部编二上语文《葡萄沟》公开课教案教学设计【一等奖】

葡萄沟
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）随文认识“沟”“产”“梨”等7个生字。

通过联系上下文的方法，理解“五光十色”“热情好客”的意思，读准多音字“好”，会写“份”“枝”“客”“老”4个生字。

（二）正确、流利地朗读课文；借助关键词、图片，了解葡萄沟的葡萄产量高，颜色多而美；通过小组讨论、集体交流，发现语句的表达特点，照样子将课后句子说具体、说完整。

（三）研读关键词，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

二、重点难点
（一）正确、流利地朗读课文；借助关键词、图片，了解葡萄沟的葡萄产量高，颜色多而美；通过小组讨论、集体交流，发现语句的表达特点，照样子将课后句子说具体，说完整。

（二）研读关键词，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

三、教学准备
教学课件、生字卡片。

四、教学过程
（一）识字导入，认识葡萄沟
1.揭示课题：今天我们学的课文介绍了一个美丽的地方——葡萄沟。

谁来读读这个地名？（指导学生读准“萄”的轻声）
2.偏旁识字，认识葡萄沟。

“沟”是形声字，左边是三点水，想想什么样的地方称为“沟”？流水道称为“沟”，比如“水沟”“沟渠”。

而葡萄沟像沟渠一样地势比较低，在火焰山下的一个大峡谷里。

（出示葡萄沟场景图，指名读、齐读“葡萄沟”）
3.观察地图，了解位置。

葡萄沟在哪儿呢？课文中第一句话就告诉我们了。

读读课文第一句。

（出示课文第一句）
学生看地图，从地图上查找“新疆、吐鲁番、葡萄沟”，直观了解地理位置。

4.齐读第一句话。

（二）初读课文，整体感知，学习生字
1.借助拼音，朗读课文，边读边想葡萄沟是个怎么样的地方。

2.学生汇报反馈，厘清课文内容顺序。

3.朗读第一自然段，学习生字。

（1）学习“产”字。

（出示词语卡片“出产”，指名认读，强调前鼻音）
比较“出产”和“生产”的不同之处。

理解“生产”是用机器、工具创造，而“出产”是天然生长。

（2）学习“梨”字，引导学生观察“梨”的字形，利用形声字的规律识记“梨”字。

（3）学习“份”字，用“份”组词，理解意思。

4.齐读第一自然段，读出对葡萄沟的喜爱。

（三）细读第二自然段，学词学文
1.学生自由朗读第二自然段。

要求读通顺、读流利，并数一数这段话共有几句。

2.检查自学情况。

指名学生分句子读第二自然段，其他同学带着问题认真听。

教师提问：你最喜欢其中的哪句话？用横线画出来。

3.交流朗读。

4.随文学词学句，读好课文。

（1）学习句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

引导学生自由读。

指名学生说说喜欢这句话的原因。

品读词句。

想象理解“一大串一大串”。

“一大串”是什么样的？（出示一大串葡萄的图片）“一大串一大串”又是什么样的呢？学生在想象中体会葡萄数量多、产量高。

（出示葡萄架下挂满葡萄的图片）理解“五光十色”：
“五光十色”是什么意思？你能从文中找到相关意思的句子吗？学生齐读葡萄的颜色。

颜色又多又漂亮就叫“五光十色”，刚才小朋友们联系这个词的上文理解了它的意思。

你们能说出“五光十色”的同义词吗？（预设：五颜六色、五彩缤纷）
辨析思考：为什么作者不用“五颜六色”“五彩缤纷”，而要用“五光十色”来形容葡萄呢？（出示葡萄的图片，借助图片引导学生在思考中体会：葡萄沟的葡萄长得好，颗颗饱满有光泽，所以用“五光十色”）
教师指导朗读，读出对葡萄喜爱之情。

同时厘清“五光十色”“美丽极了”是对上文的一个总结概括。

引导学生仿照第三句，把下面的句子说完整。

公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，_____________。

下课了，同学们在操场上活动，________________________，处处欢声笑语，热闹极了。

（2）学习句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

指名学生朗读，指导学生读准多音字“好”。

从哪里看出维吾尔族老乡热情好客？引导学生用联系“准会”“让你吃个够”等词句理解“热情好客”的意思。

（3）学习句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

思考：你们见过凉棚吗，凉棚是怎么样的？（建立文本与生活的联系）
出示生活中凉棚的图片，再出示葡萄架.上枝叶刚刚抽芽的图片，进行对比。

引导思考：枝叶怎么长才能像凉棚？（关注句子中的词语：“茂密”“向四面展开”，感受比喻句的精当）
学生观赏枝叶茂密的葡萄架图片。

（4）学习句子：葡萄种在山坡的梯田上。

出示葡萄沟梯田的图片，了解什么是“梯田”。

齐读第一句。

教师提问：我们可以把这句话删除掉吗？（预设：不可以，因为第一句介绍了葡萄种植的地点）
5.回归整体，发现句序。

连起来读第二自然段，思考：这段话是按照什么顺序来写的？（按时间顺序写的，句子的位置不能轻易改变）
有感情地齐读第二自然段。

（四）仔细观察，学写生字
1.出示：份、枝。

（1）观察字形，体会字形左窄右宽的共同点，教师范写。

（2）学生练习书写，强调姿势。

2.出示：客、老。

（1）观察字形，体会“客”字横撇、捺要舒展。

“老”字撇要拉长。

（2）学生练习书写，强调姿势。

3.展示，师生点评，学生修改后再次练习。