苏教版六年级上册18课 练习六教案

苏教版六年级上册18课练习六教案
苏教版六年级上册18课--练习六教案
18.给家乡孩子的信
第一课时
教学目标：
1、学习生字，理解由生字组成的词语。

会用“争先恐后”造句。

2、理清文章脉络，
弄清每个自然段的内容。

3、学习1、2自然段。

教学过程：
一、谈话导入，简介巴金。

1.你对作者巴金了解多少。

学生交流后，阅读作者的卡片。

2.阅读主题、问题并引导
至课文。

2、自读文本
1、默读，说说这封信的主要内容。

2.自由阅读课文。

要准确地读单词，流畅地读句子，并勾勒出由生词组成的单词。

3.
按名字读生词，找到生词，理解单词，并说出一个“争先”的句子。

争冠、奉献、嫉妒4。

讨论每个自然段落的含义：3。

仔细阅读第一段
1、指名读。

家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。

2、朗读巴金爷
爷感谢孩子们的话，你有何体会？四、精读第二段
1.87岁的巴金爷爷写作容易吗？阅读课文的第二部分，找出相关的句子。

2.画出最能表达巴金爷爷对孩子感情的句子。

3.理解“我多么想看到你天真的笑脸，多么想听到你的
歌声？”体验巴金思念孩子却无法做到的想法和感受。

4、理解“多么??多么”表达的强烈感情，并口头造句。

5、有感情地朗读这一段。

五、指导写字
B部分
教学目标：
1.学习课文第3-6段，感受作者真诚的关爱之情。

2.学习课文中的关键句子，体验人
物的情绪。

教学重点：
1.理解信中的内容，实现作者表达的希望。

2、结合生活实际，谈谈对文中重点句子的体会。

教学难点：1。

理解“生命之花”。

2、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”一、复习导入
上节课，我们学习了课文的第1段和第2段。

这两段主要说什么？巴金非常想念孩子们，所以他做不到。

他给孩子们写信。

他说了什么？2、精读第三段
1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？
2.巴金为什么写作？理解课文后回答。

巴金在信中如何评价自己的生活，同时又表达了什么希望？4.理解“让生命绽放”的含义。

（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。

5.指导阅读相关句子（宣读敬老宣言）
6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

三、精读第四段
1.体验爷爷珍惜生命、让生命开花结果的美好感受。

2.情感阅读。

4、精读第五段
1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。

五、学习书信的格式
1.信函格式分为五部分：地址、正文、结尾、签名和日期。

2.参考课文，指出字母的五个组成部分。

6、选择你最喜欢的段落，深情地阅读。

7、按名字读你最喜欢的段落
八、作业：造句：多么??多么??不是??而是??
黑板设计：18。

给家乡孩子的信
巴金让生命开花结果为社会添光彩为别人奉献爱
孩子们珍惜时间，努力学习
19、钱学森
A部分
教学目标：
1.在本课中学习8个新单词，并理解由新单词组成的单词。

2.阐明文章的上下文。

教学重点：生字词的学习、理解。

一、揭示主题，设置悬念1。

揭开话题，谈论人物。

同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？２、设下悬念，为自读作铺垫。

二、自读
课文，反馈纠错
一.阅读课文。

（１）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通课全文。

（2）检查首读效果：检查自然部分以纠正错误发音2。

二读课文。

（１）提出二读要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典
或联系上下文理解。

能流利地读课文。

（２）检查二读情况，教给理解词语的方法。

３、
三读课文。

（1）明确要求：理解每个自然段落的含义，在此基础上，理清自然段落之间的关系，并大致划分为段落。

（２）检查讨论。

a、说出每个自然段落的意思。

b、分段并澄清文本的上下文。

3、分段阅读课文
四、教学部分生字字形，指导书写
五、家庭作业：仔细阅读课文，找出钱学森在课文中说的话。

第二课时
教学目标：
１、能正确、流利有感情地朗读课文。

2.学习课文，阅读课文中的关键句子，理解句子的意思。

教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

一、审查、检查并澄清要求
１、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你
们画下了吗？这节课我们继续精读课文，对人物的语言细细品味，从中体会钱学森的话语
中饱含的思想感情。

２、学生朗读钱学森说的话。

二、精读课文
1.精读第一段（第一段）
（１）默读第一段：圈画出这一段中描写外貌、动作、内心活动的词语，结合书上的
插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。

（２）抓住重点句品读。

（3）情感阅读。

老师们按照模型、名字和尝试阅读，女生们一起阅读。

2.精读第二
段（第2段）。

（1）按名字读第二段。

（２）出示钱学森的第一句话。

a、为什么钱学森要强调“我是中国人”？
b、钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？（３）朗读加深理解，体会句子含义。

（４）小结并板书。

3.精读第三段（第3段和第4段）。

（１）指名读第三段。

（2）简介：在新中国成立之际，钱学森回国的愿望是什么？你从中看到了什么单词
和句子？
（３）出示重点句，钱学森的第二句话，品读领悟。

a、钱学森对谁说的？“今天”是什么意思？
b、你为什么说“我们应该回去”？
ｃ、这段话表达了钱学森的怎样的思想感情？（４）感情朗读。

４、精读第四段。

（１）指名读第四段。

（2）读一读美国海军高级军官的话，想想他们的意思是什么？（3）动情朗读，总
结并写在黑板上。

5.仔细阅读第五段。

（1）按名字读五段。

（2）“卓越”是什么意思？为什么钱学森的贡献如此突出？（3）动情地朗读。

3、总结全文。

板书设计：19、钱学森
在异国他乡，祖国的新生渴望回家，克服障碍，踏上归途。

他们因杰出的贡献而受到
高度赞扬
20、詹天佑
A部分
教学目标：
1.第一次阅读课文并学习新单词。

2、读通课文，理清文章脉络，理解一大段内容。

教学重点和难点：理解帝国主义为什么威胁我们和詹天佑。

教学过程：
一、创设情景，导入新课：
1.放映詹天佑的头像：你知道这是谁吗？詹天佑的主要经历和事迹。

2.今天我们将学习第17课（与黑板问题一起阅读）。

3.通过预习，本课的主要内容是什么？2、自我阅读和自我理解，查看预览。

1、读生子组词，找形近字学习。

2.你理解这些词的意思。

你怎么理解他们？
3、认识生字，理解词语，自由读课文，要求做到正确流利。

三、初读课文，理清脉落。

1.点名阅读课文，注意生词发音，阅读后进行评论。

２、说说课文中哪些地方使你最感动？你写下了哪些批注？
3.默读课文，看看哪些段落描述了修建铁路的过程？在大楼之前？
4.试着把课文分成几段，想想每段写了什么？5、导言第一段：
１、指名读课文，说说这段共有几句话？２、说说每句话都讲了什么？
3.哪几个词最能概括这三个句子的意思？6、家庭作业：抄写生词并形成单词。

第二课时
教学目标：
1、细读课文，推敲课文的词句。

2.学习在文本中逐层表达中心思想的方法，能够按照作者的想法理解文本。

3.带着情感阅读文本，体验作者想要表达的情感。

教学重难点：
1.詹天佑在修建京张铁路时遇到了各种困难，以及他是如何克服这些困难的。

2.通过具体实例，我们认识到詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。

教学过程：
一、回顾介绍：
１、说说前一段主要内容。

2.在这种情况下，詹天佑接受了任务。

他是怎么建造的？6、读第二段。

１、指名读二、三两个自然段，说说两个自然段分别写了什么内容？
2.“阻碍、威胁”是什么意思？帝国主义威胁我们什么？“软弱”在这里是什么意思？
3.讨论：（1）帝国主义为什么威胁要阻挠清政府在其领土上修建京张铁路？
（２）詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？４、“轰动”什
么意思？在国内外引起了怎样的轰动？
（1）国内：谁在这里战斗？你为什么争论？
（２）国外：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！”这句话是什么意思？为什么这样说？从这句话中你体会到什么？５、练习有感情朗读这一段。

二、导读第
三段：
1.默读第三段并思考：
（１）开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采用了哪两种不同的方法？（２）青龙
桥附近的山势坡度特别大，詹天佑是怎样解决火车爬坡的难题？２、讨论：
（1）“坚决”是什么意思？它显示了什么？（2）詹天佑遇到了什么困难？他是怎
么做到的？他表现出什么样的精神？文本来自。