《雾在哪里》说课稿

《雾在哪里》说课稿
一、教材分析
大家好!《雾在哪里》这篇课文是部编版小学语文二年级上册第七单元的第二篇课文。

本单元围绕“想象”编写，《雾在哪里》这一课是一个童话故事，其想象充满童趣，作者运用拟人的手法，将“雾”描述成淘气的小孩子，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，整篇课文生动有趣。

文章的段落结构有共同点，语言也很有特点，善用“无论...还是...都...”等句式表达大雾笼罩下的景象，既让读者感受到了雾的淘气，又为读者想象提供了依托。

二、教学目标
结合二年级的年龄特点，本课的教学目标定为：
1.在阅读教学的过程中指导学生多种方法识记“雾”“暗”等生字，指导书写“散步”。

2.正确、流利地朗读课文，通过多种形式地朗读，读好雾说话时的语气，仿照课文例句，发挥想象说话，用“无论......还是......都......”说说雾来时的景色，体会雾的淘气。

3.感受雾的神奇，体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

三、设计说明
为了达成以上目标，本节课教学设计的思路体现三关注：
一关注识字。

这是低段教学的重点，我采用随文识字的方法，化难为易。

二关注朗读能力的提升，注重基本技能训练。

以“雾是个什么样的孩子，它把什么藏起来了，藏起来发生了什么变化”展开教学，引导学生在朗读中感悟思考。

同时注重朗读指导，尝试揣摩雾的心理活动来感受雾的淘气，以及作者富有童趣的想象。

三关注学生思维的训练。

依托文本，让学生插上想象的翅膀，仿照课文的例句，进行说话练习。

这样，不仅可以规范学生的语言，学以致用，学会表达，更能促进学生思维能力地发展。

四、教学反思
咱们洸河中学的孩子们非常棒，透过这节课，我也感受到我自己的不足。

课堂上，如何结合教材和学生进行深入的研究，使每一个教学环节都能找到适切的教学目标，既能关注已有的设计，又能关注动态的生成，让课堂张弛有度，学生学得轻松愉悦，这些都是我今后努力的方向。

谢谢大家。