解决问题(8和9)(教案)2023-2024学年数学一年级上册

教案标题：解决问题（8和9）——2023-2024学年数学一年级上
册
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）使学生掌握8和9的数数、写数、认数；
（2）培养学生运用8和9解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：
（1）通过观察、操作、交流等教学活动，让学生体验8和9的数数、写数、认数过程；
（2）通过解决实际问题，培养学生运用8和9进行计算的能力。

3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲；
（2）培养学生合作、交流、分享的学习习惯。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）8和9的数数、写数、认数；
（2）运用8和9解决实际问题。

2. 教学难点：
（1）8和9的数数、写数、认数的正确性；
（2）运用8和9解决实际问题的思路和方法。

三、教学准备
1. 教具：数字卡片、计数器、教学课件等；
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。

四、教学过程
1. 导入新课
（1）引导学生复习7以内的数数、写数、认数；
（2）引出课题：今天我们要学习8和9的数数、写数、认数。

2. 探索8和9的数数、写数、认数
（1）让学生观察数字卡片，找出8和9；
（2）引导学生用计数器进行8和9的数数；
（3）教师示范8和9的写数、认数方法，并让学生跟随练习；
（4）学生分组进行8和9的数数、写数、认数练习。

3. 解决实际问题
（1）教师出示实际问题，引导学生运用8和9进行计算；
（2）学生分组讨论解决问题的方法，并汇报交流；
（3）教师点评学生解决问题的过程和结果。

4. 巩固练习
（1）让学生完成练习本上的8和9的数数、写数、认数练习；
（2）教师出示实际问题，让学生独立解决。

5. 总结延伸
（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8和9的数数、写数、认数方法；
（2）引导学生运用8和9解决生活中的实际问题。

五、课后作业
1. 完成练习本上的8和9的数数、写数、认数练习；
2. 观察生活中的8和9，并与家长分享。

六、板书设计
1. 课题：解决问题（8和9）
2. 内容：
（1）8和9的数数、写数、认数；
（2）运用8和9解决实际问题。

七、教学反思
本节课通过观察、操作、交流等教学活动，让学生掌握了8和9的数数、写数、认数。

同时，通过解决实际问题，培养了学生运用8和9进行计算的能力。

在
教学过程中，要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异，给予个别辅导。

在课后作业中，要鼓励学生观察生活中的8和9，培养学生的数学思维。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“解决实际问题”这一部分。

这是因为在数学教学中，将抽象的数学概念与具体的实际问题相结合，不仅能够帮助学生巩固和运用所学知识，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：
解决实际问题的重要性
解决实际问题是一种将理论知识应用于具体情境的教学方法。

这种方法能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，因为它要求学生不仅要记住数学公式和规则，还要知道何时以及如何使用这些工具来解决问题。

通过解决实际问题，学生能够发展批判性思维、创造力和解决问题的策略，这些都是21世纪技能的重要组成部分。

教学策略
在解决实际问题的教学过程中，教师可以采用以下策略：
1. 情境创设：教师应设计贴近学生生活的情境，让学生在熟悉的场景中感知数学问题的存在。

例如，可以设计一个去超市购物的情境，让学生计算购买不同数量的物品所需的金额。

2. 问题引导：教师应提出开放式问题，鼓励学生探索不同的解决方法。

例如，教师可以问：“如果你有8元钱，你可以怎么花？”这样的问题可以让学生自由发挥，寻找不同的答案。

3. 小组合作：通过小组合作，学生可以相互交流想法，共同解决问题。

这种合作学习的方式能够培养学生的沟通能力和团队合作精神。

4. 反思与评价：在解决问题的过程中，教师应引导学生进行自我反思，评价自己的解题策略和方法。

这有助于学生认识到自己的思考过程，并在未来的问题解决中加以改进。

教学活动设计
在设计解决实际问题的教学活动时，教师应考虑以下方面：
1. 活动多样性：教师应设计多种类型的活动，如游戏、实验、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。

2. 逐步引导：对于一年级的学生来说，问题应该从简单到复杂逐步引导，以避免学生感到挫败。

3. 反馈与指导：教师应提供及时的反馈，帮助学生识别和纠正错误。

同时，教师应给予学生必要的指导，引导他们找到解决问题的正确路径。

4. 工具和资源：教师应提供适当的工具和资源，如计数器、计算器、图表等，帮助学生更好地理解和解决问题。

评估与反馈
在解决实际问题的教学中，评估和反馈是不可或缺的环节。

教师应通过观察、提问、检查作业等方式，评估学生对知识的掌握程度和解决问题的能力。

同时，教师应给予学生具体的、建设性的反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

结论
解决实际问题是数学教学中的一个重要环节，它能够帮助学生将抽象的数学知识转化为解决具体问题的能力。

通过设计有效的教学策略和活动，教师可以激发学生的兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重情境创设、问题引导、小组合作和反思评价，同时提供适当的工具和资源，以及及时的评估和反馈。

通过这些方法，学生不仅能够掌握数学知识，还能够发展出适应未来社会的关键技能。

教学过程中的注意事项
在实施解决实际问题的教学活动时，教师需要注意以下几点：
1. 学生中心：教学活动应以学生为中心，鼓励学生主动探索和发现，而不是被动接受知识。

教师应作为引导者和协助者，帮助学生建构知识。

2. 差异化教学：由于学生的认知水平和学习风格不同，教师需要提供不同难度的实际问题，以适应不同学生的学习需求。

同时，教师应给予个别学生必要的支持和挑战。

3. 鼓励创新思维：在解决问题的过程中，教师应鼓励学生尝试不同的方法和策略，即使这些方法可能不是传统意义上的“正确”答案。

这种创新思维对于培养学生的创造力和解决问题的能力至关重要。

4. 情感支持：教师应提供一个安全和支持的学习环境，让学生不畏惧犯错，勇于尝试。

积极的情感支持能够增强学生的学习动力和自信心。

教学资源的利用
在解决实际问题的教学中，教师应充分利用各种教学资源，包括但不限于：
1. 信息技术：教师可以使用多媒体工具和在线资源，如数学软件、教育游戏和虚拟实验室，来增强学生的实践体验。

2. 实物教具：对于一年级的学生来说，实物教具能够帮助他们更好地理解数学概念。

例如，使用积木来学习数的组合和分解。

3. 社区资源：教师可以与社区合作，利用社区资源进行教学。

例如，组织学生到超市进行实地考察，以解决购物中的数学问题。

家庭和学校的合作
家庭和学校的合作对于学生的数学学习至关重要。

教师可以通过以下方式与家长合作：
1. 家庭作业：设计一些需要家长参与的家庭作业，如一起解决实际问题，这样家长可以了解孩子的学习进度和学习方法。

2. 家长会议：定期召开家长会议，与家长分享教学目标和教学方法，让家长了解如何在家庭环境中支持孩子的数学学习。

3. 资源分享：向家长推荐一些数学学习资源，如教育网站、应用程序和图书，以便家长在家中辅助孩子的学习。

结论
解决实际问题是数学教学的重要组成部分，它能够帮助学生将抽象的数学知识应用于具体的现实情境中。

通过设计有效的教学策略、活动，利用各种教学资源，以及与家庭和社区的合作，教师可以激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应始终关注学生的个体差异，提供必要的支持和挑战，以促进每个学生的全面发展。

通过这样的教学实践，学生不仅能够掌握数学知识，还能够发展出适应未来社会的关键技能。

教案标题：解决问题（8和9）——2023-2024学年数学一年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）使学生掌握8和9的数数、写数、认数；
（2）培养学生运用8和9解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：
（1）通过观察、操作、交流等教学活动，让学生体验8和9的数数、写数、认数过程；
（2）通过解决实际问题，培养学生运用8和9进行计算的能力。

3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲；
（2）培养学生合作、交流、分享的学习习惯。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）8和9的数数、写数、认数；
（2）运用8和9解决实际问题。

2. 教学难点：
（1）8和9的数数、写数、认数的正确性；
（2）运用8和9解决实际问题的思路和方法。

三、教学准备
1. 教具：数字卡片、计数器、教学课件等；
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。

四、教学过程
1. 导入新课
（1）引导学生复习7以内的数数、写数、认数；
（2）引出课题：今天我们要学习8和9的数数、写数、认数。

2. 探索8和9的数数、写数、认数
（1）让学生观察数字卡片，找出8和9；
（2）引导学生用计数器进行8和9的数数；
（3）教师示范8和9的写数、认数方法，并让学生跟随练习；
（4）学生分组进行8和9的数数、写数、认数练习。

3. 解决实际问题
（1）教师出示实际问题，引导学生运用8和9进行计算；
（2）学生分组讨论解决问题的方法，并汇报交流；
（3）教师点评学生解决问题的过程和结果。

4. 巩固练习
（1）让学生完成练习本上的8和9的数数、写数、认数练习；
（2）教师出示实际问题，让学生独立解决。

5. 总结延伸
（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8和9的数数、写数、认数方法；
（2）引导学生运用8和9解决生活中的实际问题。

五、课后作业
1. 完成练习本上的8和9的数数、写数、认数练习；
2. 观察生活中的8和9，并与家长分享。

六、板书设计
1. 课题：解决问题（8和9）
2. 内容：
（1）8和9的数数、写数、认数；
（2）运用8和9解决实际问题。

七、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

同时，教师还应关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行个别辅导，确保每位学生都能掌握8和9的数数、写数、认数，并能够运用8和9解决实际问题。

在以上教案中，需要重点关注的是“解决实际问题”这一环节。

因为这是对学生是否真正理解和掌握8和9的数数、写数、认数的最好检验，同时也是培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力的关键环节。

以下是对“解决实际问题”这一重点细节的详细补充和说明：
1. 教师出示实际问题，引导学生运用8和9进行计算
在这个环节中，教师应该选择与学生的生活经验相关的实际问题，这样既能激发学生的学习兴趣，也能让学生更好地理解数学知识在生活中的应用。

例如，教师可以出示这样的问题：“小明有8个苹果，他的朋友小华又给了他几个苹果，现在小明一共有9个苹果，请问小华给了小明几个苹果？”这样的问题既简单又贴近生活，能够让学生更容易地理解和接受。

2. 学生分组讨论解决问题的方法，并汇报交流
在这个环节中，教师应该鼓励学生进行分组讨论，这样可以培养学生的合作能力和交流能力。

在讨论的过程中，学生可以互相启发，共同寻找解决问题的方法。

例如，学生可以通过画图、用计数器、列式子等方式来解决这个问题。

然后，每组可以派一个代表来汇报他们的解题过程和结果，这样可以培养学生的表达能力和自信心。

3. 教师点评学生解决问题的过程和结果
在这个环节中，教师应该对学生的解题过程和结果进行点评，既要肯定学生的正确和优点，也要指出学生的错误和不足。

这样可以帮助学生更好地理解和掌握解题的方法和技巧，也可以帮助学生建立正确的数学思维方式。

例如，如果学生在解题过程中使用了正确的方法，教师应该给予表扬和鼓励；如果学生在解题过程中出现了错误，教师应该耐心地指出错误的原因，并指导学生如何改正。

以上就是对“解决实际问题”这一重点细节的详细补充和说明。

通过这样的教学活动，学生不仅能够掌握8和9的数数、写数、认数，而且还能够运用这些知识解决生活中的实际问题，从而真正理解和掌握数学知识。

在“解决实际问题”这一环节中，教师还需要注意以下几个方面：
4. 实际问题的多样性和层次性
教师应该设计不同类型和难度的实际问题，以满足不同学生的学习需求。

问题的设计应该从简单到复杂，从具体到抽象，逐步引导学生深入思考。

例如，可以先从简单的加减法问题开始，如“小明有8个橘子，妈妈又给了他1个，他现在有多少个橘子？”然后逐步过渡到稍微复杂的问题，如“小华有9个球，她给了小明一些球，现在小华还剩下5个球，请问小华给了小明多少个球？”这样的问题设计可以帮助学生逐步建立信心，并挑战他们的思维能力。

5. 学生解题策略的多样性
在学生讨论解决问题的过程中，教师应该鼓励学生尝试不同的解题策略。

这样不仅能够帮助学生找到最适合自己的解题方法，还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。

例如，对于上述的“小华给小明球”的问题，学生可以通过反向思维，从9个球减去剩下的5个球，得到小华给了小明4个球；也可以通过画图的方式，用9个球的图形减去5个球的图形，直观地看出小华给了小明4个球。

6. 教师的角色定位
在学生讨论和解决问题的过程中，教师应该扮演引导者和协助者的角色。

教师的任务是引导学生发现问题、分析问题、解决问题，而不是直接给出答案。

当学生在解题过程中遇到困难时，教师应该提供适当的提示和帮助，引导学生找到解决问题的方法。

例如，教师可以提问：“你们觉得这个问题可以用什么方法来解决？”或者“你们有没有尝试过这种方法？”这样的引导性问题可以激发学生的思考，帮助他们找到解决问题的路径。

7. 评价和反馈
在学生完成问题解决后，教师应该提供及时的评价和反馈。

评价应该基于学生的解题过程和结果，既要关注学生的数学知识和技能的掌握情况，也要关注学生在解决问题过程中的思维方式和策略。

教师的反馈应该是积极的、建设性的，旨在帮助学生认识到自己的长处和需要改进的地方。

例如，教师可以说：“你用画图的方法来解决这个问题，非常好，这样可以帮助你更清楚地看到问题。

下一次，你可以尝试用列式子的方法来解决这个问题，看看会怎么样。

”
通过以上这些细节的关注和实施，教师能够更有效地促进学生对8和9的数数、写数、认数的理解和运用，同时也能够培养学生的解决问题的能力和创新思维。

这样的教学方式不仅能够使学生在数学学习上取得进步，还能够为他们的终身学习和生活技能的发展打下坚实的基础。

教案标题：解决问题（8和9）——2023-2024学年数学一年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）使学生掌握8和9的数数、写数、认数；
（2）培养学生运用8和9解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：
（1）通过观察、操作、交流等教学活动，让学生体验8和9的数数、写数、认数过程；
（2）通过解决实际问题，培养学生运用8和9进行计算的能力。

3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲；
（2）培养学生合作、交流、分享的学习习惯。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）8和9的数数、写数、认数；
（2）运用8和9解决实际问题。

2. 教学难点：
（1）8和9的数数、写数、认数的正确性；
（2）运用8和9解决实际问题的思路和方法。

三、教学准备
1. 教具：数字卡片、计数器、教学课件等；
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。

四、教学过程
1. 导入新课
（1）引导学生复习7以内的数数、写数、认数；
（2）引出课题：今天我们要学习8和9的数数、写数、认数。

2. 探索8和9的数数、写数、认数
（1）让学生观察数字卡片，找出8和9；
（2）引导学生用计数器进行8和9的数数；
（3）教师示范8和9的写数、认数方法，并让学生跟随练习；
（4）学生分组进行8和9的数数、写数、认数练习。

3. 解决实际问题
（1）教师出示实际问题，引导学生运用8和9进行计算；
（2）学生分组讨论解决问题的方法，并汇报交流；
（3）教师点评学生解决问题的过程和结果。

4. 巩固练习
（1）让学生完成练习本上的8和9的数数、写数、认数练习；
（2）教师出示实际问题，让学生独立解决。

5. 总结延伸
（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8和9的数数、写数、认数方法；
（2）引导学生运用8和9解决生活中的实际问题。

五、课后作业
1. 完成练习本上的8和9的数数、写数、认数练习；
2. 观察生活中的8和9，并与家长分享。

六、板书设计
1. 课题：解决问题（8和9）
2. 内容：
（1）8和9的数数、写数、认数；
（2）运用8和9解决实际问题。

七、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

同时，教师还应关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行个别辅导，确保每位学生都能掌握8和9的数数、写数、认数，并能够运用8和9解决实际问题。

在以上教案中，需要重点关注的是“解决实际问题”这一环节。

因为这是对学生是否真正理解和掌握8和9的数数、写数、认数的最好检验，同时也是培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力的关键环节。

以下是对“解决实际问题”这一重点细节的详细补充和说明：
1. 教师出示实际问题，引导学生运用8和9进行计算
在这个环节中，教师应该选择与学生的生活经验相关的实际问题，这样既能激发学生的学习兴趣，也能让学生更好地理解数学知识在生活中的应用。

例如，教师
可以出示这样的问题：“小明有8个苹果，他的朋友小华又给了他几个苹果，现在小明一共有9个苹果，请问小华给了小明几个苹果？”这样的问题既简单又贴近生活，能够让学生更容易地理解和接受。

2. 学生分组讨论解决问题的方法，并汇报交流
在这个环节中，教师应该鼓励学生积极思考，大胆发言，充分展示自己的思维过程。

同时，教师也应该引导学生进行有效的合作学习，让学生在小组讨论中互相启发，互相帮助，共同解决问题。

在这个过程中，教师应该注意观察学生的讨论情况，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到讨论中来。

3. 教师点评学生解决问题的过程和结果
在这个环节中，教师应该对学生解决问题的过程和结果进行客观、公正、全面的评价。

对于学生的正确答案，教师应该给予肯定和表扬，增强学生的自信心；对于学生的错误答案，教师也应该给予理解和鼓励，引导学生找出错误的原因，并帮助他们改正错误。

4. 巩固练习
在这个环节中，教师应该设计一些有针对性的练习题，让学生独立完成。

这些练习题应该既能够巩固学生对8和9的数数、写数、认数的掌握，又能够提高学生运用8和9解决实际问题的能力。

例如，教师可以设计一些填空题、选择题、解答题等，让学生在完成练习的过程中，进一步理解和掌握8和9的数数、写数、认数。

5. 总结延伸
在这个环节中，教师应该引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的数数、写数、认数方法，并鼓励学生运用8和9解决生活中的实际问题。

这样既能帮助学生巩固所学知识，又能提高学生运用数学知识解决生活中问题的能力。

总的来说，解决实际问题环节是本节课的重点，也是难点。

教师应该在这个环节中，充分调动学生的积极性，引导学生进行有效的合作学习，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

同时，教师也应该注重评价和反馈，及时了解学生的学习情况，为今后的教学提供借鉴。

在解决实际问题的环节中，教师需要确保学生能够将所学的数学知识应用到具体的情境中，这不仅要求学生理解数学概念，还要求他们能够将概念转化为解决问题的策略。

以下是对这一环节的进一步补充和说明：
1. 教师出示实际问题的策略
教师在选择实际问题时应考虑以下几个方面：
- 问题的相关性：问题应与学生的生活经验相关，以便学生能够更好地理解和产生共鸣。

- 问题的难度：问题应适中，既不应过于简单使学生感到无聊，也不应过于复杂使学生感到挫败。

- 问题的多样性：问题应涵盖不同的数学概念和应用，以促进学生全面理解。

例如，教师可以提出这样的问题：“学校图书馆有8本书，又买来了5本书，现在图书馆有多少本书？”这个问题既涉及到加法运算，也涉及到学生对数字8和9的理解。

2. 学生分组讨论的方法
分组讨论是促进学生合作学习和交流的重要手段。

在分组时，教师应确保每个小组都有不同能力水平的学生，以便他们能够相互学习。

教师还应提供明确的指导，确保学生在讨论中能够专注于问题解决，而不是偏离主题。

- 明确目标：告诉学生讨论的目标是解决问题，而不是简单地得出答案。

- 鼓励多样性：鼓励学生提出不同的解决方案和方法，以促进创造性思维。

- 记录和分享：要求学生记录他们的讨论过程和解决方案，并在全班分享，以便其他学生也能从中学习。

3. 教师点评的艺术
教师的点评对于学生的学习和动机至关重要。

在点评时，教师应遵循以下几点：
- 积极反馈：对于学生的努力和正确答案给予积极的反馈，以增强学生的自信心。

- 建设性批评：对于错误答案，提供建设性的批评，帮助学生理解错误的原因，并指导他们如何改进。

- 鼓励反思：鼓励学生反思他们的解题过程，思考如何更好地应用所学的数学知识。

4. 巩固练习的设计
巩固练习应设计得既能够复习和加深学生对8和9的理解，又能够提高他们解决问题的能力。

教师可以设计不同类型的练习，如：
- 填空题：让学生填写缺失的数字，以巩固对8和9的识别和书写。

- 选择题：让学生从多个选项中选择正确答案，以检验他们对8和9的理解。

- 解答题：让学生完整地解答问题，并展示解题过程，以评估他们的理解深度和应用能力。

5. 总结延伸的深度
在总结延伸环节，教师应引导学生不仅回顾数学知识，还要思考如何将所学应用到更广泛的情境中。

教师可以提出以下问题：
- “你们在哪里还能看到数字8和9？”
- “你们认为学习8和9的数数、写数、认数有什么用？”
- “你们能想出其他可以用8和9解决的问题吗？”
通过这样的问题，教师可以激发学生的思考，帮助他们建立数学与日常生活的联系，并鼓励他们在课堂之外继续探索和学习。

总结来说，解决实际问题环节是数学教学中的一个重要组成部分，它要求教师精心设计问题，引导学生进行有效的讨论，提供有针对性的反馈，设计巩固练习，并鼓励学生进行深入的思考和总结。

通过这些活动，学生不仅能够掌握数学知识，还能够发展解决问题的能力和数学思维。

教案标题：解决问题（8和9）——2023-2024学年数学一年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）使学生掌握8和9的数数、写数、认数；
（2）培养学生运用8和9解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：
（1）通过观察、操作、交流等教学活动，让学生体验8和9的数数、写数、认数过程；
（2）通过解决实际问题，培养学生运用8和9进行计算的能力。

3. 情感态度与价值观：。