录播 设备进行录制。
教学前期分析
本课属于“综合探索”学习领域的内容，主要是通过教学培养学生保护珍稀野生动 物、爱护环境的责任意识和协作精神，指导学生根据收集的材料制作宣传画册、学 习小报或珍稀野生动物分布图。同时培养学生的动手操作能力、形象思维能力以及 团队合作能力，并能准确地表达出自己的思想情感。 三年级的学生在绘画表现能力方面正处于一个逐渐成熟的阶段，能较准确地表达出 自己的意愿，但在动手操作能力方面还比较薄弱，对于珍稀野生动物的了解也甚少， 需要教师的及时指导。这个年龄阶段的学生有很高的学习热情，对用美术语言表现 我国的珍稀野生动物充满了好奇。 知识与技能：使学生认识我国的部分珍稀野生动物，了解它们的生活习性、生存状 况、位置分布。 过程与方法：使学生学会绘制珍稀野生动物分布图、宣传手册和学习小报等宣传性 作品的知识和技能，并利用各种材料大胆表现珍稀野生动物形象。 情感态度价值观：培养他们保护动物、爱护环境的责任感，鼓励学生树立信心，大 胆表达，体验绘画的乐趣。
动物”（板书课题）
你们对它们了解多少
呢？老师这里有一个
中国野生动物的地图，
我们用手机 APP 进行 生到板前进行学
学习一下，谁愿意来试 习并讲解给同学 手机 APP 的使
用。
一试？
们听。
通过学习我们初步了
解了一些动物的形体
特点。
老师还想问问同学们， 同学思考后回答：
为什么叫他们“珍稀” “因为野生动物
教学重点
学习制作保护我国珍稀野生动物的学习小报或宣传手册。
教学难点
如何让学生利用手中的材料制作出形象生动的珍稀野生动物造型。
教学策略 教学环境及 资源准备
教学过程
谈话导入
示范讲解、微视频播放、101 教育 PPT、微视频、希沃白板。
授课过程一直依托希沃白板穿插教学课件，板书设计图片和 101 教育 PPT 的交替使 用，以及在展评作业时用到的手机投屏功能。
初步感受 引领示范 新课新授 拓展延伸
师出示一组图片，让学
生观察图片的动物名
称。
同学们，从你们的回答 生认真观看图片， 视频资源同步
中，老师知道，有的你 并随口说出动物 到人教智慧教
们认识，有的不认识， 名称，说不出名称 育平台 那么老师给大家介绍 的小组讨论交流。
一下，它们有一个共同
的名字，叫“珍稀野生
1. 创 作 “ 宣 传 标 语 ” 小组派代表阐述标语 创意构思。 2. 创 作 “ 宣 传 画 册 ” 小组展示本组的宣传 画册。 3. 创 作 “ 学 习 小 报 ” 小组展示学习小报内 容。 教师点评：对于不同内 容不同类别的作品给
1.学生自评：各小 组派代表阐述本 组学生的创作意 图。 2.学生互评：其他 小组对各小组的 介绍提出自己不 同的观点
作业要求 评价总结
师总结讨论结果。 师播放宣传小报图片 集锦。
分层作业： A 层：小组合作完成一 条宣传标语的设计。 B 层：小组合作完成宣 传画册。 C 层：小组合作完成一 份学习小报。
保护珍稀野生动物倡 议活动：
3.设计宣传标语 4. 绘 制 珍 稀 野 生 动物分布图。
的展现学习内 容，更直接反 馈学生的掌握 情况。
教学过程
教师活动
学生活动
资源使用1
设计意图
同学们，你们喜欢动物 吗？你们认识多少种 动物？说说看，看谁说 的最多。今天老师也给 大家带来了几位动物 朋友，大家看看你是否 认识它们？
学生回答：喜欢
学生思考后回答： 利用人教智慧
熊猫、大象、斑 教育平台的数
马...... 生认真观察
字教材
轻松的谈话导入很自 然的引出本课的主要 学习内容，让学生循序 渐进的了解本课的学 习重点。
点评环节可利 用 101 教 育 PPT 的奖励功 能，调节课堂 活跃气氛。
评价环节采取生互评 的方式，是为了给学生 一个表达自己想法的 机会，让生互评是为了 让学生有根本的判断 能力，能够清楚表现自 己创作意图的学生，让 他们进行二次点评，点 评后同样能清楚明白 的表明自己的想法，锻 炼学生的审美能力和 语言表达能力。
予客观评价，并肯定优 点，激励学生创作。
板书设计
保护珍稀野生动物
动物 保护｛ 野生动物
珍稀野生动物
教学评价 评价环节根据作业层次不同设置，层次不同的作业评价的标准也不同，评价的形式采用师评、生评、生 互评的方式，以印章奖励的形式为主要评价手段，让学生自主选择。
教学反思
本课题目为《保护珍稀野生动物》，属于“综合探索”学习领域，所以我在设计本课时，着重强调 野生动物的存在状态，向学生展示我国珍稀野生动物遭遇的各种伤害的情况，激起学生对他们的怜悯、 保护之心，再让学生欣赏宣传画册、学习小报范作，分析其制作要、步骤及注意事项。布置作业时也注 重小组合作，重在通过有效的合作，来体现集体的力量。在设计的活动中，主要以学生为主体，根据学 生的接受情况酌情处理课堂的生成问题。尽量让学生在轻松、快乐中进行一节课的学习。另外教学示范