新人教部编版教材小学四年级语文下册《猫》第2课时优质课教案

新人教部编版教材小学四年级语文下册
《猫》第2课时优质课教案
教学目标
1.有感情地朗读课文，感受猫的可爱。

2.理解重点语句，体会作者是如何把猫的可爱写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

3.比较阅读“阅读链接”中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。

4.培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学过程
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，检查学生的字词掌握情况。

2.复习引入，明确目标。

（1）理解“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”“满月的小猫们就更好玩了”：大猫可爱，小猫更可爱。

（板书：可爱）
（2）明目标。

这节课我们的学习目标是：①读懂课文是怎样写猫的可爱的；②体会作者对猫的喜爱之情。

二、品味赏读，理解“古怪”
（一）初感猫的“古怪”
1.自由朗读课文第1～5自然段，思考：这五个自然段
是围绕哪句话来写的？
2.学生自由朗读、思考。

生反馈：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。

理解：“古怪”是什么意思？（生答：奇怪）
3.猫的性格古怪表现在哪里呢？学生默读第2～4自然段，圈出表示猫的性格的词语。

4.学生交流，教师出示填空引导学生归纳总结。

（课件出示）
5.教师小结。

小结：老实、贪玩、尽职；胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出。

这三个极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。

（二）剖析猫的“古怪”
1.老实。

（1）从文中找出描写猫“老实”的语句：（课件出示）（2）学生说自己的理解，抓住关键词“成天”进行理解。

（3）配图朗读：指名有感情地朗读这段话，读出猫的老实。

2.贪玩。

（1）这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又——请学生找找它“贪玩”的句子：
明确：“可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”
（2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

”想一想会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样。

预设：“作者、作者的家人，焦急地、高声地……，不肯回来，一天一夜不回家。

”根据提示用“任凭……也……”练习说话。

（3）配图朗读：读出猫的贪玩。

3.尽职。

（1）教师课件出示相关句子。

（2）“屏息凝视”是什么意思？通过这个词语，你看到了一只怎样的猫？
预设：教师播放《猫捉老鼠》影像片段，学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是多么尽职。

（3）联系上下文理解：“非……不可……”写出了什么？
明确：写出了猫等老鼠的决心和耐心。

（4）用“非……不可……”练习说话。

（5）全班有感情地读，读出猫的尽职。

4.温柔可亲——一声不出。

预设：指名读第3自然段，理解重点词语，借助课件引
导学生体会猫“高兴”和“不高兴”时的情态，进一步感受猫的性格古怪。

（1）理解重点词“蹭”。

预设：①学生用动作表示“蹭”。

②学生练习说话：猫一边蹭一边仿佛在说……
（2）借助课件理解情态：“踩印几朵小梅花”；“叫声变化多端”。

5.胆小——勇猛。

（1）学生读第4自然段，联系生活创设情境，体会猫的胆小。

（2）（动画演示）猫与蛇：看猫斗蛇，齐读句子，体会猫的勇猛。

（3）配图朗读：读出猫的古怪。

6.引导学生带着自己的感情把这三段文字再读一读。

（三）品悟人与猫之“情”
1.这只性格古怪的猫，老舍先生喜欢吗？
思考：你从哪些句子中读出来的？（学生读课文，教师适时出示相关图片和语段）
（1）作者在写猫的古怪时，用“出去玩玩”“不回家”等，说明他把猫不仅仅当作一只小动物，而且看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫啊！
（2）“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几
朵小梅花”，本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。

（3）对于猫的叫声，作者连用了四个词语：“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”，简直把它写成歌唱家了。

2.这只性格古怪的猫，对老舍先生感情如何呢？
（1）教师出示图片和语段：“蹭”“踩印几朵小梅花”“抓痒”……引导学生品读。

（2）师生采用以下方法共赏：“蹭”——（出示句子：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

”）读——播放视频·欣赏——赏析
示例：一个不起眼的“蹭”字，却写出了人与猫之间的美好情感。

人爱猫，猫亲人，真是其乐融融呀！
三、自读自悟，体会“可爱”
1.认真朗读第6自然段，画出小猫们的可爱之处，同桌互相交流感受。

（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（从“淘气”中可以看出小猫们的可爱）
（2）妈妈的尾巴，一根鸡毛……好玩具，耍个没完没了。

（从“耍个没完没了”可以看出小猫们很顽皮）（3）……再跑再跌……（小猫们敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃）
（4）……撞疼了也不哭。

（小猫们勇敢、坚强）
（5）……逐渐开辟新的游戏场所。

①原来的游戏场所在哪里？（板书：屋子里）扩展到什么地方？（板书：院子里——老舍先生养花的地方）
②这句话在文中起什么作用？（承上启下）
（6）花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……
①在新的游戏场所，小猫们又找到了新玩法，它们是怎么玩的？（在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千）
②可想而知，后果是什么？（枝折花落）
③作者的态度如何？（绝不会责打它们）
④创设情境：“我”不但不责打它，反而会对它怎样呢？（学生各抒己见，感受到在作者的心里，小猫就像个既可爱又顽皮的孩子。

）
2.写话练习：你能不能用自己的话写出一只淘气可爱的小猫来呢？
（1）交流：同桌之间互相说一说，注意记录下交流中的重点内容。

（2）练习：仔细观看课件上的录像片段，展开合理的想象，试用几句话写小猫的淘气。

（3）评比展示：选择几篇优秀的作品在班级朗读展示。

四、拓展阅读，赏析名段（篇）
1.引导学生阅读教材“阅读链接”中写猫的片段。

（默读、
齐声朗读、指名读）
2.将两个片段与课文进行比较，体会不同作者对猫的喜爱之情。

3.借助表格，以小组讨论的形式比较老舍的《猫》与夏丏尊、周而复的《猫》片段的相同与不同之处。

（课件出示）
五、课堂回顾，交流收获
教师总结教学内容，引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词句。

六、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。

板书设计。