拼音第二课教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【设计意图】使用亲切的语言激发学生的学习兴趣
2.出示yi 、wu的四声，跟着老师读整体认读音节yi 、wu。
开火车读整体认读音节yi 、wu。
3.跟着老师念儿歌。
4.自由练习读yu的四声。
5.开火车认读yu的四声。
3.引导学习yu及四声。
（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。
3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。
4.引导学生练习书空y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。
6.组织展示自己的书写。
三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。
1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。
1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。
二、学习y、w的音、形。
1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。
2.图文结合，引导学生准确认读y、w。
1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。
2.板书课题。
二、读准音。
1.引导读准i、u、ü。
（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。
（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。
（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。
2.引导学生认读i、u、ü的四声。
四、巩固提升。
出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。
1.自由认读。
2.全班展示。
五、作业
抄写y、w 各四遍并且会认读yi、wu、yu
板书设计
教学反思
课时安排
2课时
教学准备
课件、电子白板、投影
预习要求
预习拼音。
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
时间:年月日 星期课时数：
课时目标：
1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
（4）组织展示。
2.引导学生用同样的方法认清u、ü。
四、布置作业。
在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。
第 二 课 时
时间:年月日 星期课时数：
课时目标：
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
教学过程：
一、复习导入。
课 题
i u ü y w
课型
新授课
教材分析
本课要求学会iu ü三个单韵母，y w两个声母和yi wu yu 三个整体认读音节。读准音，认清字形。学会i u ü yi wu yu 的四个声调，并会在四线格里正确书写
学情分析
学生对拼音学习还不熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而拼音教学中要求会读、会认、会写难度较大。因此，教学中要注意趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变活泼、有趣，学生乐学，提高教学效率。
（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。
（2）引导学生练习读i、u、ü的四声。
（3）开火车认读i、u、ü的四声。
三、认清形。
1.引导认清i。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（2）引导学生练习书空i。
（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。
2.读准i u ü的第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。
3.yi wu yu的四声读法。
教学思路
《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
教学目标
1.学会i u ü三个单韵母，y w两个声母和yi wu yu 三个整体认读音节。读准音，认清字形。
2.学会i u ü yi wu yu 的四个声调，并会在四线格里正确书写。
3.会认 “衣 乌 雨”等3个字，正确认读相关词语。
4.能看懂情境图，并能简单讲述图的主要内容。
教学重难点
2.出示yi 、wu的四声，跟着老师读整体认读音节yi 、wu。
开火车读整体认读音节yi 、wu。
3.跟着老师念儿歌。
4.自由练习读yu的四声。
5.开火车认读yu的四声。
3.引导学习yu及四声。
（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。
3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。
4.引导学生练习书空y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。
6.组织展示自己的书写。
三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。
1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。
1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。
二、学习y、w的音、形。
1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。
2.图文结合，引导学生准确认读y、w。
1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。
2.板书课题。
二、读准音。
1.引导读准i、u、ü。
（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。
（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。
（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。
2.引导学生认读i、u、ü的四声。
四、巩固提升。
出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。
1.自由认读。
2.全班展示。
五、作业
抄写y、w 各四遍并且会认读yi、wu、yu
板书设计
教学反思
课时安排
2课时
教学准备
课件、电子白板、投影
预习要求
预习拼音。
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
时间:年月日 星期课时数：
课时目标：
1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
（4）组织展示。
2.引导学生用同样的方法认清u、ü。
四、布置作业。
在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。
第 二 课 时
时间:年月日 星期课时数：
课时目标：
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
教学过程：
一、复习导入。
课 题
i u ü y w
课型
新授课
教材分析
本课要求学会iu ü三个单韵母，y w两个声母和yi wu yu 三个整体认读音节。读准音，认清字形。学会i u ü yi wu yu 的四个声调，并会在四线格里正确书写
学情分析
学生对拼音学习还不熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而拼音教学中要求会读、会认、会写难度较大。因此，教学中要注意趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变活泼、有趣，学生乐学，提高教学效率。
（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。
（2）引导学生练习读i、u、ü的四声。
（3）开火车认读i、u、ü的四声。
三、认清形。
1.引导认清i。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（2）引导学生练习书空i。
（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。
2.读准i u ü的第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。
3.yi wu yu的四声读法。
教学思路
《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
教学目标
1.学会i u ü三个单韵母，y w两个声母和yi wu yu 三个整体认读音节。读准音，认清字形。
2.学会i u ü yi wu yu 的四个声调，并会在四线格里正确书写。
3.会认 “衣 乌 雨”等3个字，正确认读相关词语。
4.能看懂情境图，并能简单讲述图的主要内容。
教学重难点