20201026 2020-2021学年(上)半期考高三语文试题参考答案 - 副本

2020-2021学年（上）半期考高三语文试题
参考答案
1．（3分）选A。

解析：B选项原文指的是敦煌壁画中体现出来的特点，而不是佛教体现出来的特点；C项原文“宗教艺术将彻底让位于世俗的现实艺术”；D项原文是“虽然其中有些是为了配合佛教经文，许多却纯是与宗教无关的独立场景”。

2．（3分）选D。

作者阐述中唐的社会转折变化理论层面应该是“禅宗在中唐以来盛行不已”。

3．（3分）选B。

解析原文“到这时变得纤纤秀柔，有时甚至有点草率了”的“这时”指的是晚唐五代，而非中唐。

4.（3分）选B。

“本科生与高职生的满意内容没有交集”错，忽视了文本中的“此外”之前讲的是二者相同的满意内容。

5.（3分）选A。

B项“但大学生对学校提供创业支持、培养创新能力等期盼过高，会适得其反”于文无据。

C项从材料三结尾看，解决了大学生的心理健康问题，不一定就能满足社会对优秀人才的需要，因为优秀的人才还需有良好的文化素质和身体素质。

D项“以致大学生群体心理问题严重”错，从材料三来看，现代大学生确实出现了一些心理问题并呈上升趋势，但并不能由此直接得出“大学生群体心理问题严重”的结论。

6．（6分）①学校应加强思想教育，引导学生树立正确的人生观和价值观；②学校应加强自身建设，为学生的学习和就业提供有力支持；③学校应重视学生的心理健康，设置心理辅导课程等；④社会应加强宣传，壮大主流思想舆论，营造正能量思想氛围；⑤社会可从政策上为大学生创新创业提供支持，减轻大学生心理压力。

(答出四点即可)
7.（3分）选A。

“意在表达……这一切让作者心旷神怡、喜不自禁”不正确，美景带给作者的不仅仅是喜悦。

8.（3分）选C。

五个“走”更多的是表达出作者对于恢复沁河盛貌的焦虑之心。

9.（3分）①结构上，作为文章的线索之一，羊群及牧羊人的叙述贯穿全文，伴随作者沁河探源的整个过程。

②内容上，多次提及的羊群、牧羊人与黄花、清泉等景物构成了作者在沁河探源过程中所见的独特风景，反复渲染，为读者勾勒出一幅独特的沁河风物图。

③主题上，羊群出现于河床与曾经的沁河涡流丛生形成极大反差，牧羊人的言语更是直接指出了沁河的古今风貌，引发读者对沁河干涸缘由的追问与思考。

（答对1点，给1分）
10.（6分）①作者前往沁河探源，只见干涸的河床，却不见沁河里的流水，作者为此而着急不已。

②作者为人们过度开发利用沁河导致沁河断流的现状感到着急焦虑，揭示了作者
对沁河现状的反思与拷问。

③河流孕育生命，水的干涸意味着昔日农业文明的日渐消亡，作者借此表达了对农业文明消逝的忧虑与哀叹。

（每点2分。

若有其他答案，只要言之成理可酌情给分。

）
11.（3分）D
12.（3分）A 解析：给予子孙权利，不一定是指继承先辈的官位和爵位）
13.（3分） C 解析：“有人伪造别人的字迹递诉状，被钱勰识破”错，应是有人递诉状被钱勰认出字迹，是以前上诉过的，钱勰指出并批评他
14.（5分）（1）钱勰当即分析判决，选择不合理的，封上并做记号，告诫不要再来。

（得分点：简：选择；缄：封，闭；识：做记号，做标记，各1分，句意2分）（2）（5分）宗室、贵戚因此收手，即使丞相府请托，也给他们戴上刑具加以治罪。

（得分点：虽：即使；谒：拜见；械：名词作状语，用刑具。

各1分，句意2分）
15.（3分）B 解析：B选项中应是运用了衬托（反衬）的表现手法，“鸟语”“深花”都是乐景，以乐景写哀情，更显哀者其哀。

16.（6分）（1）清明时节身在他乡，不能与亲人团聚，潇潇春雨中思念家乡思念亲人，倍感黯然。

（2）在政治清明之时，官职卑微，无奈流年似水，却壮志难酬，宏图难展，也倍感黯然。

（3）想效仿陶渊明归隐超脱，又想遵循正统理念建功立业，在进退之间纠结，更倍感黯然。

（每点2分）
17.(1)山回路转不见君雪上空留马行处
(2)巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

（3）箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存
（6分，错、漏、句序颠倒均不给分）
18.（3分）A 解析：亲密无间：形容十分亲密，没有任何隔阂。

形影不离；像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系密切，经常在一起。

联系上下文，谈的是“文学史、文学批评和文学理论三者”之间相互融合的关系，故选“亲密无间”。

自然而然：不经外力作用而如此。

大势所趋：整个形势发展的趋向。

小说课实现了三者的交叉融合，强调不受外力影响，而不是发展趋势，故选“自然而然”。

解读：阅读解释。

阐明：讲明白(道理)。

根据语境，应该是对作品进行“解读”。

彰显：鲜明地显示。

体现：某种性质或现象在某一事物上具体表现出来。

“文学趣味、观念和立场”，应该是显示出来，故选“彰显”。

正确答案为
A.
19.（3分）C 解析：“小说课”与“从口头讲授到整理出版”对应，“接受对象”与“从学生听众扩展至读者大众”对应。

20.（3分）C 解析：A 项，直接引用。

B项，着重强调。

C项，特殊含义。

D项，反语讽刺。

21.（5分）①都要消耗能量（1分）；②直接吸收利用（2分）；③食物热效应（2分）（本题考查考生正确运用语言文字进行准确表达的能力。

做题时应结合前后文语境及其逻辑关系进行推断。

第①空，根据首句“食物的基本功能之一是给人体提供日常所需的能量”以及横线后句“食物中提供能量的三大营养素”可得出答案。

第②空，根据前面内容“人体不能”以及后面内容“必须消化分解成小分子才能吸收利用”可得出答案。

第③空，根据后文“又称为”可知此处要填入一个名词，又根据“这就是食物热效应的外在表现”可知此处应填入“食物热效应”。

）
22.①中国首次发现临界冰核，②这一-成果与经典成核理论高度契合，③捕捉临界冰核是研究难点。

(每点2分)
23.（60分）
【写作指导】材料主要由对粮食浪费的痛心，对粮食安全的危机意识和拒绝浪费的指导措施几方面组成。

点名遏制“舌尖上的浪费”，他用了八个字作评价：“触目惊心、令人痛心！”他还引用了古诗“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，表达痛心之情。

居安思危，警示“粮”言背后，是对一粥一饭的珍惜。

还开出了标本兼治的“药方”：加强宣传教育，切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围；加强立法，强化监管，采取有效措施，建立长效机制。

所以写作时可以列举触目惊心的粮食浪费现象，指出粮食的来之不易，分析浪费粮食的可怕后果，并提出解决办法，最后号召大家行动起来，共同守护粮食安全，拒绝舌尖上的浪费。

文章只要围绕“拒绝‘舌尖上的浪费’”这一主题展开就可以，注意思路要清晰，论证要充分，语言要有表现力。

【参考立意】珍惜粮食，拒绝“舌尖上的浪费”；对“舌尖上的浪费”说不；节约光荣，浪费可耻。

参考译文：
钱勰，字穆父。

五岁时，每天就能诵读一千多字。

凭借祖先的功劳，担任尉氏县知县，授任流内铨主簿。

判铨陈襄曾经上奏举荐的官员名册，神宗称赞陈襄。

陈襄说：“这不是我所能做的，是主簿钱勰代写的罢了。

”第二天宋神宗召他对答，将要委任钱勰清简重要的官职。

王安石让他的弟弟王安礼来见钱勰，答应任用钱勰做御史。

钱勰辞谢说：“家里贫穷，
母亲年老，不能远行万里。

”制定官制，钱勰正居家守孝。

皇帝在左司郎中之格亲自写下钱勰的姓名，等到服丧结束时授给他。

钱勰入朝请领出使旨意，皇帝说：“高丽崇文尚礼，又重视士大夫家世，所以选择了您，没有别的原因。

”钱勰到了高丽，力求按照吕端时候的旧例出行，凡是馈赠的礼品不是本来就有的都没有接受。

回来时，临时停留在紫燕岛，高丽国王派两个官吏来馈赠金银四千两。

钱勰说：“在客馆时我已经推辞了，如今为什么又这样做？”官吏哭着说：“国王有命令，没有完成任务回去就死，况且左番已经接受了。

”钱勰说：“左右番使臣各有职守，我只是遵照旧例行事，即使你们会被处死，我也不能违背旧例接受馈赠。

”最终没有接受。

凭着龙图阁待制的身份担任开封府知府。

老官吏畏惧他的机敏，想以事使他困窘，诱导百姓递交诉状达七百份。

钱勰随即剖决，文书不合事理的，封起来做上标记，告诫对方不要再来。

经过一个月的审理，一人又来，钱勰喊来责问他说：“我本来已经告诫过你了，怎么又来欺骗我？”那人抵赖说：“没有啊。

”钱勰说：“你前次来上诉的内容，我用某字做了标识。

”打开封口给他看，果然如此，上上下下的人都很惊诧。

宗室、贵戚因此收手，即使丞相府请托，也给他们戴上刑具加以治罪。

这样慢慢地被很多人怨恨，出京任越州知州，又转到瀛州任职。

后被召入朝廷担任工部、户部侍郎。

苏轼趁钱勰伏案时送一首诗给他，钱勰提笔立刻写成一诗作为回报。

苏轼说：“钱勰处理诉讼就像闪电般横扫，非常迅速，酬答的诗不断投入诗筒，非常敏锐，是近来没有见过的呀。

”翰林缺少学士，章惇多次推荐林希，皇帝却任用钱勰。

钱勰因曾经说过指责章惇的话，就害怕而要求离职。

皇帝说：“我本来就知道，你不用回避。

”钱勰曾经在经幄侍读，皇帝留下他，对他说：“御史台的大臣议论徐王府的事，言辞涉及到郑雍。

如果郑雍有奏请，一定交付给您，用赞扬的诏书安慰他。

”不久郑雍的奏章到，钱勰答诏道：“我察觉此事纯属诬告，早已明辨是非。

”皇帝见了，认为他说出了自己想表达的意思。

章惇因此极力排挤诋毁钱勰，暗地里指使全御台攻击他，没完没了。

钱勰被罢职，担任池州知州，在任上去世，终年六十四岁。