“原电池”教学设计

人教版高二年级化学选修4“原电池”教学设计
刘勤勇
学习任务3 寻找盐桥替代物
评价任务3 进一步优化改进原电池，自主学习新知识，培养思维深刻性，发展诊断学生解决实际问题的能力和对化学价值的水平。

学生活动 设计意图
3.练习巩固 学以致用
学习任务4 完成练习，学以致用
评价任务4 诊断并发展学生真实问题解决能力（孤立水平、系统水平） （2016浙江高考11题改编）金属（M ）–空气电池（如图）具有原料易得、能量密度高等优点，有望成为新能源汽车和移动设备的电源。

该类电池放电的总反应方程式为：4M+nO 2 +2nH 2O=4M(OH)n 。

下列说法不正确的是____
A ．金属（M ）电极是该电池的负极
B ．多孔电极上发生还原反应
C ．阴阳离子分别通过交换膜向负极和正极移动，保持溶液中电荷平衡
D ．在M –空气电池中，为防止负极区沉积Mg(OH)2，宜采用中性电解质及阳离子交换膜
4.获取信息，实践分析
学习任务5 了解车用电池及工作原理，展望电池研究前景
评价任务5 培养学生模型认知、科学态度与社会责任核心价值，发展
科技转化为生产力的时候都会遇到问题，学生只有了
解设计的前因后果，才能真正理解其中的化学原理。

学生在思考解决问题的时候体会化学是真实有用的。

小组合作，交流研讨分析寻找便捷有效的盐桥替代物，画出
装置，进行分析
化学学科价值的认识水平。

四、强化练习
（2013江苏卷）Mg-H 2O 2电池可用于驱动无人驾驶的潜航器。

该电池以海水为电解质溶液，示意图如下。

该电池工作时，下列说法正确的是
A ．Mg 电极是该电池的正极
B ．H 2O 2在石墨电极上发生氧化反应
C ．石墨电极附近溶液的pH 增大
D ．溶液中Cl - 向正极移动
八、板书设计
原电池：化学能 电能
低效，电流不稳 高效，电流稳定
九、课后反思
通过提供材料，探究实验，设计问题串、让学生实验探究、思考讨论，达到对有盐桥的原电
池的工作原理的清晰的认识。

此时学生的思维活跃起来，最后再通过与单液原电池的实验现象的对比，让学生讨论两种装置的优缺点，这样也就让学生明白双液原电池的核心理念就是要让还原剂和氧化剂分开以提高能量转换效率。

让学生明白装置设计的合理性对能量转换的重要性，解决了为什么我们还要在选修4学习原电池的意义
单液原电池 盐桥电池
离子交换膜电池 双液原电池。