北师大版三年级数学下册第三单元第4课时“电影院”集体备课教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
3.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
难点
难点:进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
教学准备
生2：20×26＝520。假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。
生3：21×25＝525。因为20排，每排25个座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以够。
（2）师：通过交流，我们又学到了许多估算的方法。现在，我们再来解决第二个问题。
3、.算一算
5、思考：观察上述算式，想一想，不计算能直接得到16×25与600÷4的结果吗？
6、开百宝箱。（出示课件）
四、梳理回顾，课堂总结
这节课你有什么收获，学会了哪些内容？这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？在学习过程中，你碰到过困难吗？你是如何对待的？
五、作业布置
《一课三练》
板书设计
教学反思
学情分析
三年级学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
教学目标
1.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
主备人
参与者
组长签字
教学内容
北师大版三年级数学下册第三单元第四课时“电影院”(教材第36~37页)。
教材分析
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
（设计意图：由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。）
二、积极参与、探究感受
1、认真观察，师：说一说你从中发现了哪些数学信息？
生：我知道有500人去看电影。
生：这个影院有21排，每排有26个座位。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生1：500人看电影，电影院的座位够吗？
三、巩固练习、形成技能
师：我为同学们准备了几道题，想看一看大家的计算水平以及解决问题的能力是不是又有新的提高。
1、口算 （出示课件）
2、试一试(学生独立完成，集体讲评)
3、数学门诊。（出示课件）
4、解决问题
（1）第十七届世界杯足球赛有32支球队参加，每队23名运动员，共有多少名运动员参加？
（2）一个坏了的水龙头每分要白白流掉68克水，1时浪费掉多少克水？（出示课件）
生2：这个电影院一共有多少个座位？
师：同学们提出的问题真棒！请大家解决第一个问题，并把自己的想法说给组内的小伙伴听
（教师巡视并参与到小组讨论中去。）
（1）小组讨论。（2）集体交流
2、.估一估
（1） 师：电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？哪个小组的同学来汇报一下?。（出示课件）
生1：20×25＝500。假如是20排，每排25个座位，能坐500人；那么有21排，每排26个座位，能坐的人数大于500，所以够。
（1）师：这个电影院一共有多少个座位？请同学们独立列式，解决问题。
①学生自主探索，独立解决。
②组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。
(教师巡视了解学生讨论交流的具体情况，并及时帮助学习有困难的同学，掌握其中一种算法就可以了。)
③小组长汇报，教师讲评。（出示课件）
（2）师：可以用竖式计算。板书：
4、小结：请大家观察以上几种算法，掌握用竖式计算的方法，特别是用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。
实验小学集体备课教案
科目
数学
单元
第一单元
补充建议
时间
月日
执教人
海婧：从生活情景导入，能有效激发孩子们学习的兴趣，体会生活与数学的联系。
李慧：准确找到需要的数学信息，也很重要！
美林：问题是数学的核心。
郭琴：估算很重要，一定要亲自说一说、估一估！
静静：这样做有利于孩子们总结经验。
艳慧：及时梳理，指导孩子们学会反思与总结。。
教学方法
引导法
学法指导
学生已有了上节课的基础，对处理乘法的进位也有了一定的经验。因此在课上应充分放手让学生独立进行解决问题的活动，只要提醒学生注意乘法时的进位即可。
教学过程
一、创设情境，提出问题情境引入、观察发现
同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影院看一看。
（课件出示电影院）电影院里也有许多数学问题，这幅图的主要内容是什么？从图中你得到了那些信息？
3.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
难点
难点:进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
教学准备
生2：20×26＝520。假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。
生3：21×25＝525。因为20排，每排25个座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以够。
（2）师：通过交流，我们又学到了许多估算的方法。现在，我们再来解决第二个问题。
3、.算一算
5、思考：观察上述算式，想一想，不计算能直接得到16×25与600÷4的结果吗？
6、开百宝箱。（出示课件）
四、梳理回顾，课堂总结
这节课你有什么收获，学会了哪些内容？这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？在学习过程中，你碰到过困难吗？你是如何对待的？
五、作业布置
《一课三练》
板书设计
教学反思
学情分析
三年级学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
教学目标
1.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
主备人
参与者
组长签字
教学内容
北师大版三年级数学下册第三单元第四课时“电影院”(教材第36~37页)。
教材分析
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
（设计意图：由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。）
二、积极参与、探究感受
1、认真观察，师：说一说你从中发现了哪些数学信息？
生：我知道有500人去看电影。
生：这个影院有21排，每排有26个座位。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生1：500人看电影，电影院的座位够吗？
三、巩固练习、形成技能
师：我为同学们准备了几道题，想看一看大家的计算水平以及解决问题的能力是不是又有新的提高。
1、口算 （出示课件）
2、试一试(学生独立完成，集体讲评)
3、数学门诊。（出示课件）
4、解决问题
（1）第十七届世界杯足球赛有32支球队参加，每队23名运动员，共有多少名运动员参加？
（2）一个坏了的水龙头每分要白白流掉68克水，1时浪费掉多少克水？（出示课件）
生2：这个电影院一共有多少个座位？
师：同学们提出的问题真棒！请大家解决第一个问题，并把自己的想法说给组内的小伙伴听
（教师巡视并参与到小组讨论中去。）
（1）小组讨论。（2）集体交流
2、.估一估
（1） 师：电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？哪个小组的同学来汇报一下?。（出示课件）
生1：20×25＝500。假如是20排，每排25个座位，能坐500人；那么有21排，每排26个座位，能坐的人数大于500，所以够。
（1）师：这个电影院一共有多少个座位？请同学们独立列式，解决问题。
①学生自主探索，独立解决。
②组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。
(教师巡视了解学生讨论交流的具体情况，并及时帮助学习有困难的同学，掌握其中一种算法就可以了。)
③小组长汇报，教师讲评。（出示课件）
（2）师：可以用竖式计算。板书：
4、小结：请大家观察以上几种算法，掌握用竖式计算的方法，特别是用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。
实验小学集体备课教案
科目
数学
单元
第一单元
补充建议
时间
月日
执教人
海婧：从生活情景导入，能有效激发孩子们学习的兴趣，体会生活与数学的联系。
李慧：准确找到需要的数学信息，也很重要！
美林：问题是数学的核心。
郭琴：估算很重要，一定要亲自说一说、估一估！
静静：这样做有利于孩子们总结经验。
艳慧：及时梳理，指导孩子们学会反思与总结。。
教学方法
引导法
学法指导
学生已有了上节课的基础，对处理乘法的进位也有了一定的经验。因此在课上应充分放手让学生独立进行解决问题的活动，只要提醒学生注意乘法时的进位即可。
教学过程
一、创设情境，提出问题情境引入、观察发现
同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影院看一看。
（课件出示电影院）电影院里也有许多数学问题，这幅图的主要内容是什么？从图中你得到了那些信息？