班主任学期工作自我评价范文（三篇）

班主任学期工作自我评价范文
本学期，我继续担任中(x)班的班主任，班里共有___名幼儿，其中___名男孩，___名女孩中包括一句没有上过幼儿园的小班幼儿。

男女生比较严重的比例失调使班级的纪律很不好掌握。

我结合本园的实际条件、班级的实际情景，进取适应新时期教学工作的要求，认真学习《指南》精神，将其融入到自我的教育教学中，严格要求自我，进取向同事们请教，和配班教师密切配合，使班级教育教学的各项工作有目的、有计划、有组织、有步骤地开展，并取得了必须的成绩。

教师互相配合，使班级工作顺利进行。

一、教育教学方面
在此刻使用的《建构式课程》中，虽然进行了社会、语言、健康等领域的划分，但在实际的教学中我们往往都是打破了各个科目领域的划分，根据新课程教材的要求，结合班级实际情景，有机地将各个领域知识加以融合，以更好地使课程适应并促进孩子的发展。

作为教研组长，我觉得我们不能依靠教材，而要抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。

根据教材中各个主题的目标，精心地备课，使每个活动的目标不仅仅能很好地体现主题目标，更突显该活动的目标。

在课前准备方面，充分发挥幼儿和广大家长的进取性，一齐收集资料，往往是在主题开展以前，就让家长与幼儿了
解将要学习的主题，动员鼓励家长和幼儿收集到有关方面的材料，为幼儿参与活动创设一个良好的教育环境。

在收集的过程中，增加了幼儿的参与性，他们多了一次了解的机会，潜移默化地丰富了幼儿对某方面的知识。

在活动中，异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，生生交流，充分体现幼儿的主体性，更加注重让幼儿将学到的本领加以展示、总结、归类，从而将个人的知识转化为大家的知识。

这个过程中，我经常为孩子们的创造潜能而惊讶和感动。

活动中努力做到动静结合，寓学于玩，学得容易，学得简便，学得愉快。

活动后，进取地反思，使自我能迅速地找到活动实施的不足，努力使自我从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行，经过自我的实际行动让幼儿真正的成为活动的主体。

每次活动结束后，我们并没有彻底得告别这个主题，而是经过主题墙，让幼儿把收集到的资料、活动中的成果展示出来，把主题活动进行延伸，让孩子有一个体会、回味的机会，更是为幼儿准备了一个展示自我成功的机会。

在这个过程中，每一个孩子都有了明显的提高。

二、安全、卫生教育方面
安全、卫生工作是班级工作的重中之重，仅有在确保幼儿安全、健康成长的条件下，我们才能够顺利地开展教学活动，作为班主任我始终坚持高度的安全职责意识，认真细致地开展各项安全工作。

开学初，我就对我班的幼儿进行入园和离园安全教育指导，对幼儿进行如
何参加户外活动和使用大型器械的安全教育。

共同确定幼儿在园一日生活常规，找出幼儿活动中的不安全隐患，针对问题提出改善方法。

三、真诚对待家长，加强家园沟通
教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，所以我把家长工作作为重点来抓。

家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育职责。

孩子的欢乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。

真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的教师，也是家长的朋友，有困难大家一齐解决。

当问题出现，第一时间与家长联络很重要，让家长明白教师对问题很重视，对幼儿发展很在意。

在平时工作中，我经常主动与家长联系，及时地向家长反映幼儿在园的生活与学习情景。

同时也向家长了解幼儿在家中的生活情景，以便更好地构成教育合力，共同教育好我们的孩子。

四、存在不足
本学期尽管做了不少工作，但仍然存在着许多不尽人意的地方，主要表此刻班级纪律有待进一步加强，教学与管理有待进一步深化。

表此刻：大部分幼儿大方、活泼，但由于男孩子异常多，比较好动，个别幼儿倾听习惯较差，显得异常好动，不能很好地遵守活动规则;极个别幼儿的卫生习惯欠佳，还需我们不断地督促和提醒等，这些都
有待于我在以后的工作中加以改善。

一学期的工作就结束了，回顾所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。

今后，我将继续发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，开拓创新，以促进教学工作更上一层楼。

班主任学期工作自我评价范文（二）
长期以来，转“差”问题一向困扰着不少教师，有时确实令人束手无策。

这样一来，不但会直接阻碍班级教育工作的正常开展，并且还会使那些处于不稳定状态的中等生受到影响。

我明白作为一个班主任，如果放弃了后进生，那么他的教育将是不负职责的，学生整体素质的提高也只能是一句空话而已。

所以对“后进生”的转化成为我班主任工作中的重头戏。

我想对于后进生一味地进行指责与批评是没有教学效果的，那么作为班主任，我们仅有用爱去转化他们，从他们身上发现闪光点。

也许这才是教育的一条途径。

那么，什么才是所谓的后进生呢?其实原因主要是由于学生的非智力因素、家庭心理因素和社会不良影响因素所造成的。

除弱智儿童外，那些学习上爱提“红灯笼”的学生，他们的学习目的、态度、情绪、方法、习惯往往处于不稳定的波动状态，时而“心血来潮”，时而“心不在焉”，有的“三天打鱼、两天晒网”，有的“一知半解、囫囵吞枣”。

而那些经常爱犯错误的学生，究其原因则是由于他们缺乏自制力而行为失控;由于缺乏分辨力而随波逐流;由于娇生惯养而懒
散任性等等。

掌握了后进生的心理，转化工作便找到了门路，所以我决心从以下途径开展自我的工作。

一、给后进生“一份关爱”
在教师们眼里最喜欢的当然是那些优秀的学生。

那些学习上有困难的学生往往容易被我们教师所忽视。

而他们最需要的恰恰是我们教师对他们的重视和关爱，每个孩子都需要教师的爱。

为了转化这些学生，我经常有意识地去亲近他们，比如摸摸他们的头，对他们微笑，这些孩子一开始都有点受宠若惊的感觉。

之后，他们就尽量表现出最好的自我给教师看。

二、给后进生“一个尺度”
在教育后进生时，对后进生的要求应有一个尺度，过高或过低都是不利于教育转化的。

作为班主任既要协调好各科教师的教育要求，又要坚持学校和家庭教育的统一。

异常要经常与学生的家长取得联系，全面了解后进生在家庭中的学习态度、行为习惯及家长的管教方式，从而使家庭教育与学校教育协调统一，相互配合。

在这方面，我坚持与每位后进生的家长每周至少取得一次联系，及时掌握他们在校外的表现。

经过调查，我发现有的家长对子女的教育时间少而又少，他们只顾自我的“工作”，对于孩子的学习情景基本是不闻不问，漠然处之;而有的家长则对子女过分溺爱，娇生惯养，以至对孩子思想上产生的懒惰、任性、挑剔等不良现象习以为常，更谈不上什么正确
的引导了。

所以我们应设法统一家长教育子女的要求，使学生能在统一要求的尺度下端正学习态度，将必要的常规付诸于具体的行为训练，从而端正不良的思想和行为。

三、给后进生“一股压力”
从心理学角度分析，外在的教育要求如果转化为学生的内在需要，就能够促进学生思想行为的进取转变。

班主任要在明确对后进生教育要求的基础上，经过具体的行为训练，使后进生在思想上意识到养成良好行为习惯的重要性，从而使外在的进取压力战胜学生内在的消极因素，成为学生自身的渴求和需要。

为了强化后进生的良好行为训练，我在班级中实行了“一管一、一帮一”的管理制度，让学习自觉性强、行为表现好的学生对后进生的日常行为进行监督和提醒，给后进生一股外在的压力。

在学习上，如果哪位后进生遇到了困难，能够及时地得到其他学生的帮忙，可是作业的完成必须要及时，绝不能敷衍了事，更不允许抄袭别人的作业;在纪律方面，要求后进生严格按规定做事，对于违反纪律的学生，每次都要做出检讨和自我批评。

同时将后进生的学习与行为表现纳入到每学期的“达标活动”考核，班委会每周都会对这些学生进行一次团体评价，表扬先进，激励后进。

经过这种外在的教育强化，使后进生内心逐步构成一种持久的自我压力。

这样能够使他们实现从“要我学”向“我要学”，“要我改”向“我要改”的思想飞跃。

四、给后进生“一次机会”
也许后进生在每位教师的印象中都不是太好，所以他们参与提问和活动的机会往往要比其他同学少得多。

久而久之，他们就失去了自我在团体中的职责感，团体意识也就日渐淡薄，从而会做出背离团体利益的行为来。

所以，我们应当多给后进生供给和创设一些参与活动、锻炼本事的机会，肯定和尊重他们在班团体中的地位和作用。

让他们在具体的活动参与中发现自我的价值，品尝成功的滋味。

在教学中我十分注意为后进生供给朗读发言、思考交流的机会。

虽然有些问题很简单，但对他们的点滴提高我同样给予了肯定和表扬，从而使他们在集中课堂注意力的同时体验到学习的乐趣，使他们在动脑动口动手的参与中，在教师信任的目光和团体的鼓励中，产生自尊自爱、自信自强的驱动力。

五、给后进生“一种迁移”
学习成绩差的学生往往因产生自卑心理而失去学习的进取性和自信心。

教师除了要关心和鼓励他们，更主要的是善于捕捉他们身上的“闪光点”，使他们能扬长避短，产生进取的迁移。

例如我们班有一个孩子，她的学习成绩基本上每次都是来年感红灯。

我发现，她的字写得比较工整。

于是，我就经常在课堂上对她进行表扬。

经过潜移默化的教育，这位同学渐渐对语文课的学习产生兴趣，上课举手的次数增多了，作业也能及时完成了。

像这种有意识地对后进生实行进取的迁移，不但能够增强他们的学习信心，并且能够调节他们的思想言行。

学生的思想网络是一个进取与消极的结合体，消极因素一旦占了
上风，那么就会做出不良的行为。

所以，教师要帮忙后进生激活进取因素，抵抑消极因素。

班主任学期工作自我评价范文（三）
班主任学期工作自我评价
作为一名班主任，责任重大，工作要求严格，需要具备丰富的教育教学经验和管理能力。

经过一个学期的努力和付出，我对自己的工作进行如下评价：
一、教育思想观念
在教育思想观念方面，我始终坚持以学生为本，以培养学生的全面发展为目标，倡导以德育为基础，以培养创新意识和实践能力为重点的教育模式。

我注重培养学生的综合素质，关注学生的个性特点和心理健康，注重培养学生的创新能力和实践能力。

在教育教学过程中，我始终强调教育的科学性、人性化和个性化，注重培养学生的自主学习能力，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、班级管理
在班级管理方面，我时刻关注学生的学习和生活情况，注重班级的组织、协调和管理，努力营造一个和谐、团结、积极向上的班级氛围。

我注重开展班级活动，增强班级凝聚力，培养学生的集体观念和团队合作精神。

我积极参与班级事务，关注学生的健康成长，及时发现并解决学生在学习和生活中的问题，帮助学生解决困难，营造了一个和谐良好的班级氛围。

三、德育工作
在德育工作方面，我注重培养学生的道德品质和价值观念，引导学生树立正确的价值观和人生观。

我通过多种途径，如班会、主题教育等，传授道德知识，培养学生的良好品德和行为习惯。

我注重培养学生的自律能力和责任心，教育学生谦虚、诚实、宽容、乐观的待人态度，引导学生树立正确的学习态度和行为习惯。

通过与学生和家长的沟通交流，我关注学生的思想动态和行为举止，及时发现并处理学生的问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

四、教学工作
在教学工作方面，我注重教育教学的科学性和有效性，以提高学生的学习水平和综合素质为目标。

我做到了如下几点：
1. 认真备课：根据教材要求和学生的实际情况，认真备课，准备教案和教学素材。

2. 精心讲授：通过生动的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 多样评价：在教学过程中，我注重对学生进行多样化的评价，激励学生的自主学习和思考能力。

4. 教育改革：我积极参与学校的教育改革，注重教学模式的创新，开展个性化教育，促进学生的全面发展。

五、与家长的沟通
在与家长的沟通方面，我积极与家长取得联系，及时了解学生的家庭情况和学习情况，与家长共同关注学生的学习和成长。

我注重与家长的沟通交流，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，了解家长
的意见和建议。

我通过家长会、家访等形式，及时解答家长的疑虑和问题，有效地加强了与家长的合作与沟通。

总结起来，这个学期我在教育思想观念、班级管理、德育工作、教学工作以及与家长的沟通方面取得了一定的成绩。

但同时我也发现自己还存在一些问题，比如在班级管理方面，我在组织活动和管理班级纪律方面还有待提高；在教学工作方面，我需要进一步创新教学模式，提高学生的学习效果和兴趣；在与家长的沟通方面，我需要加强与家长的联系和沟通，更好地了解学生的家庭情况和学习情况。

下个学期，我将继续努力，改正不足，提高自身的能力和素质，更好地完成班主任工作。

希望在以后的工作中，能够取得更好的成绩，更好地服务于学生和班级的发展。