2013年10月自学考试00398《学前儿童教育原理》试题和答案

9.幼儿班级保教活动的基本要求是使幼儿身心健康发展，合理安排幼儿的（A）.
A.一日生活
B.教学活动
C.游戏活动
D.教育活动
10.与中小班比较，大班环境创设更要突出（D）。

A.感官性
B.操作性
C.趣味性D,探索性
11.下列地面不适合作为幼儿园户外活动场地的是（A）.
A.水泥地
B.草地
C.塑胶场地
D.土地
12.某些幼儿教师要求幼儿对其指令言听计从，以树立自身的绝对权威形象，这不符合优质师幼
关系中的（D）。

A.分享性特征
B.激励性特征
C.互动性特征
D.民主性特征
13.多元智慈理论的提出者是（C）。

A.皮亚杰
B.杜威
C.加德纳
D.蒙台梭利
14.幼儿学习的基础是（A）.
A.直接经验
B.间接经验
C.系统的科学知识
D.浅显的科学知识
15.过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教帅完成，并且在环境布置的内容方面，通
常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。

这主要违背了幼儿园物质环境创设的（B）。

A.挑战性原则
B.主体性原则
C.适合性原则
D.丰富性原则
16.一般说来，托幼机构中的幼儿园实施保育和教育的对象应该年满（B）。

A.2周岁
B.3周岁
C.4周岁
D.5周岁
17.“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（A）。

A.学前教育万能论
B.教育无能论
C.遗传决定论
D.遗传与环境相互作用论
18.教师准备好各种不同的材料，让幼儿去玩，看“会发现什么“。

这时，教师采用的教学活
动
2013年10月高等教育自学考试《学前教育原理》试题
课程代码：00398
一、单项选择愿（本大题共如小题，每小摩1分，共20分）
1.强调教师与幼儿两者都是教育过程中的主体的观点，这是师幼关系理论中的（C）。

A.“主体一客体”说
B.“主导一主体”说
C.“双主体”说
D.“主体间性”说
2.在某一特定的年龄阶段，个体对于某种知识经验的学习或行为的形成比较容易，而错过
了这一时期，较晚阶段则很难弥补甚至无法弥补。

这是指儿童发展存在（A）。

A.关键期
B.个体差异
C.社会性
D.多样性
3.学前教育的功能是由（A）。

A.结构所决定的
B.价值所决定的
C.目的所决定的
D.社会期望所决定的
4.现代我国托幼机构一般包括（C）.
A.托儿所、幼儿园
B.幼儿园、学前班
C.托儿所、幼儿园、学前班
D.学前班、幼儿园、少年宫
5.有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。

这主要违背了（D）。

A.尊重和保护幼儿的原则
B.教自影响协调一致的原则
C.和谐发展、全面培养的原则
D.教育引导发展的原则
6.托幼机构应吸收家长参与管理，家长参与管理的一种重要形式是（C）。

A.家长会
B.家长开放日
C.家长委员会
D.家长学校
7.幼儿教师是幼儿的直接模仿对象，所以教师应为幼儿树立良好的学习榜样，规范自己的
言行和举止，帮助幼儿形成积极的行为规范。

这种幼儿教师观的心理学理论应为（C）.
A.成熟主义理论
B.精神分析理论
C.行为主义理论
D.建构主义理论
8.面临网络时代的挑战，幼儿教肺应发展的适应新情境的能力是（A）。

A.浏览与查阅能力
B.组织管理能力
C.幼儿行为辅导能力
D.观察和了解儿童的能力
专指3~7岁儿童的教育。

（2分）
32.学前教育功能：指学前教育所具有的能力和作用，它是学前教育本身固有的客观屈性（2分），是由学前教育的结构决定的，并不以人的意志为转移（2分）。

33.隐观念：指老师头脑中已有的（2分），来自于H常生活经验、社会传统观点和过去工作经验所形成的关于教育的观念（2分）
34.因人施教：指充分考虑和尊重每个受教育者的“类型差异”、"水平差异''以及学习风格、兴趣、露要、能力、速度、性别等方面的差异（2分），通过教育活动的内容、方法、途径、手段、策略、材料以及时间和空间等方面的多选择性，为杼个受教育者提供具有■很强针对性的最适合的教育（2分）。

35.小组教学活动：也叫分组教学，就是根据教学和学习的需要，把全班幼儿分两个或两个以上的小组（2分），再根据各小组的特点开展有目的、有计划的教学活动（2分）。

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
36.简述学前教育价值选择在教育过程中运行的情况。

答：（D学前教育价值选择对学前教育目的建构的影响
（2）学前教育价值取向制约若对学前教育课程的理解与开发
（3）学前教育价值取向制约着师幼关系的性质
（4）学前教育价值选择取向制约着学前教育评价
37.简述瑞吉欧幼儿教育体系的特点。

答：（1）课程EI标让儿童更健康、更聪明、更具备潜力、更愿意学习
（2）没有规定课程内容，没有固定教材和预先的教育活动方案
（3）项目活动一般采用小组工作方式
（4）教学上强调师生合作研究某一问题
（5）档案是促进教学活动的一种较好的形式
38.简述师幼关系对幼儿成长的影响。

答：（1）幼儿从与教师的关系中获得关爱
（2）幼儿获得来自教师的安全感
（3）教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中
（4）良好的肺幼关系有助干教师对幼儿给予更多的理解与关注
（5）良好的师幼关系有助干教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系
组织方法是（B）.
A.实验法
B.发现法
C.演示法
D.练习法
19.目前的研究表明，现已知道的学习类型主要有（B）。

A.视觉型、听觉型、嗅觉型、书面型和群体互动型
B.视觉型、听觉型、肢体型、书面型和群体互动型
C.视觉型、听觉型、肢体型、口语型和群体互动型
D.视觉型、触觉型、肢体型、书面型和群体互动型
20.一般来说，要搜集托幼机构教育质量评价资料时，既不影响托幼机构的正常状态而又能获得
有价值的第一手资料的方法是（A）.
A.观察法
B.访谈法
C.问卷法
D.查阅材料法
二、填空题（本大・共10小题，每小题1分，共10分）
21.从作用的方向上来分，学前教育功能可以分为正向功能和功能。

22.当代教师专业发展的一个重要趋势是促进里验_型教师向专家型教师转化。

23.以少数幼儿为教育教学对象，在一定的时间范围内（5--20分钟），让教师尝试做小型的
教育教学，并把这种活动过程摄制成录像进行分析，这种教学叫微型教学.
24.自然、社会和自我是学前教育回归生活课程的小本来源。

25.《幼儿园工作规程》规定，全H制幼儿园每H户外活动时间不得少于2个小时。

26.托幼机构耍坚持以游戏为基本活动的原则。

27.幼儿园课程评价从作用和时间上可以划分为口继性评价和终结性评价。

28.幼儿园教学活动组织模式主要有直接教学、间接教学、支架式教学和合作教学。

29.1994年联合国教科文组织在西班牙召开的“世界特殊需要教育大会”上首次提山对特
殊儿觉实施全纳式教育
30.托幼机构教育痂量的评价标准通常由效果标准、效率标准、职责标准和素质标准等四类
标准构
三、名询解理期（本大国共5小题，每小题4分，共20分）
31.学前教育：因起始年龄的不同，对学前教育的理解可以分为两种。

一种认为从儿童出生一直到入小学前这一段时期的教育，被称为广义的学前教育。

（2分）另一种则为狭义的学前教
育，
39.简述幼儿行为辅导的技术。

答：(1)自然后果法
(2)移情训练法
(3)生活锻炼法
(4)同伴交往法
(5)榜样影响法
40.简述幼儿园课程的实施应考虑的问题。

答：(1)幼儿园教材的选择和使用
(2)学习环境的创设和利用
(3)一日生活安排
(4)幼儿的学习与教学策略
五、论述题(本大・共2小题，每小题10分，共如分)
41.论述正确的儿童观和教育观的基木内容。

答：(1)儿童权力观和民主平等的师生观
(2)儿童特质观和适宜教育观
(3)幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观
42.论述幼儿班级生活的特点。

答：(I)生活的节律性
(2)保教渗透性
(3)活动多样性
(4)内外互动性
(5)班级组织性。