医学生人才信息素养提升的策略探讨

第３５期２０２２年１２月江苏科技信息
ＪｉａｎｇｓｕＳｃｉｅｎｃｅ＆ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ
Ｎｏ ３５Ｄｅｃｅｍｂｅｒꎬ２０２２
作者简介:强薇(１９８７ )ꎬ女ꎬ江苏南京人ꎬ馆员ꎬ学士ꎻ研究方向:信息素养和读者教育ꎮ
医学生人才信息素养提升的策略探讨
以医学信息检索教学研究为例
强㊀薇
(南京医科大学图书馆ꎬ江苏南京２１１１６６)
摘要:信息素养教育是素质教育体系中的重要组成部分ꎬ对培养医学生信息意识㊁获取信息的能力㊁自学能力和科研能力起到了重要作用ꎬ直接关系到未来医学人才的发展ꎮ文献检索课是信息素养教育的前驱ꎮ文章以南京医科大学图书馆开展的文献检索课教材«医药信息检索与利用»(第３版)中的 ＰｕｂＭｅｄ 章节为例ꎬ采用目标矩阵法进行课程分析ꎬ揭示知识点关系ꎬ构建目标关系图ꎬ提出教学实施建议ꎬ以期对同类课程的教学改革提供一定的参考ꎬ有助于提高医学生信息素养能力ꎮ关键词:文献检索课ꎻ目标矩阵法ꎻ教材中图分类号:Ｇ２５２ ７㊀㊀文献标志码:Ａ０㊀引言
㊀㊀医学文献检索与利用课(以下简称 医学检索课 )是培养医学生检索能力ꎬ提升医学生信息素养的重要抓手ꎮ目前ꎬ国内外学者对高校医学检索课的研究有一定的成果积累ꎮ学生需求与学制㊁医学教育目标㊁教师技能㊁评价方式㊁教材建设㊁教学内容等都是开展医学检索课需要关注的影响因素[１－２]ꎮ
随着高等教育改革对信息素养的重视ꎬ深度学习
成为提升核心素养的有效途径之一ꎮ高教司[１９９２]
４４号«文献检索课教学基本要求»中指出:课程的任务是培养学生的情报意识ꎬ增强自学能力和研究能力[３]ꎮ其教学设计直接影响医学生深度学习的效果和信息素养能力ꎬ所以教育课堂需要构建适宜大学生核心素养和信息素养提升的教学课堂模式[４]ꎮ教师做好教材的深度分析ꎬ以保证教学的深度和学生学习的深度ꎬ这也是教师开展教学活动㊁实现教学计划与目标的前提ꎬ是提升医学生信息素养的前提ꎮ目前ꎬ针对医学检索课程教材的研究主要集中在内容调研㊁建设㊁评价上ꎬ对教材内容深度分析的方法及重要性研究较少ꎮ
１㊀信息素养培养与课程教材的关系
㊀㊀不同版本的教材编排在内容选择㊁知识形成路径㊁逻辑框架等方面各有特色ꎬ教师在深度备课时需整合课程知识㊁梳理实践路径ꎬ将知识及其间关系结构化ꎬ用最佳的教学方式ꎬ深入浅出地传授给学生ꎮ教师对教材内容的挖掘与梳理不仅可以提升自身业
务素质㊁加深对教育理论的理解ꎬ同时可以让学生易于理解ꎬ提高学生的信息素养和核心素养ꎮ２㊀教材深度分析的方法
㊀㊀目标矩阵分析法是基于教学目标对教科书中知识的形成关系进行分析ꎬ理清知识形成路径的方法ꎬ
始于线性代数中的矩阵知识ꎮ突出特点是可以将教材中知识点间的上下层级关系以直观㊁便于理解㊁可视化的图形呈现出来ꎬ帮助教师明确教科书知识的编排思路ꎬ形成清晰的教学逻辑ꎬ为教师教学设计提供参考[５]ꎮ
南京医科大学图书馆一直开展医学文献检索的
课程ꎮ目前采用的教材为周晓政主编的«医药信息检索与利用»(第３版)ꎮ本研究以该教材为例ꎬ结合实践经验ꎬ探索深度教学的方式ꎬ为后期开展深度教学提供可行性参考ꎮ现以第五章第一节 ＰｕｂＭｅｄ 为例进行内容分析ꎮ
２ １㊀目标矩阵分析法的具体实施步骤㊀㊀一般来说ꎬ用目标矩阵法进行教材分析有６个步骤:制定教学目标ꎻ决定具有形成关系的直接低级目标ꎻ构建目标矩阵ꎻ按目标水平分类ꎻ形成关系图ꎻ分析研讨ꎮ
２ １ １㊀制定教学目标
㊀㊀ＰｕｂＭｅｄ是医学生最常用的学习资源ꎬ该章节涉及的基础理论知识较多ꎬ要求医学生能够熟练地运用其进行检索获取文献线索ꎮ为了实现教学总目标ꎬ根据教材内容分别确定低级目标和前提知识(见表１)ꎮ
表１㊀前提知识及各类教学目标
指标具体内容
教学总目标(Ｇ)通过学习ＰｕｂＭｅｄ数据库的检索方法ꎬ掌握文献获取的方法ꎬ提升自身情报意识ꎬ增强学习能力和认知能力
前提知识(Ｒ)Ｒ１掌握文献的基本知识(包含文献㊁情报㊁知识㊁信息等概念)ꎻＲ２文献检索的基本原理ꎻＲ３计算机检索的基本知识和检索方法ꎻＲ４英语
教学子目标(１)掌握ＰｕｂＭｅｄ的基本概述
(２)掌握ＰｕｂＭｅｄ的检索方法
(３)掌握主题词检索的概念与特色
(４)掌握ＰｕｂＭｅｄ检索结果的处理
(５)掌握ＰｕｂＭｅｄ的个性化功能与服务(６)查全率与查准率的对比与选择
(７)理解和掌握检索命题的分析
(８)理解和掌握检索命题的概念分解(９)理解和掌握检索命题的检索词提取㊁重述和转换(１０)解决实际问题
２ １ ２㊀确定目标间的关系
㊀㊀为了明确目标之间的关系ꎬ规定要实现某一目标知识ꎬ必须已经提前掌握某种目标ꎬ则称该提前掌握的目标为即将实现目标的直接低级目标ꎮ依据此定义ꎬ通过对比分析得出前提知识(Ｒ)和教学子目标的直接低级目标(见表２)ꎮ
表２㊀各教学目标对应的直接低级目标
教学目标直接低级目标教学目标直接低级目标１Ｒ１㊁Ｒ４７Ｒ４㊁２２Ｒ３㊁Ｒ４８Ｒ４㊁２㊁７３Ｒ３㊁Ｒ４㊁２９Ｒ２㊁２㊁３４Ｒ４㊁２１０５㊁７㊁８㊁９５Ｒ４㊁４Ｇ７㊁８㊁９㊁１０㊁Ｒ４
６Ｒ４㊁３
２ １ ３㊀构建目标矩阵
㊀㊀将教学目标㊁直接低级目标㊁前提知识作为横轴与纵轴ꎬ定义纵轴上的目标为横轴上的直接低级目标ꎮ当纵轴上的某一目标为横轴上目标的直接低级目标时ꎬ标注它们的交叉点为１ꎬ以此类推ꎬ得到完整的目标矩阵ꎮ观察目标矩阵ꎬ如果横轴对应列没有 １ ꎬ表示其没有直接低级目标ꎬ作为第１层级目标ꎬ并将对应横轴 １ 全部清除ꎬ清零之后再看横轴ꎬ找到空的列ꎬ为第２层级目标ꎬ以此类推ꎬ得出所有目标的不同层级(见表３)ꎮ
基于上述分类情况
ꎬ各级目标的水平随着目标层级分类号数值的增加而增加ꎬ第６类目标是教学目标ꎬ是最高教学目标ꎮ
表３㊀目标层级
目标层级低级目标
１Ｒ１㊁Ｒ２㊁Ｒ３㊁Ｒ４
２１㊁２
３３㊁４㊁７
４５㊁６㊁８㊁９
５１０
６Ｇ
２ １ ４㊀形成关系图
㊀㊀根据各目标的层级ꎬ将同一水平的目标排在同一水平上ꎬ第１类目标位于最底层ꎬ第６类目标位于最高层ꎬ各级间的形成关系以箭头表示ꎬ得到形成关系图ꎬ如图１所示ꎮ
图１㊀形成关系图
３　基于教材分析的结论提出信息素养提升的建议３ １㊀明确认知思路ꎬ提高医学生信息素养的广度㊀㊀基于教学思想ꎬ教师应充分了解学生已有的认知
结构ꎬ明确是否较好掌握教学内容的 旧知识 ꎬ在本案例中体现为提前知识Ｒꎻ具体分析 新旧知识 之间的桥梁连接ꎬ找到原有观念作为新知识的固定点ꎬ建立联系ꎬ帮助学生将新知识纳入认知结构ꎻ分析教科书中知识的形成关系(形成路径)ꎬ有助于师生寻找
挂钩 ꎬ构建学科基本结构ꎬ掌握内在联系ꎬ更好地揭示医学信息素养的内容与要求ꎬ帮助学生形成一个有联系的整体ꎬ提升分析解决问题的全局观ꎮ
３ ２㊀搭建知识关联ꎬ拓宽医学生信息素养的深度㊀㊀学习过程中ꎬ每个知识不是独立存在的ꎬ知识之间普遍存在关联性ꎮ教学过程中ꎬ教师应在有限的教学时间里ꎬ合理规划教学内容和教学策略ꎬ梳理知识点之间的联系ꎻ引导学生分析各个知识点之间的联系ꎬ挖掘知识点之间的显在关系和隐性关系ꎻ提醒学生发现自身薄弱知识点与已掌握的知识点之间的关系ꎻ关注概念知识㊁重点知识ꎬ关联整体知识ꎬ构成知识集合ꎬ构建知识大图ꎬ驱动学生主动建立知识学习体系ꎬ并在本学科的基础上ꎬ将知识迁移到其他学科和实际技能上ꎬ实现信息的拓展与再创造ꎮ
３ ３㊀解决实际问题ꎬ提高信息素养的消费能力
㊀㊀在数字化和学习型时代ꎬ如何有效地利用信息资源解决问题㊁决策和创新ꎬ推动终身学习是一种能力ꎬ而信息素养的水平决定着这种能力的高低ꎮ文献检索课目前是国内培养学生信息素养能力的主要形式和措施ꎬ而信息素养能力的水平也是评价文献检索课程效果的衡量值ꎮ在教育的过程中ꎬ教师要充分地利用现代教育技术ꎬ革新教学环境ꎬ鼓励学生自主学习和实践ꎮ模拟具体课题ꎬ引导学生利用检索课程的知识ꎬ解决实际的科学研究工作ꎬ同时鼓励创新ꎬ充分发挥课程评价的导向作用ꎬ潜移默化地提高学生的信息素养能力ꎮ
４　结语
㊀㊀信息素养的基础能力在于信息检索ꎬ文献检索课是信息素养教育的前驱ꎮ教师有效分析和利用教材是实现检索知识向信息素养转变的关键ꎮ因此ꎬ教师在教学设计㊁课堂授课时应充分挖掘信息素养相关的知识元素及逻辑关系ꎬ激发学生的创新和创造力ꎬ提升教材的 附加值 ꎬ助力医学人才的培养ꎮ
参考文献
[１]孙风梅.医学教育新标准背景下的医学文献检索课教学改革[Ｃ]//全国医学文献检索教学研究会第十三次学术研讨会ꎬ镇江:２０１４.
[２]关云楠.基于多维度动态性的医学文献检索课教师培训模式构建[Ｊ].吉林医药学院学报ꎬ２０２１(５):３９４－３９５.
[３]佚名.国家教委颁发«文献检索课教学基本要求»[Ｊ].大学图书馆学报ꎬ１９９２(４):１－２.
[４]蒋德凤ꎬ曹红兵.面向核心素养的信息检索课自主化教学研究[Ｊ].图书馆界ꎬ２０２１(３):２０－２５. [５]朱晓玲.基于目标矩阵法的 相互作用与运动规律 教科书内容分析与比较[Ｄ].成都:四川师范大学ꎬ２０２０.
(编辑㊀李春燕)
Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｎｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｏｆｉｍｐｒｏｖｉｎｇｍｅｄｉｃａｌｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙ ｔａｋｉｎｇｍｅｄｉｃａｌｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｒｅｔｒｉｅｖａｌｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｓｅａｒｃｈａｓａｎｅｘａｍｐｌｅ
ＱｉａｎｇＷｅｉ
Ｌｉｂｒａｒｙ ＮａｎｊｉｎｇＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｎａｎｊｉｎｇ２１１１６６ Ｃｈｉｎａ
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｐａｒｔｏｆｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ ｗｈｉｃｈｐｌａｙｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｍｅｄｉｃａｌｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎａｗａｒｅｎｅｓｓ ａｂｉｌｉｔｙｔｏｏｂｔａｉｎｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｓｅｌｆ－ｌｅａｒｎｉｎｇａｂｉｌｉｔｙａｎｄｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄｉｓｄｉｒｅｃｔｌｙｒｅｌａｔｅｄｔｏｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｍｅｄｉｃａｌｔａｌｅｎｔｓｉｎｔｈｅｆｕｔｕｒｅ.Ｔｈｅｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｒｅｔｒｉｅｖａｌｃｏｕｒｓｅｉｓｔｈｅｐｒｅｃｕｒｓｏｒｏｆｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ.ＴａｋｉｎｇｔｈｅｃｈａｐｔｅｒＰｕｂＭｅｄ ｉｎｔｈｅｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｒｅｔｒｉｅｖａｌｃｏｕｒｓｅｔｅｘｔｂｏｏｋＭｅｄｉｃａｌＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＲｅｔｒｉｅｖａｌａｎｄＵｔｉｌｉｚａｔｉｏｎｔｈｅｔｈｉｒｄｅｄｉｔｉｏｎ ｄｅｖｅｌｏｐｅｄｂｙＮａｎｊｉｎｇＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｌｉｂｒａｒｙａｓａｎｅｘａｍｐｌｅ ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｕｓｅｓｔｈｅｇｏａｌｍａｔｒｉｘｍｅｔｈｏｄｔｏａｎａｌｙｚｅｔｈｅｃｏｕｒｓｅ ｒｅｖｅａｌｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｋｎｏｗｌｅｄｇｅｐｏｉｎｔｓ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｔｈｅｇｏａｌｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｍａｐ ａｎｄｐｒｏｐｏｓｅｔｅａｃｈｉｎｇｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｈｏｐｉｎｇｔｏｐｒｏｖｉｄｅｓｏｍｅｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｏｆｓｉｍｉｌａｒｃｏｕｒｓｅｓ ｉｔｉｓｈｅｌｐｆｕｌｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙａｂｉｌｉｔｙｏｆｍｅｄｉｃａｌｓｔｕｄｅｎｔｓ.
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