小学数学计算教学的问题与策略研究以万以内的加法和减法二为例开题报告

小学数学计算教学的问题与策略研究以万以内的加法和减
法二为例开题报告
小学数学计算教学问题与策略研究以万以内的加法和减法二为例，分析存在的问题和策略。

本文根据作者多年教学经验与思考，结合本人对小学数学算式计算的教学研究与实践，从学生学数学的思维方式、教学过程等方面分析存在的问题与策略。

并结合自己对小学数学计算教学和研究的反思，谈谈自己对小学数学计算教学的看法和策略。

首先我想对计算教学的问题与策略做一个简单的阐述：这一题中，我认为教学中要着重解决以下几个问题:(1)在教学中要改变单纯的教授计算方法，提高学生的自主学习能力和思维能力;(2)注重教与学方式的转变。

数学计算教学是一门需要通过大量的练习才能掌握的课程。

因此在计算教学中教师应该采取多种方式引导学生学会解题，提高计算能力；积极引导学生发现问题、提出问题，进而解决问题；在解答题时要注重培养学生积极思考、主动探究习惯。

一、问题
计算这一知识点，很多学生都会遇到，那么如何将这些知识转化成教学内容，提高学生的计算能力，培养学生运用数学知识进行计算的能力，我想这是当前老师所面临挑战，也是需要我们在教学中思考的难题。

在计算教学中，如果仅仅是讲解知识点或者是计算过程，会对学生产生一定的限制，在没有掌握好知识点之前，单纯地教授计算方法会让学生觉得枯燥无味。

而老师讲解完后只是传授一些计算工具和方法，并没有对具体算出公式进行讲解让学生对公式进行反复记忆或自己去计算出结果。

同时由于教师对知识点的讲解不够深入与透彻，这就会造成大部分小学生在学习乘除法以后都只知道乘除法这一个运算步骤，却很少进行求和（减法）等一系列运算。

最终导致计算部分成绩不理想。

我想在课堂上改变教学内容的讲授方式，改变讲授知识和计算技巧并重的教学模式。

多从帮助学生建立数学概念开始，逐步引导他们认识数学中含有的概念并掌握相关知识。

教学中注重培养学生自主学习能力和思维能力，引导他们形成用数学解决生活实际问题的新思维习惯和新方法。

二、教学目标
学生的认知目标：(1)认识万以内的加法和减法二：知道计算基本步骤，会读写。

能熟练地理解万以内计算的步骤，能写出万以内的加法和减法二的算式，会用加减乘除来表示一些简单的运算。

(2)熟练掌握万以内加减乘除的计算方法：能用加减法二的算式来表示算式的一些运算。

能熟练地使用加减法二算出万以内有意义的加法和减法二。

(3)正确应用万以内除法和减法二：理解算法思想和方法和应用题所要求的运算过程。

三、方法目标及改进措施
1、学习目标：学会解决万以内加法二的复杂问题，提高学生解决实际问题的能力，培养学生掌握基础知识、基本技能和基本思想方法。

2、改进措施：通过几个教学活动，可以让学生将这一题完成清楚，理解了题目的内涵。

比如：对于计算问题“100以内有多少位数”，学生知道100 （分）以下都是0后才会有100的结果，但对于这些数值却并不清楚。

因此对于计算量比较大的题目要多加练习。

对于万以内只有几位数的算式，在计算时要多用小数点来表示，而且小数点不要太长,3~4位小数都可以。

3、改进措施:1、首先培养学生会发现问题、提出问题，进而解决问题的能力;2、鼓励学生在平时练习中进行探究。

3、指导学生进行独立思考。

4、及时纠正学生的错误学习方法。

5、在最后复习时注意巩固计算经验值和解题方法。

四、学法策略
计算教学也是一个不断培养学生创新能力的过程。

教师在教学中要培养学生自主学习的意识，从自身做起，注意给学生提供自主探索的机会，从而发挥学生的主动性。

在实际教学中，我很少会采用启发式教学法。

因为这样教学模式容易导致学生产生厌学心理、不能从自身做
起，从而影响学习成绩的提高。

而启发式教学就能很好地避免这种现象。

教师在教学过程中要引导学生自己动手算一算，并结合自己所学公式进行讲解。

在解题时要让学生先独立完成小数部分的乘法、商、乘法等式子的判断，然后再在算出结果的基础上做计算。

五、教学评价
在教学评价中，教师应该引导学生自主、合作、探究学习。

积极评价的目的是激发学生学习兴趣，提升教师自身理论素养，促使教师能够不断改进教学方法，以提高自身的教学水平，从而实现真正的“以生为本”。

因此，在评价中教师要注意以下两点内容(1)学生数学思维能力的评价:(2)对学生的计算能力的评价：对数学计算教学进行评价不仅仅是对学生在具体的数学实践活动中出现的计算错误给予帮助分析原因以及解决问题，更重要是对学生数学思维能力的培养。

要充分发挥评价在教学中的促进作用。

首先对计算教学进行评价。

要将计算教学渗透于教学全过程中：从知识迁移到运算技能；从操作技能到运用技能；从计算解决实际问题到学会独立思考技能；从计算结果判断出问题所在位置——即形成具有一定逻辑思维方法和一定数学思维能力——构成具有一定数学思想方法和数学素养价值特征的人才——培养成为数学人；使学生能更好的适应未来社会对数学人才的要求；同时使学生真正意识到自己是在独立思考的基础上才能完成“数学人”这一神圣使命。

六、小结与反思
计算是小学数学的一个重要领域，小学数学教学中计算的训练是必不可少的。

因此在计算教学中教师应加强对小学生的计算训练，帮助他们快速的计算，并且及时的分析计算的正确率。

计算中的错误不仅是由于自己的粗心造成的，而且还可能是由于计算不当造成出错。

如果对计算错误及时的纠正的话，不仅能为学生提供一个正确的计算方法，而且还能使他们养成良好的习惯。

同时对错误还应该进行分析、研究和改正。

因此计算教学要注意以下几个方面：一是要做到“六勤”：即勤批改、勤观察。

二是做到“三勤”：即勤练、勤评。

三是建立数学公式体系：建立公式体系是小学生数学计算过程中一个很重要的环节。

数学公式体系建立可以帮助学生快速理解并掌握相应的知识和技能。