苏少版音乐二下第六单元乃哟乃教学设计

苏少版音乐二下第六单元乃哟乃教学设计
一. 教材分析
《乃哟乃》是苏少版音乐二下第六单元的一首歌曲，歌曲以土家族的民歌为素材，富有浓厚的民族特色。

歌曲的旋律优美，节奏欢快，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解土家族的文化，增强对民族音乐的热爱。

教材还提供了相关的音乐活动，旨在提高学生的音乐素养和审美能力。

二. 学情分析
学生在一年级已经学习了简单的乐理知识和唱歌技巧，对音乐教学有一定的了解。

但学生之间的音乐基础参差不齐，部分学生对民族音乐感兴趣，而部分学生可能对民族音乐较陌生。

因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们对民族音乐的兴趣。

三. 教学目标
1.让学生了解土家族的文化，感受民族音乐的魅力。

2.学会演唱歌曲《乃哟乃》，培养学生的唱歌技巧和音乐素养。

3.通过音乐活动，提高学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点
1.歌曲《乃哟乃》的旋律和节奏较为复杂，学生需要掌握正确的演唱方
法。

2.了解土家族的文化背景，理解歌曲的含义。

3.音乐活动的和管理。

五. 教学方法
1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。

3.情境教学法：创设土家族的生活情境，让学生身临其境感受民族音乐
的魅力。

4.音乐活动法：学生参与各种音乐活动，提高学生的音乐素养。

六. 教学准备
1.准备歌曲《乃哟乃》的乐谱和录音带。

2.制作相关的教学课件和道具。

3.安排音乐活动场地和音响设备。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师播放歌曲《乃哟乃》的录音带，让学生初步感受土家族的音乐风格。

同时，教师展示土家族的图片和相关道具，引导学生了解土家族的文化。

2.呈现（5分钟）
教师向学生介绍歌曲《乃哟乃》的背景和含义，讲解歌词中的乃哟乃是什么意思。

然后，教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，注意纠正学生的发音和演唱技巧。

3.操练（10分钟）
学生跟随教师一起演唱歌曲，教师指导学生掌握正确的节奏和音准。

教师可以分组让学生进行合唱，培养学生的合作意识。

4.巩固（5分钟）
教师挑选几名学生进行演唱，其他学生进行评价。

教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。

5.拓展（5分钟）
教师学生进行音乐活动，如土家族舞蹈、民族乐器表演等。

让学生更深入地了解土家族的音乐文化。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《乃哟乃》的特点和土家族的文化背景。

鼓励学生课后继续练习演唱歌曲，并了解更多的民族音乐。

7.家庭作业（5分钟）
学生回家后，练习演唱歌曲《乃哟乃》，了解一首土家族的其他民歌，下周课堂上与同学分享。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上写出歌曲《乃哟乃》的标题和关键词，方便学生记忆和复习。

以上是针对苏少版音乐二下第六单元乃哟乃教学设计的详细阐述，总共约需
40分钟。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况调整教学内容和时间安排。

课堂反思
在授课《乃哟乃》这首歌曲时，我深刻感受到了教学设计的合理性与局限性。

课程的导入部分，通过音频和图像的结合，成功地激发了学生的兴趣，他们对土家族的传统文化表现出了浓厚的兴趣。

然而，在呈现和操练阶段，我发现部分学生对于歌曲的节奏和旋律把握存在困难，这让我意识到在教学过程中需要更加细致地引导学生。

在巩固阶段，我尝试让学生相互评价，希望以此来提高他们的审美能力和自我
认知，但评价过程中我发现学生们过于关注同伴的缺点，而忽视了自身的进步。

这一现象提示我，在今后的教学中，需要更多地引导学生关注自我成长，培养他们的自信心。

在拓展环节，我安排了土家族舞蹈和民族乐器表演，希望学生们能够在实践中
更深入地理解民族音乐。

但实施过程中，我发现部分学生对于舞蹈和乐器的掌握程度不够，导致活动效果不尽如人意。

这让我认识到，在此类活动前，应先对学生们的舞蹈和乐器基础进行评估，以便更好地调整教学内容。

小结环节中，我强调了歌曲《乃哟乃》的特点和土家族的文化背景，希望学生
们能够将所学内容与日常生活联系起来。

然而，课后反馈显示，学生们对于土家族文化的理解仍然较为肤浅。

这让我意识到，在今后的教学中，需要更多地通过实际案例和互动环节，让学生们深入地了解和感受民族文化的内涵。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.学生对节奏和旋律的掌握困难
解决办法：在呈现和操练阶段，我放慢了歌曲的节奏，并多次示范，让学生跟随节奏进行演唱。

同时，我将学生分成小组，让他们在小组内部练习，相互纠正和指导。

2.学生评价过于关注同伴的缺点
解决办法：在巩固阶段，我引导学生关注自身的进步，并要求他们在评价时至少提出一个同伴的优点。

这样可以让学生们更加积极地参与到评价过程中，同时也能够培养他们的团队合作意识。

3.舞蹈和乐器活动基础不平衡
解决办法：在拓展环节，我应该先对学生的舞蹈和乐器基础进行评估，根据他们的实际情况来调整教学内容。

例如，对于舞蹈基础较弱的学生，可以
先从简单的土家族舞蹈动作开始教学；对于乐器基础较弱的学生，可以选择一些简单的民族乐器进行教学。

4.学生对土家族文化理解肤浅
解决办法：在今后的教学中，我计划通过更多的方式让学生深入了解土家族文化。

例如，可以邀请土家族的文化代表来学校进行讲座，让学生们直接与土家族文化接触；也可以学生们参观土家族的文化遗址，让他们亲身体验土家族的文化。

改进措施
1.细化教学步骤
在教学过程中，我需要更加细致地引导学生，特别是在歌曲的节奏和旋律教学上。

可以分步骤教学，让学生在掌握每个小节后再进行整体演唱。

2.增加互动环节
通过增加学生之间的互动，可以提高他们的参与度和学习兴趣。

例如，在教学过程中，可以设置问答环节，让学生在回答问题的同时，加深对土家族文化的理解。

3.调整教学评价
教学评价应该更多地关注学生的进步和努力，而不是仅仅关注他们的表现。

可以设置自我评价和同伴评价相结合的评价体系，让学生在评价中学会欣赏和鼓励他人。

4.丰富教学资源
利用多媒体资源，如视频、音频和网络资源，为学生提供更多的学习材料。

例如，可以让学生观看土家族的民俗表演视频，听土家族的音乐，或者在网络上查找土家族文化的相关资料。

5.跨学科合作
与其他学科的老师合作，如历史老师、艺术老师，共同开展教学活动。

这样可以让学生在多个学科中深入了解土家族文化，形成全面的认识。

通过这次的教学实践，我深刻认识到教学设计的复杂性和教学过程中的不确定性。

作为教师，我需要不断反思和调整教学策略，以适应学生的需求和提高他们的音乐素养。

同时，我也意识到，培养学生对民族音乐的热爱，不仅需要教授音乐知识，更需要引导学生深入了解和体验民族文化的精髓。

在今后的教学中，我将不断探索更有效的教学方法，为学生们提供更加丰富多彩的音乐学习体验。

作业设计
1.巩固性作业
–让学生回家后练习演唱歌曲《乃哟乃》，并尝试用土家族的语言或方言进行演唱，以加深对土家族语言特色的理解。

2.研究性作业
–让学生选择一首土家族的其他民歌，了解其背景和含义，并在下周的课堂分享自己的研究成果。

3.创造性作业
–让学生结合所学到的土家族音乐知识，创作一段自己的音乐作品，可以是一段旋律，也可以是一段歌词，鼓励学生发挥创意。

专家点评
1.作业设计的创新性
–作业设计中，创造性作业的设置是一个很好的尝试，可以激发学生的创造力和想象力，同时也能够让他们更好地将所学的知识运用到
实际中。

2.作业设计的实践性
–巩固性作业和研究性作业的设计，都能够让学生在实践中学习和巩固所学的知识，这样的作业设计具有很好的实践性。

3.作业设计的多样性
–作业设计中，涵盖了不同类型的作业，既有巩固性作业，又有研究性作业和创造性作业，这样的设计能够满足不同学生的学习需求。

4.作业设计的难度适中
–作业的难度适中，既有挑战性，又不会让学生感到过于困难，能够激发学生的学习兴趣。

5.作业设计的反馈机制
–在作业设计中，可以考虑设置一些反馈机制，让学生能够及时了解到自己的作业完成情况，以及需要改进的地方。

6.作业设计的教学目标一致性
–作业设计与教学目标保持了高度一致，能够帮助学生更好地达到教学目标。

总的来说，这次的教学设计和作业设计是一次成功的尝试，但在实际操作过程中，还需要注意一些细节问题，例如，在作业布置时，需要明确作业的具体要求和评分标准，以帮助学生更好地完成作业。

同时，在作业反馈时，需要注重及时性和
针对性，让学生能够及时了解到自己的作业完成情况，并在后续的学习中进行相应的调整。