浅谈小学英语教学中多媒体辅助教学的利与弊

浅谈小学英语教学中多媒体辅助教学的利与弊
作者：严海燕
来源：《全国优秀作文选·教师教育》2021年第01期
一、多媒体辅助教学在课堂教学中的“亮点”效应
亮点一：强大的视、听效果。

多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、可视的、可听的动感内容，从而使课堂充满生机和活力。

例如，在教学“seasons”这一话题时，借助多媒体生动形象地呈现四季风光，让学生欣赏、感受并比较季节差异，由此引出warm、cool、cold、hot等新词，既能增强学生的兴趣，又能使学生在轻松愉快的氛围中理解与掌握所学的内容。

亮点二：适时的交互功能和智能化。

多媒体所具有的交互功能，极大地提高了学生的学习自主性，能有效地实现因材施教，深入开发学生的学习潜能。

其具备的智能化功能，使学生可以与多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。

亮点三：强大的信息量和高效率。

多媒体教学，可以整合大量与教学内容有关的信息，如背景知识、参考资料、学术动态等。

用多媒体课件仅板书一项就可节约大致1/5的时间。

同时，多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，使他们在有限的时间内获得更多的知识，从而形成良性循环。

二、多媒体辅助教学在课堂教学中的“不良”现象
现象一：“一枝独秀”。

有的教师在尝到多媒体的甜头后，在课上从头至尾都依靠多媒体，而将英语书抛在一边，完全忽视了书本的育人功能。

教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其他常规媒体有机配合、“和平共处”，而不要一味追赶时髦。

现象二：错位的“生成”。

在使用多媒体辅助教学的过程中，有些教师总要想方设法将学生的思路引到课件的既定流程上来，极大地制约了课堂上的有效生成，阻碍了学生思维能力的发展。

三、正确发挥多媒体辅助教学在小学英语教学中的作用
多媒体英语教学中，教师不仅要掌握多媒体应用技术，而且还要针对学生的实际，充分挖掘教材内容，整合各类教学资源，设计开发具有生动性和互动性的高质量教学课件，助推课堂教学效益的有效提升。

要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位。

通过多媒体的有效运用，引导学生独立思考，帶着问题去探索未知，解答疑惑，发展思维。

借助媒体的丰富资源与强大功能，让学生根据自己不同的知识基础和兴趣爱好来选择适合自己知识水平的学习内容与学习方式，培养自主学习意识，发挥主体作用，实现自生长。

教学中，我们必须结合不同的教学内容正确运用多媒体，从而最大限度地发挥多媒体的强大优势，努力实现现代信息技术与英语课堂教学的有效融合。

（作者单位：镇江市穆源民族学校）。