多姿多彩的民间艺术教案

《多姿多彩的民间艺术》是四年级下册第四单元“感受家乡文化，关心家乡发展”中一课。

本课通过讨论、分享、展示的方法，了解民间艺术的多样性和魅力，感悟激发学生对民间艺术的爱慕和认同，探索民间艺术暗地里的价值和意义，为继承和发扬民间艺术作出自己的贡献。

本课所体现的是《品德与社会》课程标准中引导和匡助学生“热爱家乡，珍视祖国的历史和文化，具有中华民族的归属感和自豪感”的要点。

全班学生 46 人，男生 25 人，女生 21 人，其中三分之二为城市学生，农村学生占三分之一。

他们对民间艺术的印象大多停留在书本以及影视作品上，同时，他们乐学、好学。

从学生的心理特点和认知程度上看，孩子们的注意力和兴趣往往会更多地放在民间艺术的外在形式上，且往往停留在表面现象上，而民间艺术和家乡气候、地形、历史文化间的密切联系则是孩子们很难考虑到的。

课前指导时，教师可尽量引导学生使用简便、可行的方法采集材料，比如实地观察、查阅报刊和书籍。

而材料的对象和内容尽量以学生身边熟悉的事物为主，课前准备的时间尽可能充分。

课堂上，教师也要给学生们足够的交流时间与空间。

对于难理解、难展现的地方，教师可先做示范，也可利用多媒体和课间对学生进行直观引导，使学生交流在范例引导下有目标、有侧重、有特色、有实效。

1、了解我国著名的民间艺术；
2、知道这些民间艺术的来源；
3、了解我国民间艺术的现状。

1、教学重点：让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的现状。

2、教学难点：探索民间艺术暗地里的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的意识。

1、出示图片(北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇
磁器、陕西皮影…… )，请同学们认真看一看，图片上展示的是什么？
这就是我们中国的民间艺术。

我国地域辽阔，民族众多，差别很大，因此就形成为了多姿多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多彩的民间艺术。

(板书课题)
2、观看视频《多彩的民间艺术》，直观感受多姿多彩的民间艺术。

问：同学们除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术呢？这么多的艺术形式，我们能够给这些民间艺术分分类吗？
3、小组活动——我给民间艺术分分类：准备几张圆形卡片(大)，小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。

比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等
……
民间艺术课前调查表
名称介绍
1、通过我们小组的合作，我们为采集了解的民间艺术分了类，感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术，感受其博大精深的魅力。

2、小组发布：各小组合作探索，在(图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物展示) 中任选两种形式，如“图片+故事”，“音乐+舞蹈”等，向全班同学发布你的民间艺术调查。

(一)看一看，走进家乡民间艺术
1、观看视频《铜梁龙灯》。

同学们，铜梁龙灯是一种以龙为主要道具的龙舞和彩灯舞，兴起于铜梁县。

从龙、灯彩扎制作到舞容演练，集民间舞蹈、音乐、美术、手工艺品为一体，是一种综合艺术。

看到这样的家乡艺术，你有什么样的感受？
2、我们的家乡重庆，地广物博，人杰地灵。

不仅哺育了勤奋，热情的重庆人，更积累了深厚的文化底蕴。

其中多姿多彩的民间艺术，特别体现了我们山城别具一格的风貌！
(二)学一学，民间艺术零距离
1、通过刚才的交流探讨，我们发现民间艺术源于生活，又高于生活，是先辈们用
智慧和汗水创造出的“生活结晶” ，代表着家乡人民的聪明智慧！
2、那末，大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗？
视频播放《土家摆手舞》，摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交壤的酉水河和乌江流域摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交壤的酉水河和乌江流域。

3、小组活动，一起来学习一段土家摆手舞。

4、通过大家刚才的体验，你能够猜一猜土家摆手舞的来源是什么吗？
摆手舞反映土家人的生产生活。

如狩猎舞表现狩猎活动和摹拟禽兽活动姿态。

包括“赶猴子” 、“拖野鸡尾巴” 、“犀牛望月” 、“磨鹰闪翅” 、“跳虾蟆”等十多个动作。

有人说摆手舞起源于宗教祭祀活动。

有人说是古代土家先民为了征服自然，反抗外族入侵，便用一种“摆手”来健身壮骨，逐渐演变成后来的摆手舞。

民间艺术满足了人们生产生活的多样需求，也能够表达人们的夸姣意愿，这是民间艺术产生的原因。

(三)做一做，探索家乡民间艺术
重庆是国家历史文化名城，在 3000 余年历史中，创造了富有鲜明个性的巴渝文化，除了刚才我们体验的内容，还有许许多多的民间艺术形式等待我们探索，下面，请各小组合作探讨，在我们的刚才的民间艺术分类中，选择一个去探访属于重庆的此类民间艺术形式，制定一份重庆民间艺术探索计划。

家乡民间艺术调查表
小组成员：
探访方式：
探访地点：
探访内容：
名称简介产生和来现状
源
1、同学们，上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式，感受了其魅力，今天我们要继续走进这些民间艺术。

出示视频《即将消失的十大民间艺术》，了解民间艺术衰落的现状。

看到这样的报导，你有什么样的感受？
2、出示教材 P87 页的新闻链接。

有人说，这些东西消失就消失了，没有多大的关系，你怎么看？
随着社会的发展，以及外来文化和城市的冲击，许多独具特色的民间艺术形式正面临着衰落的困境，我们为他们的未来忧心。

1、上一课我们在课堂上制定了重庆民间艺术探访计划，现在请各个小组根据你们的探访结果，发布探访小组探访到的民间艺术现状。

小组合作讨论，发布探访结论。

思量这些民间艺术的现状的原因？设想它的未来可能是什么样？
2、这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢？先让我们来听一听春联的“自述”吧！
图片展示P88“春联自述
小组合作，讨论春联衰落的原因。

3、民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才干，面对现代社会的发展和冲击，这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。

1、对于民间艺术的保护，我们少年儿童也能贡献一份力量。

P89 教材“阅读角”展示。

面对民间艺术的衰落，你能够从这位同学身上学到什么呢？
我们从自身实际出发，还能够做些什么？
2、出示p89“知识窗”,学习民间艺术相关法律法规。

从这些法律法规上学习到了什么？
3、保护民间艺术，我们在行动
图片出示重庆磁器口民俗一条街，两江影视城民俗照片。

小组任务：假如你们小组是重庆市文化局“民间艺术保护工作组”成员，请你们结合小组调查的某种重庆民间艺术的现状，设计出一些民间艺术的传承和保护办法。

在教学《多姿多彩的民间艺术》这一课时，我将单向的知识灌输变为了师生间的互
动探讨。

学生了解和感知民间艺术，再也不是被动式的“填鸭教学”，而是主动采集，互相讨论。

这种教学方式更有利于加深学生印象，并且活跃了课堂气氛，激发了学生热情。

为了让学生近距离感知家乡的民间艺术，我打破了一贯沉闷的课堂气氛，将一堂普通的品社课变成为了《土家摆手舞》的舞台，让本就活泼好动的孩子们真切感受到家乡民间艺术的魅力。

同时，也加深“民间艺术的来源”这一知识点的印象。

本课的教学难点就是激发学生共鸣，树立保护和传承民间艺术的意识。

为了突破这一难点，我更注重让学生进行角色扮演，通过身份的转变引起他们与渐渐失传的传统艺术的共鸣。

“民间艺术保护工作组”成员这一角色扮演，有利于培养学生的责任感，从而树立保护和传承民间艺术的意识。

我国的劳动人民用自己的聪明才干创造了创造出许多珍贵的精神财富，在这一课中我们感受了民间艺术的历史悠久和精彩绝伦，了解到了他们暗地里的精神和内涵，这些宝贵的技艺我们不能失传，要把这些财富保留和传扬下去，希翼每一位同学都能树立为继承和发扬家乡的民间艺术做贡献的信念！
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