为什么孩子听得懂却不会做题

为什么孩⼦听得懂却不会做题
为什么孩⼦听得懂却不会做题
孩⼦到了上学的年纪了，可是却总是听得懂但不会做题?为什么孩⼦听得懂却不会做题是⼩编想跟⼤家分享的，欢迎⼤家浏览。

为什么会有孩⼦在听讲的时候都懂，做题却不会做?经常会被问到这个问题，之前⼀直都是建议学⽣加强课后的复习巩固，在照做后，有些孩⼦的情况有了改善，但我觉得还是缺些什么，最近⼜有了⼀些感悟，其实还有⼀个“在学习中如何去思考”的问题，在这⾥跟⼤家分享⼀下。

⽐如，上课⼀般是这个样⼦的：提问：“浮⼒是如何产⽣的?”⽼师：“浸在液体中的物体受到液体向上的压⼒⼤于向下的压⼒，这个向上和向下的压⼒差就是浮⼒。

明⽩了吗?”学⽣：“嗯，明⽩了!”所谓的“在听讲的时候都懂”，就像听懂上⾯的话⼀样简单。

孩⼦在初中阶段学习到的很多知识看起来也是就像上⾯⼀样简单。

但是，听懂，并不表⽰孩⼦真的会了。

所以，“听懂了”和“会了”本来就没有直接关系。

“听懂了”，只能说明站在讲台上上课的⽼师是会的，⽽且表达能⼒还可以。

想要真的⾃⼰“会了”，就要主动、深⼊地思考。

好，那么问题来了——如何主动、深⼊地思考?
⾸先，我同意这样⼀个观点“不存在对所有⼈都适⽤的思考⽅法”。

像我刚才举得例⼦可能会让你觉得思考就是提问题，但其实思考远远不仅限于此。

从我的⾓度出发，在学习过程中的思考可以从这样⼏个⾓度出发：这个定义⾥的每⼀个字是在表达什么意思?新的知识可以解决什么样的问题?这些公式在什么情况下适⽤?跟以前学过的知识有什么相似或者相关联的知识?有什么区别?不是说⼀定要问题，⽽是要将新知识建⽴与已知的知识的联系和区别，分清适⽤范围和条件，⽤已知的知识来理解新的知识，保证知识体系的连贯和透彻，真正“融会贯通”。

再耐⼼理解下我上⾯提的关于浮⼒的问题
你会发现这个过程是这样的：我已经知道的知识告诉我应该是这样的，这个新知识是不是也是这样的?是的话加到原有的知识⾥，如果不是，那为什么?这就是在尝试建⽴与已知事物的关系的⼀种表现。

如果没有这个过程，新知识就永远不能真正加到你的知识库。

⽽且，这个步骤只能你⾃⼰来，我只能在⼀边，微笑着给你建议和解答你的疑问。

如果到这⾥，你还不知道主动、深⼊地思考如何起步，我还有⼀个简单的⽅法：在上课⽼师讲解知识点的时候，不要只是⼀味地去记，⽽是将⽼师提的问题真的.问⾃⼰⼀次，尝试着⽤⾃⼰的语⾔去真正说出来，同时，揣摩为什么⽼师会问这个问题。

多⼏次，你会发现对新知识的理解是有迹可循，⽽这种⽅法也是⾃⼰可以掌握的。

接下来，在预习中去⽤这种⽅法去提前解读，并且尝试着解决这些问题。

越成长，越需要主动、深⼊地思考。

还在初中，还是⼀个可以由⽼师领着或者说扶着⾛的学习阶段。

随着年级的增长，你发现了要学的知识越来越多，⾼的⼀个年级的知识远不仅是将原有年级的知识那么简单。

快要进⾼中了，希望不要吓到你，学习会真的变成只有你⾃⼰能决定的事情，对于⾼中，⼤家普遍认同地⼀点“⾼中⽼师在课上只讲40%”，剩下地，都是需要你⾃⼰去努⼒。

延伸阅读：
从哪⾥⼊⼿帮助孩⼦解决这个学习问题?
1. 从习惯⼊⼿
好习惯是取得好成绩的必要条件。

要解决“听懂课、题不会”的学习症结，孩⼦要养成哪些好习惯呢?
1. 勤奋
⼿勤：多记(课堂笔记、好题、好解法、错题本)、多做(练习)、多总结(知识总结、⽅法总结)。

眼勤：多看课本、课外书、笔记、错题本。

⽿勤：听讲仔细。

嘴勤：多问，有问题及时解决，不留后患。

脑勤：多想，对知识、题⽬等不但要弄清楚是什么、怎样做，还要多想⼏个为什么?
其中最重要的是动⼿和动脑。

2. 深⼊
对所学的知识不但要记住，⽽且最好弄清楚是怎么来的?解题中怎么使⽤?做题不要满⾜于会做，还要考虑解法是怎么想出来的?哪种⽅法更好?
“会”有不同的层次：
知识：知道→理解→记住→会⽤→推⼴
解题：会做⼀道题→会做⼀类题→灵活运⽤和创新
3. 严谨
尤其是理科学科，其中数学是最严谨的学科。

知识要严谨，解题要严谨。

不严谨，遇到题⽬不是不会做，就是解不完整，得分就不全。

4. 不找借⼝
成绩不好时，要多找⾃⾝原因，不要怨天尤⼈。

⼀样的⽼师、⼀样的同学、⼀样的课本和参考书、⼀样的试卷，成绩却差别很⼤，因此主要原因在个⼈。

⽤借⼝掩盖真实原因，不利于解决实际问题。

忠告：学习是孩⼦⾃⼰的事情，任何⼈都不能包办代替!作为家长，要注意你主要应该做的是调动孩⼦的积极性，孩⼦⾃⼰动起来了。

2. 从基础⼊⼿
举个不太恰当的例⼦，这就像经商，你投资1元钱，即使盈利100%，也就是1元的利润，但若投资1万元，哪怕只盈利10%，利润也有1000元。

所以，要想学习成绩有⼤的提⾼，必须要有扎实的知识储备。

你若有20分的基础，提⾼100%，也才到40分⽽已。

如何巩固基础呢?
a)⾃我弥补：简单的知识，可以⾃补，年龄增长了，智⼒提⾼了，过去学起来⾮常困难的现在可能⼀看就明⽩。

b)个别指导：对于困难的知识，可以找⽼师有针对性地进⾏指导。

但应明⽩，个别指导只是应急措施，不能有依赖性。

c)资料：借助某些资料，可以快速补充基础知识。

家长要引导孩⼦认识到，基础知识不是万能的，但没有基础知识是万万不能的。

这是讲知识与解题的关系，知识点懂了，不⼀定会解题，但⽤到的知识点没掌握，则100%不会解题。

如何检测孩⼦的基础好坏?
基础好的孩⼦，在学习上有个良性循环会越来越好;基础差的孩⼦，在学习上是恶性循环只会越来越费劲。

这就是⽂章开头讲到的“可能孩⼦⼩学和初中的差距不明显，但到了⾼中越来越差”的原因。

a)良性循环：做题快→⽤时少→解题更多→能⼒更强→做题更快
b)恶性循环：做题慢→⽤时多→解题更少→能⼒更差→做题更慢
⼀旦进⼊恶性循环，学⽣是很苦恼的。

要改善，不光要⽤对⽅法，时间和精⼒上，孩⼦更要⽐别⼈多投⼊。

这个阶段内，家长要做的就是不断⿎励、给孩⼦信⼼，和孩⼦⼀起坚持，⼀旦坚持下来⼀定会有好的成效的。

3. 从⽅法⼊⼿
1. 预习很重要
很多学⽣往往忽略预习，家长也很少去重视。

但预习确实打好基础的关键⼀步。

只有预习了，孩⼦才能提⾼听课的效率。

⽽且，预习更是提⾼孩⼦⾃学能⼒的好⽅法。

2. 听讲有学问
这是很多学⽣最⼤的问题，不会听课。

只跟着⽼师的思路⾛，不动⼿、不动脑，只听⽼师讲的知识或者⽼师解⼀道题的步骤和答案。

听课到底听什么呢?
听分析、听思路、听应⽤，关键内容⼀字不漏，注意记录。

(⼀定要动⼿、动脑)
3. 做好错题本
这是解决孩⼦“听得懂，题不会”问题的⼜⼀关键⽅法。

很多学⽣都有错题本，但并不会⽤错题本，这才是问题的所在。

错题本到底怎么⽤才有效?
第⼀步是记录错题。

但不是把错的题⽬和正确的解答记录下来，正确的⽅法是：原来的错题从头到尾记录，然后再把正确的解答记录。

第⼆步便是分析。

分析⾃⼰为什么错了。

是粗⼼?是公式没记住?还是解题思路错了?解题思路是从⼀开始就跑偏还是从中间某⼀步骤出错……将这些分析结果都标记到上⾯。

第三步是关联思考。

这道题考的是哪些知识点?这些知识点有哪些关联?还有没有更好的解法……同样讲思考结果标记。

第四步是总结。

总结这是什么类型题，这类型题的解题思路是什么?容易出错的点是什么……⽤红⾊笔(或其他⾃⼰习惯重点标记的笔)写到这道题最后。

4. ⽤好课外书
正确认识⽹络课程和课外书籍，是副⾷，是帮助吸收的良药，绝对不是课堂学习的替代品。

5. 接受数学思想⽅法的指导
要注意数学思想和⽅法的指导，站得⾼，才能看得远。

有必要可寻求课外辅导。

【为什么孩⼦听得懂却不会做题】相关⽂章：
09-04
02-10
01-16
08-05
08-16
01-12
09-20
04-12
09-06
08-10。