中学球类教材教法与课例分析
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第三,部分教科书的呈现方式不符合教科书的功能定位和 要求。教科书内容的选择和设计没有兼顾学生的知识 背景和年龄特征 .一些教材只适合传授式的教学而难 以适用于互动式的、探究式、合作式的教学。
教材的研究应当着眼于：
教材应该突破旧的学科体系的束缚,以学 生的学习和发展为中心,构建新的体系。
教学内容新颖,精选体现时代特征和基础 性要求的内容编入教科书。根据学生 认知发展的规律和心理特点来组织教 学内容。
2.认识学习与理解法
从教育学理论的角度而言，认识学习指的是接受和加工与 体育有关的知识和见解。
体育教学中的认识学习范围包括运动（自身的体育活动）、 实践（文化和社会实践）、体育科学（介绍科学知识） 3个部分。
学生是认识活动的主体，在球类课教学中，要通过语言、 文字来学习和掌握间接经验，要注意阅读有关的专业 书籍或教材，学习一些理论知识，并认真听取教师对 动作要领、技战术方法的分析与讲解，努力做到“既 知其然，又知其所以然”，用理论知识指导运动实践， 从而提高学习效果和技、战术水平。
1.观察与模仿法: 作为学生，在球类学习过程中，应注意利用一切机会，尽
可能多地进行观察与模仿。
例如观看比赛、录像中运动员的技术动作、课堂上教师的 动作示范或教具演示，充分利用自身的视觉、听觉、 触觉等本体感觉功能，以求在脑海中再现出鲜明、生 动、深刻的技术形象，建立正确、完整的动作表象， 通过对所学知识、技术动作的模仿、练习和再认识， 进而获得运动技能。
新教法主要有：“掌握式教学法”、“图示教 学法”、“组集诱导教学法”、“目标引导 教学法”等。这些新的教学方法尽管目前在 许多人的教学实验报告或科研论文之中出现， 反映了近年来教学方法研究的动态，代表着 球类教学方法改革的水平。
1.语言法
语言法是指在球类运动中，教师运用各种形式 的语言指导学生掌握学习内容、进行练习的一 种方法。
如排球的正面传球与背面传球。
6.发现教学法
发现教学法的积极倡导者是美国的心理学家布 鲁纳。发现教学法又可称之为问题教学法。
采用这种教学方法的目的，在于尽量地发展学 生认识的可能性，发展他们对掌握知识的探 讨和创造精神。
例如：在足球的射门什么样的脚法有力，可以 充分让学生想象与尝试，然后教师引导，达 到学习的目的。
在教学中，合理地运用比赛教学法，可以锻炼和提高学生 学习球类基本技战术的运用能力和应变能力，同时还 能培养学生坚毅、果断、勇敢、顽强的意志品质和团 结协作的集体主义观念。
比赛教学法作为重要而有效的教学方法在球类课教学中已 被广泛采用。
10.条件控制教学法
条件控制教学法是指在球类技战术教学中，根据教学需要 和学生学习情况，故意设定一定限制条件来控制教学走 向的一种教学法。
球类课程教材特点与中学体育教学目标 达成关系分析
在教学中，要充分利用球类课教材的特点——培养勇敢、 顽强、机智果断、集体协作等优良品质、发展身体素 质，为实现中学体育教学目标达成发挥应有的作用。
第二部分： 对中学球类教材的基本分析与评价
一、中学球类教材的基本概况分析
1、教材的主要功能 2、中学目前使用的体育与健康教材的主要版本 3、目前教材存在的主要问题
这种教学法所要控制的条件主要有3类：器材、规则、人。
例如：排球的教学中控制器材的一般方法是降低或升高球 网、扩大或缩小场地。足球的小场地比赛。3人篮球赛 等等。
多种方法结合是球类课程教学方法的趋势
在实际的球类教学中，人们往往会把多 种教学方法结合起来进行运用，这种 结合越是自然，越是符合学生的学习 水平和学习习惯，越能体现球类教学 的特点，其教学效果就越好。
7.程序教学法
程序教学法是美国心理学家普莱西和斯金纳创 造，是一种个体自学的方式，是通过结构分 析，将教学内容划分为不同层次，在教师引 导下，学生按照层次顺序逐一学习，及时强 化学生每个正确的反应，促使他们主动积极 地去获得知识和技能，发展他们的自学能力 的一种方法。
8.游戏教学法
游戏教学法是指以游戏的方式，在规则许可的 范围内，充分发挥学生的主动性和创造性， 以达到球类教材内容所规定的目标，而组织 学生进行学习的一种方法。
目前教材存在的主要问题
首先,在教材内容对促进学生健康发展的实效性方面研究 不够深入。体育与健康教材对5个领域目标体现不够, 尤其是对学生的心理健康和社会适应能力的培养强调 不够。
其次,过于强调以学科的框架为教科书的框架,过于强调教 科书的学术性、权威性和本源性。教材的编写很少考 虑知识的安排和阐述,很少考虑如何激发学生的学习积 极性和如何启迪学生的思维和创造力。
在教学中，合理组织和运用游戏教学法，能有 效地提高学生身体活动能力，全面发展身体 素质，并能在复杂变化的情况下，运用知识 技能，发挥技战术，同时还能激发学生的情 绪和兴趣，在游戏中获得身心的愉悦和运动 的快乐。
9.比赛法
比赛法也称为竞赛法，比赛法是指在竞赛条件下，达到检 查教学效果和提高球类技术战术运用的一种教学方法。
强调教材服务于以学生为主体的教学活 动功能,把学与教的方法设计融入教材, 对知识内容进行学法和教法上的加工 处理。
二、球类项目在中学体育教育过程中的 地位与作用
▪ 1、对学生品质的养成影响与作用：培养学生的集体 主义精神、公平竞争与顽强拼搏精神
▪ 2、对学生的健康意识养成与锻炼习惯的作用：球类 项目的大众性、普遍性、趣味性特点使球类课深受中 学生喜爱。
二、球类项目经常采用的教师教的方法 与学生学的学法分析
教学方法是指在教学过程中，教师 与学生根据教学的目的、任务、内 容和学生的身心特点所采用的教学 措施和手段。教学方法有教法和学 法两层含义。
（一）教师的教法
比较常用的方法主要有：语言法、直观法、完 整法与分解法、预防与纠正错误法、相似技 术教学法、发现教学法、程序教学法、游戏 法、比赛法、条件控制法等
（2）分解法：是指把完整的技术动作合理的分成几部 分，依次进行教学，先分后合，最后达到完整掌握技术的 一种教学方法。
4.预防和纠正错误法
预防和纠正错误法是为了防止和纠正在 练习中出现错误动作所采用的教学方法。
5.相似技术教学法
相似技术教学法，就是在球类基本技术教学过 程中，把教材中动作结构基本相同，技术环 节基本相似的技术动作加以分析、整理和归 纳，找出共同的规律，作为安排教学的依据， 以利用不同姿势的相似技术互相促进，使学 生在较短的时间内掌握更多技术的一种教学 方法。
6.自评法
目前，中学的教学中已经有运用，有要求，取 得比较好的效果。
自评法是指学生个体在练习过程中，对自己学 练的标准、质量与效果进行判断、进而采取 控制与调节的一种方法。它包括目标评价法、 动作评价法、负荷评价法、效果评价法等。
（三）传统的教学方法组成内容介绍
▪ 根据球类项目的步骤有序进行：
球类教学中，教师运用语言传递，指导学生掌 握技术动作和技能，加强学生对球类技术方法 与要领的理解，从而加速对球类基本理论、技 术、战术和技能的掌握。在球类教学中，运用 语言法的形式有：讲解、口令指导、口头评定 成绩以及“默念”与“自我暗示”等。
2.直观法
直观法是指在教学中，借助视觉、听觉、肌肉 本体感觉等器官来感知动作的一种教学方法。 如在球类技术教学中可通过直观示范，帮助学 生理解技术动作，了解技术动作的结构、路线、 要领和完成技术动作的方法，以及与时间、空 间之间的关系等。
▪ 1.建立正确的技术动作概念。 包括有讲解、示范、试做。
▪ 2.形成正确的技术动作定型。 包含有：（1）在简单条件下练习与掌握正确规范动 作；（2）掌握组合技术，巩固技术动作；（3）掌握 动作，提高应变能力；
（二）学生的学法
现代教学方法把学的一面放到了比以往任何一 个时代都要高的位置上。
对学生如何学，怎样学的重视，是现代教学方 法研究的一个重要特色。可以说现代任何一 种新的教学法，如果忽视了怎样调动学生学 习的主动性和积极性，那么其可接受性便值 得怀疑。
介绍几种在球类教学过程中，学生应该掌 握的学习方法
在练习的过程中，必须要达到一定的量的积累，才能产生 质的提高。才能促进中枢神经系统和各器官系统的发 展，提高机能能力，发展各种身体素质，增强体质， 以及培养勇敢、顽强、坚毅和团队精神等优质品质。
5.纠正错误法
球类教学中，学生在掌握技术动作时，可能会 出现一些错误动作，应该注意预防和纠正。 这就要求学生要熟悉动作要领，建立正确的 动作表象。一旦出现错误动作，则应虚心向 教师或向同学请教，抓住主要错误予以纠正， 纠正的越及时越好。
3.咨询与交流法
学生在直观动作演示并加以理解之后，尝试进 行练习。在练习、思考、理解的基础上，肯 定会发现一些这样或那样的问题，在勤于练 习和思考的基础上，应主动向教师、或者同 学进行咨询和交流，便于加深理解，获得经 验，交流体会，有所提高。
4.练习法
练习法是根据学习任务，有目的地反复做一些动作的方法。 在球类教学中，进行反复练习，是掌握改进技术动作， 形成动作技能的基本方法。
3、 足球项目的特点（主要区别篮球、排球）
▪ 足球运动是以脚支配球为主，正式比赛是两个队互相 攻守对抗，最终目的是射门得分，也可以几个人互相击球 进行游戏达到建身目的的的一项体育运动项目。足球主要 可以培养勇敢顽强、机智果断、集体协作等优良品质。 ▪ 1）从规则与比赛角度：比赛空间比较大，要求空间 感觉好，必须进行集体配合完成一系列技术与战术，比赛 最终目的要求射门入门 ▪ 2)从运动特点角度：需要集体配合完成一系列技术与 战术。脚击球是基本活动方式，因此需要准确的空间感觉 。身体对抗比较强烈、需要比较长时间的奔跑能力与冲刺 能力 ▪ 3)从身体健康作用角度：主要发展下肢力量、身体灵 活协调能力、速度能力，速度耐力。
球类教学中常用的直观方法有：动作示范、教 具和模型（挂图、照片）、电影、录像等现代 电化教学手段。
3.完整与分解法
（1）完整法：是指从技术动作的开始到结束，不分部分 和段落，完整地进行教学的方法。
完整教学法一般是在动作比较简单（如球类项目的准备姿 势），或者动作虽然比较复杂（如排球的跳传、篮球的跳 投），但难以进行分解的技术或为了不破坏动作结构时采 用。
2、 排球项目的特点（主要区别篮球、足球）
▪ 排球运动主要以手击空中球为主，正式比赛是两队隔 网进行对抗，最终目的是将球打在对方场地内，也可以几 个人互相击球进行游戏达到建身目的的运动项目。排球运 动主要可以培养勇敢顽强、机智果断、集体协作等优良品 质。 ▪ 1)从规则与比赛角度：比赛有空间的限制，必须进行 集体配合完成一系列技术与战术，最终目的不让球落入本 方场地内。 ▪ 2)从运动特点角度：隔网对抗、需要集体配合完成一 系列技术与战术。手击空中球是基本活动方式，因此需要 准确的时间与空间感觉。 ▪ 3）从身体健康作用角度：主要发展弹跳能力、身体 协调能力、灵敏等等素质。
▪ 3、对中学生的健康体质有独特的作用：球类项目可 以很好地发展学生的身体素质，如速度、力量、弹跳、 灵敏、耐力等等。
第三部分： 球类教材教法相关理论与实践问题分析
一、球类项目特点
1、 篮球项目的特点（主要区别排球、足球）
▪ 篮球运动主要以手控制球为主，正式比赛是两队进行 对抗，最终目的是投篮进框得分，也可以几个人互相击球 进行游戏达到建身目的的运动项目。篮球运动主要可以培 养勇敢顽强、机智果断、集体协作等优良品质。 ▪ 1）从规则与比赛角度：比赛有时间限制，必须进行 集体配合完成一系列技术与战术，最终目的是投篮进框得 分。 ▪ 2）从运动特点角度：身体对抗、有竞争、有回旋， 可以手持球进行多个回合的进攻与防守配合。 ▪ 3)从身体健康作用角度：主要发展身体对抗能力、速 度耐力等身体素质。
中学球类教材教法与课例分析
福建师范大学体育科学学院 陈铁成教授
第一部分：本讲的意义与目的
一、球类教材教法与课例分析课的意义
本讲的作用在于：在对教材与课例展开分析的基础上， 使中学的球类课程能充分展示球类课程的特点，使球类 课程更科学、更有效地承担起中学体育课程重要课程的 作用，更好地利用球类项目有效提高中学生的身体素质。
教材的研究应当着眼于：
教材应该突破旧的学科体系的束缚,以学 生的学习和发展为中心,构建新的体系。
教学内容新颖,精选体现时代特征和基础 性要求的内容编入教科书。根据学生 认知发展的规律和心理特点来组织教 学内容。
2.认识学习与理解法
从教育学理论的角度而言，认识学习指的是接受和加工与 体育有关的知识和见解。
体育教学中的认识学习范围包括运动（自身的体育活动）、 实践（文化和社会实践）、体育科学（介绍科学知识） 3个部分。
学生是认识活动的主体，在球类课教学中，要通过语言、 文字来学习和掌握间接经验，要注意阅读有关的专业 书籍或教材，学习一些理论知识，并认真听取教师对 动作要领、技战术方法的分析与讲解，努力做到“既 知其然，又知其所以然”，用理论知识指导运动实践， 从而提高学习效果和技、战术水平。
1.观察与模仿法: 作为学生，在球类学习过程中，应注意利用一切机会，尽
可能多地进行观察与模仿。
例如观看比赛、录像中运动员的技术动作、课堂上教师的 动作示范或教具演示，充分利用自身的视觉、听觉、 触觉等本体感觉功能，以求在脑海中再现出鲜明、生 动、深刻的技术形象，建立正确、完整的动作表象， 通过对所学知识、技术动作的模仿、练习和再认识， 进而获得运动技能。
新教法主要有：“掌握式教学法”、“图示教 学法”、“组集诱导教学法”、“目标引导 教学法”等。这些新的教学方法尽管目前在 许多人的教学实验报告或科研论文之中出现， 反映了近年来教学方法研究的动态，代表着 球类教学方法改革的水平。
1.语言法
语言法是指在球类运动中，教师运用各种形式 的语言指导学生掌握学习内容、进行练习的一 种方法。
如排球的正面传球与背面传球。
6.发现教学法
发现教学法的积极倡导者是美国的心理学家布 鲁纳。发现教学法又可称之为问题教学法。
采用这种教学方法的目的，在于尽量地发展学 生认识的可能性，发展他们对掌握知识的探 讨和创造精神。
例如：在足球的射门什么样的脚法有力，可以 充分让学生想象与尝试，然后教师引导，达 到学习的目的。
在教学中，合理地运用比赛教学法，可以锻炼和提高学生 学习球类基本技战术的运用能力和应变能力，同时还 能培养学生坚毅、果断、勇敢、顽强的意志品质和团 结协作的集体主义观念。
比赛教学法作为重要而有效的教学方法在球类课教学中已 被广泛采用。
10.条件控制教学法
条件控制教学法是指在球类技战术教学中，根据教学需要 和学生学习情况，故意设定一定限制条件来控制教学走 向的一种教学法。
球类课程教材特点与中学体育教学目标 达成关系分析
在教学中，要充分利用球类课教材的特点——培养勇敢、 顽强、机智果断、集体协作等优良品质、发展身体素 质，为实现中学体育教学目标达成发挥应有的作用。
第二部分： 对中学球类教材的基本分析与评价
一、中学球类教材的基本概况分析
1、教材的主要功能 2、中学目前使用的体育与健康教材的主要版本 3、目前教材存在的主要问题
这种教学法所要控制的条件主要有3类：器材、规则、人。
例如：排球的教学中控制器材的一般方法是降低或升高球 网、扩大或缩小场地。足球的小场地比赛。3人篮球赛 等等。
多种方法结合是球类课程教学方法的趋势
在实际的球类教学中，人们往往会把多 种教学方法结合起来进行运用，这种 结合越是自然，越是符合学生的学习 水平和学习习惯，越能体现球类教学 的特点，其教学效果就越好。
7.程序教学法
程序教学法是美国心理学家普莱西和斯金纳创 造，是一种个体自学的方式，是通过结构分 析，将教学内容划分为不同层次，在教师引 导下，学生按照层次顺序逐一学习，及时强 化学生每个正确的反应，促使他们主动积极 地去获得知识和技能，发展他们的自学能力 的一种方法。
8.游戏教学法
游戏教学法是指以游戏的方式，在规则许可的 范围内，充分发挥学生的主动性和创造性， 以达到球类教材内容所规定的目标，而组织 学生进行学习的一种方法。
目前教材存在的主要问题
首先,在教材内容对促进学生健康发展的实效性方面研究 不够深入。体育与健康教材对5个领域目标体现不够, 尤其是对学生的心理健康和社会适应能力的培养强调 不够。
其次,过于强调以学科的框架为教科书的框架,过于强调教 科书的学术性、权威性和本源性。教材的编写很少考 虑知识的安排和阐述,很少考虑如何激发学生的学习积 极性和如何启迪学生的思维和创造力。
在教学中，合理组织和运用游戏教学法，能有 效地提高学生身体活动能力，全面发展身体 素质，并能在复杂变化的情况下，运用知识 技能，发挥技战术，同时还能激发学生的情 绪和兴趣，在游戏中获得身心的愉悦和运动 的快乐。
9.比赛法
比赛法也称为竞赛法，比赛法是指在竞赛条件下，达到检 查教学效果和提高球类技术战术运用的一种教学方法。
强调教材服务于以学生为主体的教学活 动功能,把学与教的方法设计融入教材, 对知识内容进行学法和教法上的加工 处理。
二、球类项目在中学体育教育过程中的 地位与作用
▪ 1、对学生品质的养成影响与作用：培养学生的集体 主义精神、公平竞争与顽强拼搏精神
▪ 2、对学生的健康意识养成与锻炼习惯的作用：球类 项目的大众性、普遍性、趣味性特点使球类课深受中 学生喜爱。
二、球类项目经常采用的教师教的方法 与学生学的学法分析
教学方法是指在教学过程中，教师 与学生根据教学的目的、任务、内 容和学生的身心特点所采用的教学 措施和手段。教学方法有教法和学 法两层含义。
（一）教师的教法
比较常用的方法主要有：语言法、直观法、完 整法与分解法、预防与纠正错误法、相似技 术教学法、发现教学法、程序教学法、游戏 法、比赛法、条件控制法等
（2）分解法：是指把完整的技术动作合理的分成几部 分，依次进行教学，先分后合，最后达到完整掌握技术的 一种教学方法。
4.预防和纠正错误法
预防和纠正错误法是为了防止和纠正在 练习中出现错误动作所采用的教学方法。
5.相似技术教学法
相似技术教学法，就是在球类基本技术教学过 程中，把教材中动作结构基本相同，技术环 节基本相似的技术动作加以分析、整理和归 纳，找出共同的规律，作为安排教学的依据， 以利用不同姿势的相似技术互相促进，使学 生在较短的时间内掌握更多技术的一种教学 方法。
6.自评法
目前，中学的教学中已经有运用，有要求，取 得比较好的效果。
自评法是指学生个体在练习过程中，对自己学 练的标准、质量与效果进行判断、进而采取 控制与调节的一种方法。它包括目标评价法、 动作评价法、负荷评价法、效果评价法等。
（三）传统的教学方法组成内容介绍
▪ 根据球类项目的步骤有序进行：
球类教学中，教师运用语言传递，指导学生掌 握技术动作和技能，加强学生对球类技术方法 与要领的理解，从而加速对球类基本理论、技 术、战术和技能的掌握。在球类教学中，运用 语言法的形式有：讲解、口令指导、口头评定 成绩以及“默念”与“自我暗示”等。
2.直观法
直观法是指在教学中，借助视觉、听觉、肌肉 本体感觉等器官来感知动作的一种教学方法。 如在球类技术教学中可通过直观示范，帮助学 生理解技术动作，了解技术动作的结构、路线、 要领和完成技术动作的方法，以及与时间、空 间之间的关系等。
▪ 1.建立正确的技术动作概念。 包括有讲解、示范、试做。
▪ 2.形成正确的技术动作定型。 包含有：（1）在简单条件下练习与掌握正确规范动 作；（2）掌握组合技术，巩固技术动作；（3）掌握 动作，提高应变能力；
（二）学生的学法
现代教学方法把学的一面放到了比以往任何一 个时代都要高的位置上。
对学生如何学，怎样学的重视，是现代教学方 法研究的一个重要特色。可以说现代任何一 种新的教学法，如果忽视了怎样调动学生学 习的主动性和积极性，那么其可接受性便值 得怀疑。
介绍几种在球类教学过程中，学生应该掌 握的学习方法
在练习的过程中，必须要达到一定的量的积累，才能产生 质的提高。才能促进中枢神经系统和各器官系统的发 展，提高机能能力，发展各种身体素质，增强体质， 以及培养勇敢、顽强、坚毅和团队精神等优质品质。
5.纠正错误法
球类教学中，学生在掌握技术动作时，可能会 出现一些错误动作，应该注意预防和纠正。 这就要求学生要熟悉动作要领，建立正确的 动作表象。一旦出现错误动作，则应虚心向 教师或向同学请教，抓住主要错误予以纠正， 纠正的越及时越好。
3.咨询与交流法
学生在直观动作演示并加以理解之后，尝试进 行练习。在练习、思考、理解的基础上，肯 定会发现一些这样或那样的问题，在勤于练 习和思考的基础上，应主动向教师、或者同 学进行咨询和交流，便于加深理解，获得经 验，交流体会，有所提高。
4.练习法
练习法是根据学习任务，有目的地反复做一些动作的方法。 在球类教学中，进行反复练习，是掌握改进技术动作， 形成动作技能的基本方法。
3、 足球项目的特点（主要区别篮球、排球）
▪ 足球运动是以脚支配球为主，正式比赛是两个队互相 攻守对抗，最终目的是射门得分，也可以几个人互相击球 进行游戏达到建身目的的的一项体育运动项目。足球主要 可以培养勇敢顽强、机智果断、集体协作等优良品质。 ▪ 1）从规则与比赛角度：比赛空间比较大，要求空间 感觉好，必须进行集体配合完成一系列技术与战术，比赛 最终目的要求射门入门 ▪ 2)从运动特点角度：需要集体配合完成一系列技术与 战术。脚击球是基本活动方式，因此需要准确的空间感觉 。身体对抗比较强烈、需要比较长时间的奔跑能力与冲刺 能力 ▪ 3)从身体健康作用角度：主要发展下肢力量、身体灵 活协调能力、速度能力，速度耐力。
球类教学中常用的直观方法有：动作示范、教 具和模型（挂图、照片）、电影、录像等现代 电化教学手段。
3.完整与分解法
（1）完整法：是指从技术动作的开始到结束，不分部分 和段落，完整地进行教学的方法。
完整教学法一般是在动作比较简单（如球类项目的准备姿 势），或者动作虽然比较复杂（如排球的跳传、篮球的跳 投），但难以进行分解的技术或为了不破坏动作结构时采 用。
2、 排球项目的特点（主要区别篮球、足球）
▪ 排球运动主要以手击空中球为主，正式比赛是两队隔 网进行对抗，最终目的是将球打在对方场地内，也可以几 个人互相击球进行游戏达到建身目的的运动项目。排球运 动主要可以培养勇敢顽强、机智果断、集体协作等优良品 质。 ▪ 1)从规则与比赛角度：比赛有空间的限制，必须进行 集体配合完成一系列技术与战术，最终目的不让球落入本 方场地内。 ▪ 2)从运动特点角度：隔网对抗、需要集体配合完成一 系列技术与战术。手击空中球是基本活动方式，因此需要 准确的时间与空间感觉。 ▪ 3）从身体健康作用角度：主要发展弹跳能力、身体 协调能力、灵敏等等素质。
▪ 3、对中学生的健康体质有独特的作用：球类项目可 以很好地发展学生的身体素质，如速度、力量、弹跳、 灵敏、耐力等等。
第三部分： 球类教材教法相关理论与实践问题分析
一、球类项目特点
1、 篮球项目的特点（主要区别排球、足球）
▪ 篮球运动主要以手控制球为主，正式比赛是两队进行 对抗，最终目的是投篮进框得分，也可以几个人互相击球 进行游戏达到建身目的的运动项目。篮球运动主要可以培 养勇敢顽强、机智果断、集体协作等优良品质。 ▪ 1）从规则与比赛角度：比赛有时间限制，必须进行 集体配合完成一系列技术与战术，最终目的是投篮进框得 分。 ▪ 2）从运动特点角度：身体对抗、有竞争、有回旋， 可以手持球进行多个回合的进攻与防守配合。 ▪ 3)从身体健康作用角度：主要发展身体对抗能力、速 度耐力等身体素质。
中学球类教材教法与课例分析
福建师范大学体育科学学院 陈铁成教授
第一部分：本讲的意义与目的
一、球类教材教法与课例分析课的意义
本讲的作用在于：在对教材与课例展开分析的基础上， 使中学的球类课程能充分展示球类课程的特点，使球类 课程更科学、更有效地承担起中学体育课程重要课程的 作用，更好地利用球类项目有效提高中学生的身体素质。