《谁热得快》 导学案

《谁热得快》导学案
一、学习目标
1、理解热传递的基本原理。

2、掌握不同物质热得快慢的影响因素。

3、学会通过实验观察和数据对比，分析判断哪种物质热得快。

4、培养科学探究的思维和实验操作能力。

二、学习重难点
重点：
1、不同物质热导率的差异及其对热传递速度的影响。

2、实验设计和数据处理，以确定谁热得快。

难点：
1、理解热传递的微观机制。

2、排除实验中的干扰因素，准确得出结论。

三、知识回顾
在开始探究“谁热得快”这个问题之前，让我们先来回顾一些与热相关的基础知识。

1、什么是热？
热是一种能量形式，它可以从温度高的物体向温度低的物体传递。

2、热传递的方式
热传递主要有三种方式：传导、对流和辐射。

传导：是指热量通过直接接触的物体，由高温部分向低温部分传递。

比如，用金属棒的一端接触热源，另一端很快就会变热，这就是热传导。

对流：是指液体或气体中较热部分和较冷部分之间通过循环流动使
温度趋于均匀的过程。

例如，烧开水时，水的上下对流让整壶水都热
起来。

辐射：是指物体以电磁波的形式向外发射能量。

太阳的热量就是通
过辐射传递到地球的。

3、温度与热量的区别
温度是表示物体冷热程度的物理量，而热量是在热传递过程中传递
的能量的多少。

四、实验探究
（一）实验材料准备
1、不同材质的金属棒（如铜棒、铁棒、铝棒），相同长度和粗细。

2、酒精灯。

3、凡士林。

4、火柴。

5、温度计。

（二）实验步骤
1、将等量的凡士林均匀地涂抹在三根金属棒的一端。

2、用夹子固定住金属棒，使涂抹凡士林的一端处于同一水平高度。

3、同时用酒精灯给三根金属棒的另一端加热，观察凡士林的熔化
情况。

4、记录凡士林从开始熔化到完全熔化所用的时间。

（三）实验现象观察
在加热过程中，我们会观察到不同金属棒上的凡士林熔化速度有所
不同。

（四）数据记录与分析
将实验中观察到的凡士林熔化时间记录下来，并进行对比分析。

五、实验结果讨论
1、为什么不同金属棒上的凡士林熔化时间不同？
这是因为不同金属的热导率不同。

热导率越大，热传递的速度就越快，物体就热得快。

2、哪种金属热得快？
通过对比实验数据，热导率高的金属热得快。

一般来说，在常见的
金属中，铜的热导率较高，铝次之，铁相对较低。

六、拓展思考
1、除了金属，其他物质（如塑料、木材、玻璃等）的热得快慢又
如何呢？
2、在实际生活中，如何利用不同物质热得快慢的特点来解决问题？比如，在烹饪时选择合适的锅具。

七、课后作业
1、自己设计一个实验，探究不同厚度的同种金属片热得快慢的差异。

2、查阅资料，了解更多关于热传递和物质热性能的知识，并写一
篇简短的报告。

通过以上的学习和探究，相信同学们对“谁热得快”这个问题有了更
深入的理解。

科学的世界充满了奥秘，希望同学们保持好奇心，继续
探索！
接下来，让我们再深入探讨一下“谁热得快”这个问题在实际生活中
的应用。

在建筑领域，选择合适的建筑材料对于室内温度的调节非常重要。

比如，在炎热的地区，为了减少室内热量的吸收，会选择热导率低的
材料来建造房屋的外墙，如隔热的砖块或保温材料。

相反，在寒冷的
地区，需要选择热导率较高的材料来保持室内的温暖，比如使用厚实
的砖墙。

在工业生产中，热得快慢的知识也有着广泛的应用。

例如，在制造
机器零件时，需要考虑材料的热膨胀性能和热导率，以确保零件在工
作过程中不会因为温度变化而出现变形或损坏。

再看看我们身边的日常用品，电水壶的壶身通常采用不锈钢材质，
因为它热得快，能够迅速将热量传递给水，从而加快水的沸腾速度。

而保温杯的内胆则通常采用双层不锈钢抽真空设计，就是为了减少热
量的传递，让水能够长时间保持温度。

回到我们的实验，同学们有没有想过，如果改变实验中的加热方式，比如从一端加热改为均匀加热，实验结果会有什么变化呢？又或者，
如果我们把金属棒换成不同粗细的，结果又会怎样呢？
其实，影响物质热得快慢的因素不仅仅是材质本身，还包括物质的
形状、大小、密度等。

例如，同样是铜材质，一根细长的铜丝和一块
厚实的铜板，在相同的加热条件下，热得快慢也是不同的。

此外，环境因素也会对热传递产生影响。

在有风的环境中，热对流
的效果会更加明显，从而影响物体热得快慢。

那么，如何在实际情况中准确判断谁热得快呢？这就需要我们综合
考虑各种因素，并通过多次实验和观察来得出结论。

同时，随着科学
技术的不断发展，人们发明了各种先进的仪器和设备来测量热性能，
为我们的研究提供了更精确的数据。

在学习的过程中，同学们要善于思考，敢于提出问题，并通过实验和探究来寻找答案。

希望大家能够将所学的知识运用到生活中，解决实际问题，感受科学的魅力。