中考总复习

《中考总复习---力与机械》教案
第二课时
一、教学目标
1、知识与技能：（1）、复习巩固杠杆、滑轮组的基本类题，
并归纳概括解题思路；（2）、通过例题分析得出结论，培
养学生归纳能力。

2、过程与方法：通过对典型习题的分析，训练学生分析问
题的方法及思路，培养学生发散思维。

3、情感、态度、价值观：培养学生严谨的科学态度及周密
思考问题的习惯及态度。

二、教学重点难点
1、重点是杠杆及滑轮组的基本类型题的解题思路；
2、难点是如何分析静摩擦及滑动摩擦的作用及方向。

三、教学准备
多媒体设备
四、教学过程
（一）复习回顾：
师：上一节课，我们把《力与机械》一章的基础知识回扣已完成，从总体上把握了本章的基本内容，同时，我们又针对“杠杆”这一专题进行了回顾与训练。

师：利用课件展示下面两个问题，检验上节课对“杠杆”的复习情况：
师：本节课，我们准备进行两个专题的复习：滑轮组的基本关系在解题中运用；摩擦力的一些类型题。

（二）引入新课：
课件展示：
师：请学生自己进行判断，并回答。

师进行方法归纳。

（三）、进行新课：
师：利用课件展示滑轮组的几种基本组装方式：
师：让学生相互讨论与合作，将滑轮组的这几种组装方式中的距离关系、速度关系、及力的关系写出来。

生：交流与合作，展示自己的结论。

师：点拨。

师：课件展示相关例题：
1、如图所示，某人用滑轮组匀速提升1200N的
物体，在2s内，绳子自由端移动了6m，
求：（1）、物体上升的高度和速度。

（2）、人的拉力为多少？（不计滑轮重及
摩擦）
2、如图所示，某矿厂工人用200N的水平
拉力抓紧绳子的一端，沿水平地面匀速
向右运动，在10s内将矿井里质量为
32Kg的物体提升了4m，根据题目所给
条件，请你计算出与本题相关的5个物
理量，要求写出简要说明和结果。

生：在练习本上做答，同学间可相互交流。

师：对学生完成情况进行评价。

师：课件展示：摩擦力的种类，并提出初中阶段，我们主要研究静摩擦力及滑动摩擦力。

师：通过例题，引导学生得出静摩擦力和滑动摩擦力的不同之处，并找出两者的大小的影响因素都受哪些因素的影响。

例1、一物体放在水平桌面上静止，它与桌面间是否有摩擦力？当用1N的外力推它时，没有推动，则它与桌面之间是否有摩擦力？大小是多少？如果用2N的力去推它，仍没有推动，则它与桌面之间
的摩擦力的大小是多少？若此时，在该物体下
再放上另一个物体，然后再用2N的力去推它，
此时，它与桌面之间的摩擦力的大小是多少？
例2、如图所示，一个小盘通过定滑轮拉
着水平桌面上的小木块，若小盘的重力不计，当小盘内装有6N的砝
码时，小木块刚好能在桌面上做匀速直线
运动；当小盘内装有9N的砝码时，小木
块在桌面上滑运动时，它与桌面间的摩擦
力是多大？当小盘落地时，小木块由于惯
性仍会在桌面上滑动，此时，它与地面间的摩擦力是多少？师：在例题的基础上，得出结论。

师：引导学生利用课件回顾摩擦力的定义。

师：让生根据定义，说出摩擦力的作用。

生：可能回答出两种答案：
摩擦力的作用是阻碍物体运动的。

摩擦力的作用是阻碍物体间的相对运动的。

师：利用课件展示例题来引导学生来探究这个问题：
师：根据学生的分析引导学生得出结论。

师：再次利用课件flash动画：自行车的前轮与地面的摩擦的作用，形象生动地再现摩擦力的作用：是阻碍物体间的相对运动，而不是阻碍物体运动的。

（四）、小结
可让生以谈话的方式来谈一谈自己本节课的收获。

（五）、作业
让学生完成复习资料中本部分内容中的“能力训练”。

于永军
2009年3月17日
《中考总复习---力与机械》
说课
一、说教材
1、教材分析：本节是新课标教材人教版九年物理第十四章内容，
本章的位置很重要，一方面它是中考的重点，另一方面，它与其它章节的联系十分紧密，尤其是滑轮组部分的内容，与功与机械能的机械效率关系更为紧密。

因此这部分为中考复习的重点和难点。

2、教学重点和难点：杠杆的作图问题；滑轮组的基本关系式；
重力与摩擦力的相关的几个问题。

二、说教学目标：
1、知识与技能：（1）、复习巩固杠杆、滑轮组的基本类题，并归
纳概括解题思路；（2）、通过例题分析得出结论，培养学
生归纳能力。

2、过程与方法：通过对典型习题的分析，训练学生分析问题的
方法及思路，培养学生发散思维。

3、情感、态度、价值观：培养学生严谨的科学态度及周密思考
问题的习惯及态度。

三、说教学理念
根据新课程的教育理念，以知识为载体，生视学生的探究过程和情感态度与价值观的培养，在探究过程中注意处处以学生的探究学习为主，教师仅作为课堂活动的组织者和探究者，培养学
生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

四、说教法
根据新课标的要求，确定本节在教师指导下让学生自主探究的方法进行教学，让学生在自主探究的过程中找出规律，学习科学方法，培养能力。

主要教法有：提问法、分组讨论法、归纳法等。

五、说学法
为了满足每个学生发展的基本要求，改变学科本位的观念，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人，确定本节学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。

六、说教学设计
（一）、复习回顾：
师：上一节课，我们把《力与机械》一章的基础知识回扣已完成，从总体上把握了本章的基本内容，同时，我们又针对“杠杆”这一专题进行了回顾与训练。

师：利用课件展示下面两个问题，检验上节课对“杠杆”的复习情况：
师：本节课，我们准备进行两个专题的复习：滑轮组的基本关系在解题中运用；摩擦力的一些类型题。

（二）、引入新课：
课件展示：
师：请学生自己进行判断，并回答。

师进行方法归纳。

（三）、进行新课：
师：利用课件展示滑轮组的几种基本组装方式：
师：让学生相互讨论与合作，将滑轮组的这几种组装方式中的距离关系、速度关系、及力的关系写出来。

生：交流与合作，展示自己的结论。

师：点拨。

师：课件展示相关例题：
生：在练习本上做答，同学间可相互交流。

师：对学生完成情况进行评价。

师：课件展示：摩擦力的种类，并提出初中阶段，我们主要研究静摩擦力及滑动摩擦力。

师：通过例题，引导学生得出静摩擦力和滑动摩擦力的不同之处，并找出两者的大小的影响因素都受哪些因素的影响。

师：在例题的基础上，得出结论。

师：引导学生利用课件回顾摩擦力的定义。

师：让生根据定义，说出摩擦力的作用。

生：可能回答出两种答案：
摩擦力的作用是阻碍物体运动的。

摩擦力的作用是阻碍物体间的相对运动的。

师：利用课件展示例题来引导学生来探究这个问题：
师：根据学生的分析引导学生得出结论。

师：再次利用课件flash动画：自行车的前轮与地面的摩擦的作用，形象生动地再现摩擦力的作用：是阻碍物体间的相对运动，而
不是阻碍物体运动的。

（四）、小结
可让生以谈话的方式来谈一谈自己本节课的收获。

（五）、作业
让学生完成复习资料中本部分内容中的“能力训练”。

于永军
2009年3月17日
《中考总复习---力与机械》
教后反思
本节课为复习课，“力与机械”一章为中考的重点和难点，因此在复习的过程中，我将其分为两课时，第一课时，先将本章的基础知识引导学生进行回顾，并给学生设计了一些紧扣基础的复习题；第二课时，准备以专题的形式，引领学生进行复习：滑轮组专题、摩擦力专题。

在备课过程中，我基本的设计思路是：提出问题——设计典型例题——学生解决问题——归纳结论。

因此我设计了课件，将所用到的例题，练习题，及相应的结论性的内容设计到幻灯片上，及时展示给学生。

但由于每个专题所涉及的内容很多，再加之又有很多的例题和习题，所以课堂显得很紧，为了能够将课堂任务完成，于是本来有很多内容应由学生独立完成，变为由老师引导去做，忽略了学生的主体地位，老师包办得太多，失去了原本的设计意图，同时，不得不删去了很多练习题，学生也没有及时得到训练。

经过同事们的评课，使我深刻得认识到自已的失误之处，同时也找到了解决问题的方法：本节课的内容过多，为了完成任务，不得不赶时间，于是水过地皮干，不如将本节课的两个专题，分两节课来进行，第一课时，复习滑轮组的内容，除了本课复习到的内容外，完全可以把后面的“滑轮组的机械效率”移至本处，既做到前后相关知识的关联，同时又丰富了本节课的内容。

第二课时，复习摩擦力的专题，不但能更系统的复习，而且，还能更多得让学生进行训练。

这样的效
果会更好些。

通过本节课的进行，的确使我受益非浅，有些问题的解决，其实很简单，但自己有时想不上去，只要集合大家的智慧，往往很轻松地并且很好地把问题就给解决了。

于永军
2009年3月17日。