电磁感应现象(1) 课件ppt学案

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使这根悬绳与地面磁场垂 直，做切割磁感线运动，运动 过程中，悬绳、航天飞机、卫 星和大气层中的电离层形成回 路。
和同学们一起分析，这种方式能发电吗？
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如果在电路中再并联 一只电压表，此时电路断 开，再重做导体在磁场中 作垂直于磁感线方向的运 动，观察电流表与电压表 的变化？
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结论
电流的方向 与导体做切割磁感线运动方向有关。 与磁场方向有关。
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3.尝将导线换成一个线圈，重复 上面的实验，你有什么发现？
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现象： 速度、方向、磁场相同时 ，线圈比导线偏转幅度大。
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电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁 场里做切割磁感线运动时，导体中就会 产生电流，这种现象叫电磁感应。 感应电流：由于电磁感应产生的电流 就叫做感应电流 电路中感应电流的方向与导体切割磁 感线的运动方向和磁场的方向有关。
2.导线切割磁感线的方向 3.永磁体的强度 4.切割导线的条数 5.切割的有效长度
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感应电流的大小与那些因素有关
1.导线切割磁感线速度大 电流大
2.导线切割磁感线的方向 垂直电流大
3.永磁体的强度 4.切割导线的条数
强度大电流大
5.切割的有效长度
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先闭合开关，观察导体水平向右电流方向？
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感应电流方向
磁极方向不变，改变导体运动方向，电 流方向改变！
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导体的运动方向不变，改变磁场 方向，电流方向改变。
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据报道，1972年，美国“阿特 兰蒂斯”号航天飞机进行在地球了 卫星悬绳发电实验：航天飞机在地 球赤道上空离地面约3000km处由 东向西飞行，相对地面的速度 6.5×103m/s。从航天飞机上向地 球中心发射一颗卫星，卫星携带一 根长20km的金属悬绳。
长度大电流大
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教学目标
3.情感态度与价值观 通过向学生介绍法拉第的生平，培养
学生锲而不舍、坚忍不拔的思想品质。
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教学重点
实验探究“磁如何生电”。
教学难点
电磁感应实验的设计方案和制作小发电机。
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1831年，英国科学家法拉第 经历10年的探索，终于发现 了利用磁场产生电流的条件和 规律。
法拉第的发现进一步揭示了电与 磁的联系。
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法拉第的发现进一步揭 示了电与磁的联系，导致了发 动机、电动机、变压器的相继 问世，使电能的大规模生产、 传输和利用成为现实，人类社 会进入了电气化的时代。
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下面我们从一根导线在磁场中运 动情况开始，寻找磁生电的规律。
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按图所示，把导线ab的两端分别连 接在灵敏电流表的两个接线柱上，组成 一个闭合电路。
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实验现象:电流表无示数；电压表有示数。
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实验结论:如果电路不闭合，导体作切割磁感 线运动时，电路中没有感应电流，但导体两端 产生感应电压。
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磁感应现象的能量转化:
在电磁感应现象中，用机械力 移动导体，使其做切割磁感线运动 ，消耗了机械能，但在闭合电路中 产生了电流，获得了电能，实现了 从机械能转化为电能。
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感应电流的大小
提出问题： 感应电流的大小与那些因素有关 建立假设： 1.导线切割磁感线的速度大小
1.使导线在磁场中静止或向各个方 向运动，进行各种尝试，找到能使电路 中产生电流的操作。
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探究产生电流的条件
操作方法
现象（电流表） 结论
将电路中一部分导体垂直磁感 线放在磁场中
导体不动 导体沿磁感线方向运动
不偏转 不偏转
无电流 无电流
导体垂直磁感线方向向右运动
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教学目标
1. 知识与技能 （1）理解电磁感应现象。 （2）了解感应电流的方向与导体的运动 方向及磁场的方向有关。
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教学目标
2.过程与方法 通过经历探究“磁生电”的过程，培
养学生进行逆向思维和发散思维的能力。
偏转
有电流
导体垂直磁感线方向向左运动
偏转
有电流
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结论
产生感应电流的条件 1、导体要做切割磁感线运动。 2、做切割磁感线运动的只能 是闭合电路的一部分导体
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2.尝试改变电路中产生的电流方 向，记录你所使用的成功方法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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科学思维有许多方式，对一个 问题的逆向思考，往往也是一种 有效地思维方式。
奥斯特发现电流周围有磁场后 ，许多科学家进行了逆向思考： 既然电流能产生磁场，那么能否 利用磁场产生电流呢？
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