文化资本视角下大学生就业问题探索

第１０卷第５期
２０１８年１０月高校辅导员学刊 创新创业教育Ѳ创新创业教育
D O I:１０．１３５８５/j．c n k i．g x f d y x k．２０１８．０５．０１３
文化资本视角下大学生就业问题探索
以福建省福州市４所高校为例∗
江小敏,陈沙麦
(福州大学土木工程学院,福州３５０１１６)
摘㊀要:从大学生文化资本角度切入,对福州市４所高校应届毕业生进行抽样调查,分析大学生文化资本存在的问题,提出建构文化资本视角下高校促进就业的体系,以企业需求为导向培养学生的就业能力,以学生特点为基础提升学生的文化素质,以就业能力为目标优化学生的资格证书,整合所有的文化资本达到资源最优化,促进学生与企业更加准确有效的双向选择,同时提升高校就业质量和就业率.
关键词:文化资本;大学生;就业
中图分类号G６４１㊀㊀㊀文献标识码A㊀㊀㊀文章编号１６７４５３３７(２０１８)０５００５７０５
㊀㊀大学生文化资本的具体内容是就业能力㊁文化素质和技术证书等资本,这些正是大学生找工作时必须准备的就业条件.文化资本的盈亏代表着大学生自身就业条件的优劣,这势必影响到大学生就业的好坏.依据当今严峻的就业形势来看,就业状况的好坏与大学生就业能力等文化资本因素密切相关,从这种情况来看,大学生的文化资本一定程度上影响着大学生就业问题.
大学生文化资本积累不足和质量不高会严重影响其就业之路,导致其走向就业困境.竞争激烈的就业市场中出现了大学毕业生找不到合适的工作岗位,而用人单位找不到合适的人才,即所谓的就业 两难 现象.从根本上说,还是因为大学生在学期间积累的就业文化资本与企业需求不匹配导致,大学生就业难问题已经成为广泛关注的社会问题.关于大学生就业问题,很多学者已从社会环境㊁社会结构㊁社会资本㊁择业观念和择业行为等角度做过详尽的研究[１~４],但从文化资本角度研究的较为少见.本文拟从大学生文化资本角度切入,剖析文化资本因素对大学生就业的影响.
一㊁大学生文化资本的盈亏情况
文化资本,即行为主体拥有的各种有形和无
形的文化资源的总和,以文化能力㊁学术资格和文
化商品的价值形式体现,具有获得权力和利润的
能力,可为行为主体带来利益[５].而毕业生的文化资本表现为就业能力㊁文化素质和资格证书等
资本.其中,就业能力资本包括了专业知识㊁综合
技能和实践经验等;文化素质资本包括职业素养
和兴趣习惯等.资格证书是前两者的制度性表
现.故大学生的文化资本可分为综合技能㊁专业
知识㊁实践经验㊁兴趣习惯㊁社会关系㊁职业素养㊁
资格证书等六大因素[６].
为了解大学生文化资本的现状,从而分析大学
生就业问题,本文选取了福州市４所高校研究总体,采用多阶段随机抽样的方法选取样本.根据４所学校的学生规模分配定额的样本数量,以文理标准在４所学校中分别抽取３个院系作为次级抽样框,并按学生比例分配样本数量,最后,在每个学院中采用概率抽样中的随机抽样原则抽取一定数量的样本.共发放问卷５００份,收回有效问卷４３５份,有效回收率为８７．０％,主要调查结果如下.
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∗作者简介:江小敏(１９８４－),女,福州大学土木工程学院团委副书记;陈沙麦(１９４９－),女,福州大学法学院教授. . All Rights Reserved.
根据６种大学生文化资本因素在毕业生群体中展开调查,其调查结果如表１所示.当问到找工作时企业最需要的大学生文化资本因素有哪些时, 专业技能 成为首选,重视专业技能和专业知识的比例之和占５８．９％,超过半数;在第二选择中 资格证书 的比例占１５．８％,超过 实践经验 跃居第三;在第三选择中,重视 实践经验 跃居第一,资格证书㊁社会关系和职业素养㊁行为习惯均有明显的升高.这说明同学们在实际求职过程中根据自己情况所需选择的资本因素有所区别,但总体来说,求职过程中最需要的文化因素还是就业能力和资格证书这两大文化资本,而文化素质资本不被学生所重视.
表１㊀找工作时企业最需要的资本因素
第一位第二位第三位第一㊁二㊁三位选择之和排序
％排序％排序％排序％排序专业技能３５．２１２９．６１７．８７９４．６１专业知识２３．７２２２．８２９．６５６９．１２实践经验１７．９３８．５５２６．０１２９．４４兴趣习惯３．２４３．６７８．３６１２．８７社会关系３．７６１５．６４１２．６４１９．９５职业素养２．５７４．３７１３．９３１７．７６资格证书１３．８４１５．８３２１．９２５６．５３
㊀㊀选取了专业知识和社会实践两个维度,四个象限衡量大学生文化资本中专业知识和社会实践的盈亏情况,如表２所示.调查结果显示,能够较好掌握专业知识和进行社会实践的只占总数的１１．２％,专业知识弱的占５３．２％,超出总数的一半,认为社会实践差的占了５５％.可见很多同学对所学专业知识掌握得不扎实,理论不强,社会实践能力弱,实干能力欠缺.
表２㊀被调查者专业知识掌握情况
专业知识频数(单位＝人)百分比专业知识强,实践强４９１１．２％
专业知识强,实践弱１１１２５．６％
专业知识弱,实践强１４７３３．８％
专业知识弱,实践弱１２８２９．４％
㊀㊀从用人单位需求角度,选取了１２个有代表性的㊁具体的㊁可操作化的指标作为文化资本因素来衡量大学生文化资本的盈亏情况[７],如表３所示.文章调查的对象是４所高校的本科毕业生,故文凭学历层次不做比较.从结果分析,调查对象普遍较具有文化资本的存量,但除个别文化资本存量较高外,其余大部分存量都相对较低.从统计数据可以看出,在样本中大学生比较注重学习成绩㊁英语计算机证书㊁奖学金的获得,专业实习兼职和担任学生干部职务的经历等存量,占比超过５０％以上,他们认为这些文化资本因素能帮助自表３㊀大学生文化资本的存量状况统计
变量频度(N)百分比(％)存量排序
学习成绩排名３０７７０．５２
英语㊁计算机证书３３４７５．２１
奖学金等获奖证书２５３５６．４３
相关职业资格证书１６７３８．３９
中共党员２００４５．６７
担任学生干部２２６５２．０５
专业实习或兼职２４１５５．５４
文字表达能力１８８４３．２８
人际交往能力１５５３５．６１０
求职技能２０７４７．５６
职业规划意识１５５３５．６１０
某方面技艺特长１１１２５．６１２
己在就业过程中增加机会.而希望拥有较强求职技能㊁成为中共党员的身份等这几个存量就显得没有那么重视了,占比分别为４７．５％和４５．６％.而相比文字表达能力,职业规划意识㊁沟通能力㊁人际交往能力㊁拥有技能证书㊁某方面特长等大学生有所忽视和欠缺.
二、大学生文化资本存在的问题及原
因分析
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从调查结果可以得出,大学生文化资本的各因素存量不够充盈.高校毕业生在就业准备上,稍微侧重在专业知识㊁实践经验和资格证书等资本的积累,但在求职技能㊁职业素养和兴趣习惯等资本上却十分匮乏.虽注重专业知识㊁实践经验㊁资格证书等资本的储备,但是却在质和量上不容乐观,具体可阐述为以下几个问题.
(一)专业知识和实践经验等就业能力资本不足
就业能力资本是毕业生在校期间经过内化整合而成的知识㊁经验和技能资本,是具有价值的不易被对手打败的竞争力.丰富的专业理论知识是毕业生求职的重要文化资本之一,但是学生出现专业知识不扎实的现象.而参与到校外的专业实习和就业岗位实践也是用人单位招聘时至关重要的决定因素,但学生在培养自身实践能力的意识比较淡薄.如表２所示,当被问到 能够同时掌握好专业知识和社会实践只占总数的１１．２％,专业
知识弱的超出总数的一半,有去较强社会实践也只有４５％.可见很多同学对所学专业知识掌握得不扎实,理论不强,实践经验不足,实践能力薄弱.笔者对其分析,其原因主要有,一是高校专业目标培养与企业需要的不匹配.学校的一些专业和实习课程设置并未与企业求职岗位为最终导向,导致供求不匹配.二是企业与学校对接的实践实习机制不健全,校企培养模式方向模糊导致学生实践流于形式.三是学生也未将所学专业与未来职业定位联系在一起,从而导致学生对所学的专业知识和社会实践不重视.
(二)职业素养和兴趣习惯等文化素质资本匮乏
布迪尔(１９８６)认为的文化资本是存于个人身体中的文化知识㊁技能与修养,以身体化㊁客观化和制度化三种形式存在[８]１９９.高校毕业生除了加强就业能力资本的获得,应当注重自身文化素质资本的积累以提升竞争力.在某些情况下,文化素质资本因素严重缺乏时,将会产生负效应,甚至颠覆原有的其他资本而影响就业机会的获得.如表３中调查发现,企业看重的学生拥有的１２项文化资本中人际交往能力㊁职业规划意识㊁敬业精神㊁某方面技艺特等因素严重匮乏.许多毕业生存在缺乏较高职业素养的问题,他们职业道德观念淡薄㊁未提前做职业技能培训,也没有长远的职业规划.当问及 你是否有做３－５年的职业生涯规划时 ,只有６％的人有明确规划,对自己的未来目标清晰;４０％的人有规划但表示没有考虑太多,剩下５０％多的人表示从未规划,对于毕业后的打算感到迷茫.当问及 四年里有没有了解自己的兴趣习惯和价值取向时 ,仅有２５．６％人回答有培养以应对未来求职.分析其中原因主要有:一是很多高校的就业指导忽视了学生的职业意识培养,同时也因为师资力量少而学生人数多产生的悬殊,导致无法给予学生 一对一 的职业规划和跟踪培养.其次,学生缺乏对自我的兴趣习惯㊁性格㊁职业技能和价值观的了解,导致无法与未来的职业岗位和就业市场进行准确定位.
(三)与就业能力匹配的资格证书文化资本贫瘠
资格证书作为一种 制度化的文化资本 ,是文化资本积累的重要部分,也是毕业生为了增加就业机会的必要筹码.但怎样的资格证书资本是大学生在校期间最应该去准备的呢?据有关用人单位反馈,当学生所持资格证书与所学专业知识㊁本人就业技能三者同时匹配时,最受企业欢迎.然而大学生获得资格证书资本的最大问题是资格证书与专业知识相关性不强,甚至与所学专业和毫无关联.根据表３调查显示,学生大学四年获得的英语计算机㊁各类奖学金证书排在前列,与专业匹配的职业资格证书却相对较少占３８．３％,排在倒数第４位.调查问及关于 考取证书的种类有哪些? 的问题,调查结果表示学生考证种类五花八门,最多的是考英语等级证㊁计算机证㊁驾驶证㊁普通话证㊁律师证㊁会计上岗证等一系列 资格证书 .如若学生没有以拓展专业知识和习得专业技能的目的去考取资格证书的话,学生不仅无法深化专业知识资本,也不利于就业能力资本与资格证书资本的统一和传承.当问及 考取资格证书的目的 的问题,有占一半以上学生回答 盲目跟风,为了应试考证 .大部分学生表示考了再说,却没有考虑资格证书与未来求职的技能是否匹配,对自身的发展无定位.分析原因主要有,一是学生对自己将来所从事的职业没有合理规划,没有以未来就业岗位需要的技能为导向去积累资格证书.二是高校没有很好的引导学生理性看待资格证书的考取,再加上高校缺失对培训机构的严格管理,导致各类培训机构为了经济利益充斥校园扰乱了学生的选择.
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三㊁文化资本视角下大学生就业体系的建构
经过对大学生的就业能力㊁文化素质以及资格证书等诸多文化资本因素的分析,为了进一步提升大学的综合就业竞争力,使大学生能够在就业中做到准确的人职匹配和长远的职业生涯发展,高校应构建促进就业的三维体系.
(一)以企业需求为导向培养学生的就业能力资本
毕业生就业与高校㊁学生和企业密切相关,高校的教学培养最终目的是为了给企业输送适合岗位的人才.高校应该以企业需求为出发点,去培养学生综合就业能力.首先从培养目标和教学课程设置上贴近企业需求,使学生能清晰认识到所学专业价值与市场需求的关系,以及今后发展走向;其次,在专业实践上搭建好平台,不断完善校企合作的实习基地,探索校企合作新模式,鼓励学生在校期间多走进企业和社会.最后,高校应该多与相关企业联系,聘任企业的专业人士为导师指导学生的课程实践和设计,将企业的项目作为学生的课程项目来完成,以提升学生自身的专业技能.
(二)以学生个性特点为基础提升学生文化素质资本
个人品质修养和兴趣爱好是可以培养出来的,培养和改善需要时间.不同的校园文化塑造受教育者的思维模式和文化素养也大不相同.首先,高校应该创立自己学校的学科文化和校园精神,树立大学生积极正面的价值观,学生在学校的文化框架下结合自身性格特点,塑造提炼成自己的品德修养,必然在未来就业观和择业观中产生作用.其次,高校应从新生入学时开设对应的选修课,鼓励学生自主培养兴趣爱好㊁挖掘潜能.最后,学校应开设与就业相关的课程培养学生的职业素养.职业发展专家舒伯认为职业素养高的人比职业素养低的人更易成功,而且工作满意度更高.因此,高校应针对学生的阶段特征开展职业辅导,让学生在校期间就意识到良好的职业道德观念㊁求职的耐挫心理㊁团队合作精神㊁吃苦耐劳等文化素质资本,对未来准确职业定位和适应企业文化的重要性,提高求职成功率和适应力.
(三)以就业能力为目标优化学生的资格证书资本
大学生积累资格证书资本并不是漫无目的,获取资格证书的目的是用来提升就业竞争力,从而获得更好的就业机会.它必须与所学专业知识㊁就业技能和素质培养等文化资本因素结合在一起.在就业过程中,资格证书可能是社会给予大学生进入职场的 资格 ,但是不同的学科专业和企业类型,资格证书所具有的符号意义是不同的.只有拥有扎实的专业理论和实践应用能力,反映就业能力和职业素养水平的资格证书,才是真正有 含金量 的凭证.首先,高校应鼓励大学生把本专业学透彻,以习得专业技能为目标,在这个基础上获取证书更够意义.其次,高校应引导学生获取资格证书时注重实践应用能力的培养,进入企事业即可直接达到较好的工作状态,这不仅让大学生在校期间就可提前习得就业技能,而且也可以降低企事业的入职培训成本.最后,高校应该加强资格证书相关培训机构的监管.各类考证培训机构充斥校园,大学生报考资格证书的培训和培训没有经验,容易上当受骗.学校可以举办辅导班或知识普及讲座,引导学生辨别未来就业需要的.企业认可的证书,对获取资格证书有一个科学正确的认识.
大学生就业是一个持续的过程,面对严峻的就业竞争市场,出现了大学毕业生找不到匹配的岗位,用人单位找不到合适的人才,即所谓的 两难 就业现象,主要因素是因为毕业生积累的就业文化资本不足所造成,毕业生常常出现专业知识不扎实,实践经验不丰富,就业技能不强,职业素养缺失,兴趣习惯不重视,资格证书资本不匹配等问题,缺乏市场竞争力,使得大学生就业之路变得狭窄而陷入困境.毕业生应当拓展自身的文化资本提升就业竞争力,而高校要提升和拓展大学生的文化资本去构建就业体系,以企业需求为导向培养学生的就业能力,以学生特点为基础提升学生的文化素质,以就业能力为目标优化学生的资格证书,综合整合所有的文化资本达到资源最优化,促进学生与企业双向选择更加准确有效.
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L o o k i n g a t E m p l o y m e n t o f C o l l e g eG r a d u a t e s f r o mt h eP e r s p e c t i v eo f C u l t u r a l C a p i t a l J i a n g X
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