2019-2020年三年级科学上册 水是什么样的 1教案 鄂教版

2019-2020年三年级科学上册水是什么样的 1教案鄂教版
一、教学目的：
1.能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。

2.运用比较的方法辨别物体的特征。

3.认识水是什么样的。

4.了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。

5.愿意合作与交流。

6.养成全面细致观察事物的良好习惯。

二、教学准备：
1.各种不同形状的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。

2.酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。

三、教学过程：
（一）导入新课
水是我们天天都能见到的物体，下面我们就来研究什么样的物体是水。

（板书课题）
（二）实验探究，解决问题
1.实验一
（1）将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。

（2）在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔，让学生观察它们的透明程度。

（3）讨论：水是什么样的物体？
（4）归纳：水是一种无色、无味、透明的液体。

2.实验二：
（1）将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，观察水是否向各个方向流动。

（2）让学生观察自己的文具盒、橡皮、课本等，它们能在桌面上流动吗？
（3）把水倒入不同形状的容器里，观察水有没有固定的形状，有没有一定的体积。

（4）观察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形状吗？
（5）小结：水具有流动性，有一定的体积，没有固定的形状。

3.让学生比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同。

（1）水与木块、玻璃球比较：不同点是，水没有固定形状，而木块、玻璃球具有固定形状。

（2）水与空气比较：
实验：将水和空气分别装入注射器中（溶积相等），堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易改变，而空气的体积易改变。

（3）归纳出什么是液体、气体、固体。

（见教材29页）
（三）实践应用，拓展延伸
1.我们常见的物体中，还有哪些是液体？哪些是气体？哪些是固体？
2.对学生进行“水是生命之源”的教育。

附送：
2019-2020年三年级科学上册水是怎么样变热的 1教案鄂教版
一、教学目的：
1.设计实验，研究金属材料传热方式。

2.根据实验结果，解释生活中常见的科学现象。

3.认识金属材料传热的特点是：热从受热部位逐渐向非受热部位传递。

4.认识水以对流的方式传递热。

5.了解不同的材料传热的性能不同。

6.喜欢大胆想象。

7.愿意合作与交流。

二、教学准备：
实验材料：铝片、火柴棍、蜡、铜勺、木筷、铁丝、钢尺、玻璃棒、橡胶管、水、纸片等。

实验器材：烧杯、酒精灯、铁架台、方框形玻璃管等。

三、教学过程：
第一课时
内容：固体材料是怎样传热的。

（一）引入课题
1.提问；我们根据观察到的烧开水的现象，提出了许多问题。

针对这些问题，我们已研究了“水位为什么会升高”。

大家说一说，我们还可以研究哪些问题。

2.教师根据学生的回答，引导学生了解“水是怎样变热的”，同时，板书课题：水是怎能样变热的。

3.学生讨论：自己认为水是怎样变热的。

4.根据学生讨论的情况，引入本课的研究主题：今天我们重点研究壶底是怎样传递热的。

（二）实验研究
1.让学生猜测：壶底是用金属材料铝做的，想一想，铝片会怎样传递热呢？
2.指导学生设计实验，有一块铝片（边说边拿给学生看），我们怎样做实验来研究这个问题呢？
3.引导学生讨论实验方法。

4.现在有铝片.蜡烛.火柴棍.酒精灯等材料，我们怎样做实验呢？
5.学生分小组做实验，提醒学生注意安全。

（三）汇报实验现象，根据实验结果解释壶底是怎样传递热的。

1.学生讨论.交流。

2.师生共同小结：壶底把受到的热逐渐传递给没有直接受热的部分。

（四）拓展研究：
1.学生观察各种各样的炊具，看一看做炊具的材料有什么特点，想一想，人们为什么用这些材料做炊具。

不同的材料传热能力一样吗？
2.实验研究，让学生针对各种不同的材料想办法做实验研究，看哪些材料传热快，哪些材料传热慢？
3.整理实验数据，指导学生按传热的难易程度，给材料排序。

4.让学生说一说，手接触炊具的那一部分为什么是用塑料或木料制作。

第二课时
内容：水是怎样传热的。

（一）提问引入：
1.壶底变热后，首先把热传给壶内下部的水，那么壶内上部的水又是怎样变热的呢？板书课题：水是怎样变热的？
2.学生讨论：水是怎样传热的？
（二）实验研究：
1.讨论实验方法：我们怎样做实验研究这个问题呢？
2.用烧杯烧水，水是透明的，我们不易观察怎么办？针对学生提出的各种方法，如用温度计测，用手摸，在水中放纸屑等。

（教师应引导学生选择方便易做的方法。

）
3.学生根据讨论的方法，动手做实验。

（三）根据观察到的现象，让学生思考：壶内上部的水是怎样变热的？
（四）实验验证学生的想法，指导学生做第40页上图所示的实验。

（五）整理实验结果，说一说，水是怎样传热的？
用壶烧水时，火的热传给壶底，壶将热传递到壶内底部的水，壶底的水不断受热上升，壶上面的冷
水不断下降，壶内的水不停循环，逐步使水变热。

六.让学生完整地描述，用壶烧水时，壶中的水是怎么变热的？教学后记：
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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