2019高考备考成语复习教案4对象误用类成语
2019届高考语文成语专题复习教案
2019届高考语文成语专题复习教案“正确使用成语”复习对策一、考纲要求：能根据语境，正确辨析成语的音义，正确使用成语。
二、高考题示例：1．下列句子中加点的成语，使用恰当的一句是（97年全国高考题）a．那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
b．这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。
c．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
d．这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
[解析]答案为b。
b句?quot;不孚众望”是”不使人信服”的意思，符合句意，使用恰当；值得注意的是，”孚”字不同于”负”字，如果换成”不负众望”，在原语境中就属于使用不正确了。
a句中”一位”与表示”众多”的”莘莘”前后矛盾；c句中”趋之若鹜”为贬义词，用在”艺术爱好者”身上不恰当；d项中”万人空巷”是指”人都聚集在一起，致使街巷都空了”，因其中有”人们都从巷子里走出来”的意思，并不像d中”在家里守着荧屏”，故而词义与句意不合。
2．下列句子中，加点的成语使用恰当的一句是（98年全国试题）a．成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲b球队望其项背。
b．为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
c．今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
d．北京大学”五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待。
[解析]答案是d项。
a项中的”望其项背”表示赶得上或比得上，而这里应当说成”难以望其项背”，或”望尘莫及”才能强调”其它甲b球队”财力远远不如”成都球?quot;。
b项中的”处心积虑”多表贬义，在b句中不当，可?quot;殚精竭虑”。
高考语文阅读理解语言文字运用《易误用对象的成语》
高考语文阅读理解语言文字运用《易误用对象的成语》1.白驹过隙：白马在细小的缝隙前一闪而过，形容时间过得很快。
常误用为“形容具体事物速度快”。
2.班门弄斧：比喻在内行面前卖弄本事。
常用于自谦。
3.半青半黄：一半青色，一半黄色。
指果实、庄稼尚未成熟或植物枯槁。
也比喻为学未达到精熟的程度。
常误用为“形容人因饥饿、激动或愤怒而脸色不好”。
4.比翼齐飞：比喻夫妻恩爱，朝夕相伴。
也比喻互相帮助，共同前进。
常误用为“形容两个齐头并进的人”。
5.不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。
形容虚心求教。
6.不可磨灭：指功业、功绩、事实、印象等不可能因时间的推移而消失。
磨灭，经过一定时间而逐渐消失。
7.不情之请：客套话，不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。
8.不瘟不火：指表演既不沉闷也不过火。
常被人误用来表示“商品销售不够火爆”。
9.出神入化：形容技艺达到了绝妙的境界。
一般指技能，不形容文笔。
10.春秋鼎盛：指正处在壮年。
旧时多用来称君王年富力强。
11.雕虫小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。
12.绠短汲深：吊桶的绳子很短，却要打很深的井里的水，比喻能力薄弱，任务重大，难以胜任（多用作谦辞）。
13.瓜田李下：泛指容易引起嫌疑的地方。
易误用为“形容田园生活”。
14.管窥蠡测：从竹管里看天，用瓢来量海水，比喻眼光狭窄，见识短浅。
15.酣畅淋漓：形容文章等笔意流畅，表达充分透彻。
16.含饴弄孙：含着糖逗小孙子，形容老年人闲适生活的乐趣。
17.汗马功劳：指战功，后也泛指大的功劳。
18.浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。
不能指产品。
19.鹤发童颜：白白的头发，红红的面色，形容老年人气色好，有精神。
20.呼之欲出：形容人像等画得逼真，似乎叫他一声他就会从画里走出来，泛指文学作品中人物的描写十分生动。
也指某事即将揭晓或出现。
21.花前月下：花丛前，月光下，指环境美好，适于男女幽会、谈情说爱的地方。
22.黄童白叟：黄发儿童，白发老人。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生正确理解成语含义和用法的能力。
3. 引导学生学会通过典型例句分析成语的错误用法，提高学生的成语辨析能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和构成3. 成语的正确理解和运用4. 成语的常见错误用法及辨析5. 成语在高考语文试题中的考查形式和策略三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确理解和运用，成语的错误用法及辨析。
2. 难点：成语的错误用法及辨析，成语在高考语文试题中的考查形式和策略。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型例句分析成语的错误用法，提高学生的成语辨析能力。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨成语的正确理解和运用。
3. 练习法：设计相关练习题，让学生在实践中掌握成语的正确用法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍成语的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的来源和构成，引导学生理解成语的含义。
3. 案例分析：分析成语的错误用法及辨析，让学生学会正确运用成语。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同探讨成语的正确理解和运用。
5. 练习：设计练习题，让学生在实践中掌握成语的正确用法。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学拓展1. 成语故事：介绍一些成语的由来，让学生了解成语背后的文化底蕴。
2. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力和反应能力。
3. 成语运用实例：分析一些著名文学作品中的成语运用，让学生学会在实际语境中正确使用成语。
七、高考成语真题解析2. 解析高考成语真题中的错误用法，让学生了解高考成语考查的难点。
3. 指导学生掌握高考成语真题的解题策略，提高学生的应试能力。
八、成语辨析练习1. 设计成语辨析练习题，让学生在实践中提高成语辨析能力。
2. 分析练习题的答案，讲解成语错误用法的原因，帮助学生巩固所学知识。
3. 针对学生的错误，进行针对性的辅导，提高学生的成语运用能力。
2019-2020年高考语文 成语使用常见误 精品教案
2019-2020年高考语文成语使用常见误精品教案容易望文生义的成语1．明日黄花：比喻过时的事物或消息。
2．火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。
3．万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。
4．不刊之论：指正确的不可修改的言论。
5．不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。
6．望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
7．不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。
8．因人成事：依靠别人把事情办好。
9．弹冠相庆：指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。
10．久假不归：长期地借用，不归还。
11．司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。
12．数典忘祖：比喻对于本国历史的无知。
13．大动干戈：比喻大张声势地行事。
14．高山流水：比喻知己或知音。
15．不绝如缕：形容形势危急。
16．不翼而飞：比喻东西突然丢失。
也比喻消息传得极快。
资料补充其他容易望文生义的成语还有“火中取栗、从长计议、耳提面命、不足为训、可圈可点、三人成虎、不刊之论、文不加点、海外奇谈、曾几何时、首当其冲、屡试不爽、不忍卒读、危言危行、如履薄冰、胸无城府、胸无宿物、要言不烦、不赞一词、俾昼作夜、妙语解颐、明日黄花。
持之有故、罪不容诛、久假不归、坐地分赃、登堂入室、如坐春风、不名一钱、目无全牛、差强人意、万人空巷、振聋发聩、涣然冰释、细大不捐、存而不论、不绝如缕等。
第二类对象误用1.美轮美奂\用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。
2.相敬如宾，琴瑟之好，破镜重圆\只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。
3.青梅竹马\只能用于年幼的男女之间。
4.休戚相关\只能用于人物之间，不能用于事物之间。
5.置若罔闻\不可用于视觉方面。
6.筚路蓝缕\只用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛。
7.汗牛充栋\形容书籍多，不能形容其它东西多。
8.耳提面命\用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用。
9.三令五申\用于上级对下级。
2019届高三一轮复习 成语 学案
成语讲学案：成语运用的六大注意点【教学目的】1、以分散积累为主，每天识记2-3个成语（或熟语），并在写作中灵活运用2、弄清高考成语“故意致误”常见的几种类型，增强辨别能力【粤考趋势】近几年，熟语中成语的考查是广东每年必考的内容。
此外，成语通常还与句子、修辞、语言的连贯得体等内容有着密切联系，因而，在辨析修改病句、修辞方法的正确运用、语言的简明连贯得体等专题中也经常牵涉到成语的问题。
还要调动积累，用到作文中去。
现以近两年的高考成语题为例，总结归纳出高考成语故意致误常见的几种类型。
【训练素材】一、（）例1.今年春节期间，镇里举行了一场别无二致的茶话会，向返乡过节的流动党员们通报了本镇一年来经济发展的喜人形势。
（10年安徽卷）【分析】“别无二致”意思是指区分不出两者的差别。
指两者完全一致,而非没有第二个和它一样的。
例2.新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念，坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法。
（09安徽卷）【分析】耳提面命：意为不但面对面教导，还提着他的耳朵叮嘱他。
后来形容严格要求，殷切教诲。
命，教导。
而例句中只片面的认为是“提着耳朵当面命令”，成了一种惩罚的方式。
例3.日出而作，日落而息，他们就这样日复一日，年复一年地劳作生活在这片广袤的土地上，真有点令人匪夷所思。
（09海南、宁夏卷）【分析】匪夷所思：不是平常人所能相像的。
夷，平常。
而例句望文生义地想成了“让人羡慕的天然生存环境”了。
例4.四十年来，您培养的莘莘学子，或纵横商海，运筹帷幄，或潜心学界，激扬文字……在个行各业的建设中，总是首当其冲。
（09广东卷）【分析】首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。
首，最先，最早；当，面对；冲，要冲，交通要道。
而例句中把它理解为“居首要位置，起关键作用”的意思，与词义简直是风马牛不相及。
例5.他的讲演深入浅出、居高临下地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系，反响十分强烈。
高考基础知识教案――正确使用成语
高考基础知识教案——正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和特点2. 培养学生正确使用成语的能力3. 提高学生对成语误用的辨识能力二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法4. 成语的误用情况及辨识方法三、教学重点与难点1. 成语的定义和特点2. 成语的正确使用方法3. 成语的误用情况及辨识方法四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类2. 案例分析法：分析成语的正确使用方法和误用情况3. 互动教学法：学生分组讨论，分享成语使用心得4. 练习法：设计相关练习题，巩固所学知识五、教学步骤1. 引入话题：介绍成语的概念，引导学生关注成语在日常生活中的运用2. 讲解成语的定义和特点：详细讲解成语的含义、结构、来源和分类3. 分析成语的正确使用方法：举例说明成语在句子中的正确运用，强调成语的语义、感情色彩和搭配关系4. 分析成语的误用情况：列举常见的成语误用类型，如望文生义、褒贬失当、搭配不当等，并解释误用的原因5. 训练学生辨识成语误用：设计练习题，让学生判断句子中的成语使用是否正确6. 学生分组讨论：让学生分享自己喜欢的成语及其使用心得，互相交流学习7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确使用成语的重要性8. 布置作业：设计相关练习题，让学生课后巩固所学知识教学评价：通过课后作业、课堂练习和分组讨论等方式，评估学生对成语的正确使用能力和辨识能力。
在评价过程中，注重培养学生的自信心和积极性，鼓励他们主动发现和纠正错误。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过播放一段含有成语的短视频，激发学生对成语的兴趣，引导学生思考成语在日常沟通中的重要性。
2. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，要求每个学生至少说出一个成语，下一个学生需要接上一个成语的一个字，以此类推。
这个活动有助于学生记忆成语并提高反应能力。
3. 成语故事分享：邀请学生分享他们熟悉的成语故事，通过故事的形式帮助其他学生理解和记忆成语的含义和使用场景。
成语误用类型教案
成语误用类型教案
教学目标：
1. 让学生了解成语误用的常见类型。
2. 帮助学生掌握识别和纠正成语误用的方法。
3. 培养学生对中华传统文化的热爱，提高语言文字的规范使用意识。
教学重点：
1. 成语误用的常见类型。
2. 如何识别和纠正成语误用。
教学难点：
1. 深入理解成语的含义和背景。
2. 灵活运用所学知识识别和纠正成语误用。
教学方法：
1. 讲授法：通过讲授让学生了解成语的基本知识和常见错误。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己在写作或口语表达中遇到的成语误用情况，并讨论如何纠正。
3. 案例分析法：通过具体案例的分析，帮助学生深入理解成语的正确用法。
教学过程：
1. 导入：通过故事导入，讲述一个因为成语误用而引发的误会或笑话，引发学生的兴趣。
2. 讲授新课：介绍成语的基本知识，包括成语的定义、来源和特点，以及成语误用的常见类型，如望文生义、张冠李戴、画蛇添足等。
3. 巩固练习：提供一些成语误用的例子，让学生判断属于哪种类型，并给出正确的用法。
通过小组讨论，让学生分享自己纠正成语误用的经验和技巧。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识点，强调成语的规范使用对于传承中华文化的重要性。
鼓励学生在日常生活中多加注意，提高语言文字的运用能力。
教学评价与反馈：
1. 设计评价策略：通过课堂测试、小组报告、口头反馈等方式，评价学生对成语误用类型的掌握情况。
2. 为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供有针对性的反馈，指导学生如何更好地识别和纠正成语误用。
高三一轮复习资料——成语的误用
成语的误用成语的误用有一下几种情况：望文生义、用错对象、误用褒贬、敬谦错位、重复赘余、不合语境、轻重失当、搭配不当。
一、望文生义望文生义,即只按照字面意思来理解成语的含义。
具体指不了解成语的确切含义,仅从字面上去牵强附会,造成不确切的理解,从而做出错误的判断。
1. 我本来就对那里的情况不熟悉，你却要硬派我去，那不是差强人意吗？“差强人意”中的“差”是“稍微”的意思。
整个成语的意思是大体上还能使人满意。
而1句中却把它理解为强人所难的意思，使用错误。
2. 李小刚写的作文文不加点，字迹潦草，读他的文章真叫人头痛。
“文不加点”的关键语素“点”不是“标点”的意思，而是“删改”的意思，整个成语的意思是文章不用涂改就写成，而2却将它理解为“文章不加标点符号”而用错。
3.某市原副市长许运鸿家教不严，其妻儿收受贿赂80多万元。
有人认为，许运鸿虽有不可推卸的责任，但因为他事先不知，所以罪不容诛。
罪不容诛：罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。
形容罪大恶极。
4.这位明星曾带给观众很多快乐，不少“粉丝”竞相模仿他的表演，但这次他因醉酒驾车而触犯法律的行为却不足为训。
不足为训:不能当作典范或法则，在这里使用正确。
5.一些人对中国的茶有偏见，以为茶只是下里巴人解渴的东西，档次不如进口饮料。
“下里巴人”指古代楚国的一种较通俗的歌曲，泛指通俗的文艺作品，这里错解为普通的乡下人。
6.主观主义者的滥调文章实属不刊之论。
不刊之论：刊：更改。
比喻不能改动或不可磨灭的言论,用来形容文章或言辞的精准得当，无懈可击。
7.这部精彩的电视剧播出时，人们在家里守着荧屏，几乎万人空巷，街上静悄悄。
万人空巷：家家户户都从巷里出来，形容庆祝、欢迎等盛况。
8.今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
火中取栗：受人利用，冒了风险，吃了苦头，却没得到好处。
9.你应该和朋友合作搞这个课题，要知道三人成虎，众志成城。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考成语的常见错误类型及原因。
2. 培养学生正确使用成语的能力，提高语文素养。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 高考成语常见错误类型及原因分析3. 成语的正确使用方法4. 成语辨析练习三、教学过程1. 成语的定义和特点：介绍成语的概念、来源和构成，分析成语的特点。
2. 高考成语常见错误类型及原因分析：归纳总结高考成语错误类型，分析错误原因。
3. 成语的正确使用方法：讲解成语的正确用法，举例说明。
4. 成语辨析练习：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法。
2. 实例分析法：通过具体例子讲解成语的正确用法。
3. 练习法：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 学习效果评价：通过课后作业、小测验等方式评价学生的学习效果。
教学反思：本节课通过讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法，让学生对成语有了更深入的了解。
在教学过程中，通过实例分析和练习，学生能够更好地掌握成语的正确用法。
在教学评价方面，通过观察学生的课堂参与度、练习完成情况和学习效果评价，可以了解学生的学习情况并进行相应的教学调整。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的成语运用能力得到了提高。
六、成语复习策略1. 分类复习：将成语按照词义、用法、出处等进行分类，有针对性地进行复习。
2. 归纳总结：对常见的成语错误类型进行归纳总结，分析错误原因，提高识别和避免错误的能力。
3. 成语接龙：通过成语接龙游戏，增加学生对成语的记忆和运用能力。
七、成语辨析技巧1. 词义辨析：掌握成语的准确词义，区分近义成语的细微差别。
2. 语境分析：根据句子语境，选择合适的成语进行填空。
3. 逻辑关系：注意成语之间的逻辑关系，避免使用错误的成语。
高考成语复习分类之对象误用类
高考成语复习分类之对象误用类1、哀而不伤：形容诗歌、音乐等具有中和之美;也比喻处事适中,没有过与不及之处;适用对象诗歌、音乐、处事;2、安居乐业：比喻安定地生活,愉快地工作;适用对象人;3、安之若素：安然相处,和往常一样,不觉得有什么不合适;适用对象反常现象、不顺利情况;4、八面玲珑：形容为人处世圆滑,各方面都能巧妙应对;适用对象为人处世、待人接物;5、白驹过隙：形容时间过得极快;适用对象时间;6、白头偕老：夫妻相亲相爱,一直到老;适用对象夫妻;7、百步穿杨：形容箭法或枪法十分高明;适用对象箭法或枪法;8、百读不厌：形容诗文或书籍写得非常好,不论读多少遍也不感到厌倦;适用对象诗文、书籍;9、百里挑一：形容极为优秀、难得的人或物;适用对象极为优秀、难得的人或物;10、百年好合：夫妻永远和好之意;适用对象夫妻之间;11、斑驳陆离：形容色彩纷杂;适用对象色彩;12、比翼双飞：比喻夫妻情投意合,在事业上并肩前进;适用对象夫妻;13、笔走龙蛇：形容生动而有气势、风格洒脱,也指书法速度很快,笔势雄健活泼;适用对象书法;14、闭月羞花：形容女子容貌美丽;适用对象女性;15、敝帚自珍：比喻自己的东西虽然不好,自己却很珍惜;适用对象自己的东西;16、筚路蓝缕：形容创业的艰苦;适用对象创业艰辛;17、鞭辟入里：形容作学问切实;也形容分析透彻,切中要害;适用对象学问、说话、写文章;18、变本加厉：指情况变得比本来更加严重;适用对象坏的程度、情况的严重;19、别出机杼：比喻诗文的构思和布局;指写作另辟途径,能够创新;适用对象诗文、写作;20、别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思;适用对象技巧、艺术;21、别无长物：原指生活俭朴;现形容贫穷;适用对象生活俭朴、贫穷;22、兵不血刃：形容未经战斗就轻易取得了胜利;适用对象胜利者一方;23、并驾齐驱：比喻齐头并进,不分前后;比喻彼此的力量、地位或才能不分高下;适用对象多个对象;24、不耻下问：不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻,形容谦虚好学;适用对象地位、学识比自己低的人;25、不绝如缕：形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续;适用对象局面、情势、声音、气息;26、不堪设想：指预料事情会发展到很坏的地步;适用对象未来情况;27、不可理喻：形容蛮横或固执;适用对象态度;28、不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中;适用对象事迹、言论;29、不落窠臼：比喻文章或艺术等有独创风格,不落伍;适用对象文章、艺术;30、不期而遇：没有约定而遇见;指意外碰见;适用对象人;31、不忍卒读：形容文章内容悲惨动人;适用对象文章悲惨动人;32、不瘟不火：戏曲不沉闷乏味,也不急促,恰到好处;适用对象戏曲表演;33、不枝不蔓：比喻说话或写文章简明扼要,不拖泥带水;适用对象说话、写文章;34、不知所措：形容处境为难或心神慌乱;适用对象窘迫、发急时的状态;35、不知所云：形容说话内容混乱,无法理解;适用对象说话人;36、参差不齐：形容水平不一或很不整齐;适用对象水平;37、草长莺飞：形容江南暮春的景色;适用对象江南春景;38、姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽;适用对象多种花;39、长此以往：长期这样下去多指不好的情况;适用对象未来不好的情况;40、长命富贵：既长寿又富裕显贵;用于对小孩的祝福;适用对象祝福小孩;41、朝气蓬勃：形容充满了生命和活力的样子;适用对象形容人;42、朝思暮想：形容非常想念或经常想着某一件事;适用对象思念;43、车水马龙：形容来往车马很多,连续不断的热闹情景;适用对象车马往来;44、沉鱼落雁：形容女子容貌美丽;适用对象女性;45、瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来;形容窘困或惊呆的样子;适用对象受窘或惊呆;46、城下之盟：用于被迫签订的屈服的和约;适用对象政治军事上的被迫性和约;47、出神入化：形容技艺达到了绝妙的境界;适用对象技艺绝妙;48、楚楚动人：形容美好的样子引人怜爱;适用对象女子或柔媚的景物;49、楚楚可怜：形容女子的娇弱;适用对象女子娇弱;50、穿云裂石：形容声音高亢嘹亮;适用对象歌声;51、吹灰之力：比喻用力极小;适用对象否定句;52、春兰秋菊：比喻各有所长,各有值得称赞的地方;适用对象人物;53、春秋鼎盛：比喻人正当壮年,精力充沛;适用对象人;54、蹉跎岁月：把时光白白地耽误过去;指虚度光阴;适用对象虚度光阴;55、大打出手：比喻逞凶打人或殴斗;适用对象反面行为;56、大快人心：指坏人坏事受到惩罚或打击,使大家非常痛快;适用对象坏人坏事;57、大义凛然：于胸怀正义而神态庄严,令人敬畏;适用对象正气;58、箪食壶浆：形容军队受到群众拥护和欢迎的情况;适用对象军队受欢迎;59、荡气回肠：形容文章、乐曲十分婉转动人;适用对象乐曲、文章;60、登堂入室：比喻学问或技能从浅到深,循序渐进,达到了很高的水平;适用对象学问或技能;61、等量齐观：指对有差别的事物同等看待;适用对象否定句或疑问句;62、等闲视之：把它看成平常的事,不预重视;适用对象否定句或疑问句;63、颠扑不破：比喻理论学说完全正确,不会被驳倒推翻;适用对象理论、学说;64、鼎力相助：指别人对自己的大力帮助;适用对象敬词,感谢别人;65、东山再起：指再度出任要职;也比喻失势之后又重新得势;适用对象人;66、冬温夏青：儿女侍奉父母无微不至;适用对象儿女侍奉父母;67、豆蔻年华：指十三四岁的少女;适用对象十三四岁少女;68、独具只眼：形容眼光敏锐,能看到别人不易发现的事物,见解高超;适用对象眼力敏锐;69、短小精悍：形容人身躯短小,精明强悍;也形容文章或发言简短而有力;适用对象文章、说话、发言或人;70、对簿公堂：在公堂上受到审问;适用对象受审问;71、多事之秋：事故或事变很多的时期;适用对象重大事故、事变,用于时局;72、耳提面命：形容长辈热心恳切的教导;适用对象长辈对晚辈;73、反唇相讥：受到指责不服气,反过来讥笑、讽刺对方;适用对象被动的讥讽;74、沸沸扬扬：形容人声喧扰,议论纷纷;适用对象人声喧闹;75、风度翩翩：举止文雅优美;适用对象人的举止;76、风声鹤唳：形容惊慌失措,或自相惊忧;适用对象人在惊慌时;77、风雨飘摇：比喻局势动荡不安,很不稳定;适用对象动荡的局势;78、风雨如晦：形容政治黑暗,社会不安;适用对象社会黑暗;79、风姿绰约：形容女子风韵姿态柔美动人;适用对象女子姿态;80、凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或物适用对象珍贵而稀少的人或物;81、富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华;也形容诗文词藻华丽;适用对象房屋、诗文;82、高山景行：指值得效法的崇高德行;适用对象德行;83、高山流水：用于比喻知己或知音;比喻乐曲高妙;适用对象知己、知音、乐曲;84、各尽所能：各人尽自己的能力去做;适用对象人;85、更仆难数：形容人或事物很多,数也数不过来;适用对象人或事物多;86、耿耿于怀：老放在心里,不能忘怀,牵萦回绕;适用对象不愉快的事;87、广开言路：指尽量给下面创造发表意见的条件;适用对象领导者88、鬼斧神工：容建筑雕塑等艺术技巧精巧;适用对象人工事物;89、国色天香：原形容牡丹花色香俱佳;后多比喻女子容貌美丽;适用对象牡丹花、女子;90、海盟山誓：指男女相爱时立下的誓言,表示爱情要象山和海一样永恒不变;适用对象男女相爱;91、骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕;适用对象社会上发生的坏事;92、酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适; 常指文章绘画,文艺作品感情饱满,笔意流畅,情感得到充分抒发;适用对象睡觉、喝酒或书法绘画、文艺作品、文章;93、含英咀华：比喻品味,体会诗文中所包含的精华;适用对象诗文;94、汗牛充栋：形容藏书非常多;适用对象书籍;95、浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富;适用对象文献、资料;96、和颜悦色：形容和善可亲;适用对象脸色;不用于目光;97、河东狮吼：比喻妇人妒悍,大吵大闹;适用对象妻子凶悍;98、鹤发童颜：形容老年人气色好;适用对象老年人;99、厚此薄彼：比喻对两方面的待遇不同;适用对象人、单位、集体;100、呼之欲出：形容画像非常逼真,似乎叫他一声就会从画里走出来,也形容文艺作品中人物刻画得十分生动;适用对象文艺、绘画;101、涣然冰释：形容疑虑、误会、隔阂等完全消除;适用对象疑虑、隔阂、误会;不用于冰雪融化或烦恼消除;102、挥洒自如：形容画画、写字、作文,运笔能随心所欲;适用对象写作、画画、作文;103、绘声绘色：形容叙述或描写生动逼真;适用对象叙述、描写;不用于表演;104、蕙质兰心：比喻女子幽闲聪颖的品性;形容心地善良、品质高尚的女子;适用对象女性;105、浑然天成：形容诗文结构严密自然,用词运典毫无斧凿痕迹;亦形容人的才德完美自然;适用对象诗文、才德;106、混为一谈：把不同的事物混在一起,当作同样的事物谈论;适用对象否定句或疑问句;107、活灵活现：形容描写逼真,使人感到好像亲眼看到一般;适用对象描绘的形象或假物;不用于真物;108、急转直下：形容形势或文笔等突然转变,并且很快地顺势发展下去;适用对象情况发生不利的变化;不用于向好的方向发展;109、济济一堂：形容很多有才能的人聚集在一起;适用对象人才;不用于一般人;110、戛然而止：形容声音突然终止;适用对象声音;不用于动作;111、见仁见智：对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度有不同的看法;适用对象多人;112、剑拔弩张：形容书法笔力遒劲;后多形容气势逼人,或形势紧张;适用对象书法、气势、形势;113、揭竿而起：指人民起义;适用对象起义造反;114、巾帼英雄：指女子中的英雄;适用对象女性;115、尽如人意：事情完全符合人的心意;适用对象否定句;116、举案齐眉：形容夫妻互相尊敬、十分恩爱;适用对象夫妻;117、卷帙浩繁：形容书籍很多或一部书的部头很大;适用对象书籍;118、可歌可泣：值得歌颂、赞美,使人感动流泪;形容英勇悲壮的感人事迹;适用对象事迹;不用于人;119、空谷足音：比喻极难得到音信、言论或来访;适用对象难得的言论或音信;120、扣人心弦：形容言论或表演深深地打动人心;适用对象言论、表演;121、狼狈为奸：比喻互相勾结起来干坏事;适用对象两个人或两群坏人;122、劳燕分飞：比喻夫妻、情侣别离;适用对象夫妻、情侣别离;123、牢不可破：非常坚固,不可摧毁;也用在指人固执己见或保守旧习;适用对象友谊、团结;124、老气横秋：形容缺乏朝气;适用对象青年人;125、老态龙钟：形容年老体衰,行动不灵便;适用对象老年人;126、老妪能解：形容诗文明白易懂;适用对象诗文;127、雷厉风行：比喻执行政策法令严厉迅速;也形容办事声势猛烈,行动迅速;适用对象人;128、力透纸背：形容书法刚劲有力,笔锋简直要透到纸张背面;也形容诗文立意深刻,词语精练;适用对象书法、诗文;129、力挽狂澜：比喻尽力挽回危险的局势;适用对象危急险恶的局势;130、励精图治：振奋精神,想办法治理好国家;适用对象国家治理;131、良莠不齐：好人坏人都有,混杂在一起;适用对象人的品质;不用于水平、成绩;132、两小无猜：男女小时候在一起玩耍,亲密无间,没有猜疑;适用对象幼年男女;133、两袖清风：比喻为官清廉、不贪赃枉法严于律己的人;适用对象为官者;不用于一般人的清贫;134、琳琅满目：形容美好、完美的事物很多;适用对象多指书籍、工艺品;135、鳞次栉比：形容房屋或船只等排列得很密很整齐;适用对象房屋、船只;136、玲珑剔透：形容器物精致通明,结构小巧;也比喻人精明灵活;适用对象人、家具、工艺品、假山石;不用于大型器物或建筑;137、龙马精神：比喻人精神旺盛;适用对象老年人;138、龙蛇飞动：形容书法气势奔放,笔力劲健;适用对象书法;139、炉火纯青：比喻功夫达到了纯熟完美的境界;适用对象功夫、技艺纯熟或学术修养;不用于风格;140、鹿死谁手：指比赛的胜负;适用对象否定句;141、洛阳纸贵：比喻着作有价值,流传广;适用对象着作;142、络绎不绝：形容行人车马来来往往,接连不断;适用对象人马车船;143、马革裹尸：指英勇牺牲在战场;适用对象军人战死于沙场;144、满城风雨：比喻某一事件传播很广,到处议论纷纷;适用对象不好的事情;145、茅塞顿开：形容思想忽然开窍,立刻明白了某个道理;适用对象知识、思想;146、美轮美奂：形容房屋高大华丽;也形容装饰、布置等华美;适用对象房屋；装饰、布置;147、妙趣横生：洋溢着美妙的意趣;适用对象语言、文章或文学艺术作品;148、明日黄花：比喻过时的事物或消息;适用对象过时的事物;149、莫衷一是：形容意见分歧,没有一致的看法;适用对象多人;不用于一人;150、目光如炬：形容愤怒地注视着;也形容见识远大;适用对象愤怒注视、见识远大;151、目无全牛：比喻技术熟练到了得心应手的境地;适用对象技艺高超;152、难能可贵：指不容易做到的事居然能做到,非常可贵;适用对象表扬人;不能用于赞美景物;153、泥沙俱下：比喻好坏不同的人或事物混杂在一起,一同显现出来;适用对象人或事物;154、藕断丝连：比喻表面上断了关系,实际上仍有牵连适用对象男女之间情思;155、拍手称快：指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意;适用对象正义伸张；仇恨消除;156、抛砖引玉：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品;适用对象谦辞,自己;157、朋比为奸：坏人勾结在一起干坏事;适用对象两个人或一大批坏人;158、蓬荜生辉：使寒门增添光辉多用作宾客来到家里,或赠送可以张挂的字画等物的客套话;适用对象谦辞,自己;159、琵琶别抱：指妇女弃夫改嫁;适用对象妇女改嫁;160、平易近人：态度谦逊和蔼,使人容易接近;也指文字浅显,容易理解;适用对象为人态度、文章;161、萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇;适用对象素不相识的人;162、破镜重圆：比喻夫妻失散或决裂后重新团聚与和好;适用对象夫妻;163、七手八脚：形容人多手杂,动作纷乱;适用对象多人;164、七月流火：指天气转凉适用对象天气转凉;不用于七月天气炎热;165、期期艾艾：形容口吃的人吐辞重复,说话不流利;适用对象人口吃,不用于指吞吞吐吐或懦弱犹豫;166、气冲霄汉：形容大无畏的精神和气概;适用对象精神、气概;167、气宇轩昂：形容人精力充沛,风度不凡;适用对象人有精力;不能形容建筑物; 168、千载难逢：形容机会极其难得;适用对象机会难得;不用于指人;169、巧夺天工：人工的精巧胜过天然;形容技艺十分巧妙;适用对象人工事物;170、秦晋之好：泛指两家联姻;适用对象两家联姻;171、琴瑟不调：比喻夫妻不和;适用对象夫妻;172、琴瑟之好：比喻夫妻间感情和谐;适用对象夫妻;173、青红皂白：比喻事情的是非或原因;适用对象否定句;174、青梅竹马：指男女幼年时亲密无间;适用对象幼年男女;175、倾国倾城：形容妇女容貌极美;适用对象女性;176、卿卿我我：形容夫妻或相爱的男女十分亲昵;适用对象夫妻、相爱男女;177、情不自禁：感情激动得不能控制;适用对象人的感情;不用于动作;178、情同手足：比喻情谊深厚,如同兄弟一样;适用对象非亲兄弟之间;179、罄竹难书：形容罪行多得写不完;适用对象罪行;180、茕茕孑立：形容一个人无依无靠,孤苦伶仃;适用对象一生;不用于某时;181、秋毫无犯：指军纪严明,丝毫不侵犯;适用对象军纪严明;182、求全责备：对人对事物要求十全十美,毫无缺点;适用对象对别人;不用于对自己; 183、全神贯注：形容注意力高度集中;适用对象学习、工作;184、人满为患：因人多造成了困难;适用对象人多的坏处;不用于人多;185、忍痛割爱：忍着内心的痛苦,放弃心爱的东西;指不是出自本意忍痛地放弃心爱的东西;适用对象自己心爱的东西;186、日理万机：形容政务繁忙,工作辛苦;适用对象君王或国家高级领导人;不用于一般人;187、如花似锦：形容风景绚丽或前程美好;适用对象风景或前程;188、如雷贯耳：形容人的名声大;适用对象人的声名;不用于声音;189、入木三分：形容书法极有笔力;现多比喻分析问题很深刻;适用对象书法或文章分析、描写、议论;190、三令五申：多次命令和告诫;适用对象上级对下级;191、三人成虎：比喻谣言多人重复述说,就能使人信以为真;适用对象谣言、讹传;不用于团结;192、三足鼎立：比喻三方面对立的局势;适用对象三个方面;193、山高水长：原比喻人的风范或声誉像高山一样永远存在;后比喻恩德深厚;适用对象恩德情义;不用于山水;194、善罢甘休：指好好地了结纠纷,不再使事态持续下去;适用对象否定句或疑问句;195、稍纵即逝：形容时间或机会等很容易过去;适用对象时间、机会;196、深入浅出：指讲话或文章的内容深刻,语言文字却浅显易懂;适用对象讲话或文章;不用于绘画作品;197、甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷;现多指某种言论十分嚣张;适用对象言论、传闻;198、生意盎然：形容生命力旺盛的样子;适用对象富有生命力;199、石破天惊：指文章议论新奇惊人;适用对象文章议论;200、始作俑者：比喻首先做某件坏事的人;适用对象坏事、坏风气;201、舐犊情深：比喻对子女的慈爱;适用对象父母对子女;202、撕心裂肺：形容某事令人极度悲伤;适用对象哭声203、素昧平生：彼此一向不了解;指与某人从来不认识;适用对象素不相识的人;204、泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定,不慌不乱;适用对象紧急情况下;205、谈笑自若：指在不平常的情况下,有说有笑,同平常一样;比喻遇事镇定适用对象紧张或危急情况下;206、叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点;适用对象好的事物;207、探囊取物：比喻能够轻而易举地办成某件事情;适用对象办事容易;不用于偷东西;208、特立独行：形容人的志行高洁,不同流俗;适用对象人;209、天高地厚：比喻事情的艰巨、严重,关系的重大;适用对象否定句;210、天花乱坠：形容说话有声有色,极其动听多指夸张而不符合实际;适用对象说话;211、天荒地老：指经历的时间极久;适用对象时间久远,常用于爱情宣言;212、天伦之乐：指家庭的乐趣;适用对象用于家人间,不用于朋友、同学之间;213、天马行空：比喻诗文书法等气势豪放,,流畅自然;也指思维的不同寻常的跳跃;还指不切实际的想法;适用对象诗文、书法、思维、想法;214、天作之合：祝人婚姻美满的话;适用对象夫妻姻缘;215、忝列门墙：谦辞,表示自己愧在师门;适用对象谦辞,自己;216、亭亭玉立：形容女子身材细长;也形容花木等形体挺拔;适用对象女子身材或花木;217、同日而语：同等看待,相提并论;主要是指同一事物,不同时间的比较;适用对象否定句或疑问句;218、脱颖而出：比喻本领全部显露出来;适用对象人才;219、宛然在目：好像在眼前;形容文章或诗画使人产生逼真联想,如同清楚地呈现于视野中;适用对象回忆、文章、诗画;220、万籁俱寂：形容周围环境非常安静,一点儿声响都没有;适用对象自然环境,不用于人;221、万人空巷：指家家户户的人都从巷里出来了;多形容庆祝、欢迎等盛况;适用对象庆祝、欢迎等盛况,不用于巷子里无人;222、望其项背：比喻赶得上;适用对象否定句或疑问句;223、危言危行：说正直的话,做正直的事;适用对象正直的言行,不用于危险的言行;224、韦编三绝：比喻读书勤奋;适用对象读书;225、惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真;适用对象描写、模仿、表演逼真,不用于自然界事物;226、蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行,形成一种良好风气;适用对象好风尚、好风气; 227、文不加点：形容文思敏捷,写作技巧纯熟;适用对象写文章;228、无出其右：没有能超过他的; 适用对象人优秀;229、息息相关：形容彼此的关系非常密切;适用对象人与人、物与物、人与物;230、洗心革面：比喻彻底悔改;适用对象人;231、狭路相逢：指仇人相见,彼此都不肯轻易放过;适用对象仇人相见;232、下里巴人：比喻通俗的文学艺术;适用对象通俗的文艺;233、先斩后奏：比喻未经请示就先做了某事,造成既定事实,然后再向上级报告;适用对象下级对上级;234、相敬如宾：形容夫妻相互尊敬,如同对待客人;适用对象夫妻;235、相濡以沫：比喻同在困境里,用微薄的力量互相帮助;适用对象患难中;236、相提并论：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待;适用对象否定句或疑问句;237、响遏行云：形容歌声嘹亮,高入云霄,连浮动着的云彩也被止住了;适用对象歌声;238、宵衣旰食：形容为处理国事而辛勤地工作;适用对象帝王、国家领导人;239、心有余悸：危险的事情虽然过去了,回想起来心里还害怕;适用对象过去的事情;240、莘莘学子：众多的学子;适用对象多人;241、信笔涂鸦：形容字写得很潦草;或胡乱地写文章;也常用作自谦之词;适用对象书法、写文章;242、行云流水：形容自然不受约束,就象漂浮着的云和流动着的水一样;适用对象文章、歌唱、诗文、书法等;243、胸无城府：形容待人接物坦率真诚,心口如一;适用对象襟怀坦荡,不用于形容心机;244、休戚相关：忧喜、祸福彼此相关连;形容关系密切,利害相关;适用对象人与人;245、休戚与共：忧喜、福祸彼此共同承担;形容关系密切,利害相同;适用对象人与人;246、秀色可餐：形容女子姿容或景色美丽;适用对象女子或景色247、秀外慧中：外表秀丽,内心聪明;适用对象女性;248、虚怀若谷：形容非常谦虚,能容纳很多意见;适用对象对别人,称赞别人;249、栩栩如生：形容文学、艺术作品对人和其他事物的形象,描写得非常逼真,好像活的一样;适用对象艺术形象;250、悬壶济世：行医济世;适用对象行医;251、循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高;适用对象工作、学习;252、阳春白雪：比喻高深的不通俗的文学艺术;适用对象高雅的文学艺术;253、洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快,连续不断;适用对象说话、写文章;254、一笔抹杀：比喻轻率地把成绩、优点全部否定;适用对象成绩、优点;不用于罪行、错误或缺点;255、一唱三叹：原指音乐和歌唱简单而质朴;后形容诗词婉转而含义深刻;适用对象音乐、歌唱、诗文;256、一蹴而就：比喻事情轻而易举,一下子就成功;适用对象否定句或疑问句;257、一概而论：指处理事情或问题不分性质,不加区别,用同一标准来对待或处理;适用对象否定句或疑问句;258、一挥而就：形容写字、写文章、画画快;适用对象写字、画画、写文章;259、一诺千金：比喻说话算数,极有信用;适用对象讲信用;260、一气呵成：形容文章结构紧凑,文气连贯;也比喻做一件事安排紧凑,迅速不间断地完成;适用对象说话、写文章或做事;261、一言九鼎：比喻说话分量大,能起很大作用;适用对象说话有份量,不能表示守信用,也不能用于自己;262、一言难尽：形容事情曲折复杂,不是一句话能说清楚的;适用对象不好的事情;。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和基本特点。
2. 培养学生正确使用成语的能力。
3. 提高学生对成语误用类型的辨析能力。
4. 引导学生学会成语的积累和运用方法。
二、教学重难点1. 成语的定义和基本特点。
2. 成语误用类型的辨析。
3. 成语的积累和运用方法。
三、教学方法1. 案例分析法：通过典型例句，分析成语的误用情况。
2. 讨论法：分组讨论成语误用的原因和对策。
3. 实践法：让学生在实际语境中运用成语。
四、教学内容1. 成语的定义和基本特点1.1 成语的定义1.2 成语的基本特点（来源、结构、意义等方面）2. 成语误用的类型及原因2.1 成语含义与语境不符2.2 成语用法错误2.3 成语搭配不当2.4 成语色彩误用2.5 成语重复或矛盾3. 成语的积累和运用方法3.1 成语来源分类积累3.2 成语用法分类积累3.3 成语典故和例句记忆3.4 成语在实际语境中的运用五、教学过程1. 导入：讲解成语的定义和基本特点，引发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语误用的类型及原因，分析典型案例，引导学生认识到成语误用的严重性。
4. 实践环节：让学生在实际语境中运用成语，检测学习效果。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调成语的正确使用和积累的重要性。
教学评价：通过课堂表现、实践环节和课后作业，评估学生对成语的理解和运用能力。
六、教学活动设计活动一：成语接龙游戏1. 学生分组进行成语接龙游戏，要求每个成语的第一个字与上一个成语的一个字相同。
2. 教师点评游戏的精彩瞬间，纠正成语使用不当的情况。
活动二：成语辨析竞赛1. 教师给出成语，学生判断其是否使用正确。
2. 学生分组进行竞赛，答对加分，答错不扣分。
3. 教师总结错误类型，并进行讲解。
七、教学策略策略一：案例分析法1. 教师展示成语误用的典型案例，引导学生分析错误原因。
2. 学生通过案例学会识别成语误用的类型，提高辨析能力。
策略二：情境教学法1. 教师创设实际语境，让学生在语境中运用成语。
高考成语复习(2)对象误用
★千姿百态的成语
2
✿角度二 注意适用对象，防范“张冠李戴”
成语因词义不同，其特定的适用对象也有差别：①有的只适 用于人，有的只适用于物；②有的只能用于群体，有的只能用于 个体；③有的专用于特定的情景(如只能用于男女或夫妻之间)， 有的专用于特定的范围(如只能用于写文章或文学艺术)等。
兴风作浪的蛟龙，再现了他与洪水③⑤
B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥
栏目导航
2．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( C )
5
解 价 其 用 物 兰 语 方 反 大①人(②能③墨④不⑤了2精 芳 击值 对 品 是 ，析 。大”让、京论这战这本01巧先对。象，恰成指型，你宣剧何次争是届9·①。 生 方成错属当语向文用领纸大时军上一展河“该 扮 ”语 误 用 的 运自化 歌 略 、 师 何 训 的条 销南历成 演 显运 。 错 。 用己综 唱 多 歙 梅 地 演 主经 会郑久用 ③ 对 ⑤ 正语 的 然内艺 方 姿 砚 兰 ， 习 动典 邀州正 “ 象 反 确舞 用弥部只节式多等芳他，权的请模台错确 济 。 戈 。新能，目演彩文先总蓝。旅到拟形了。济④一”用而绎的房生能军游了《(2)②一风击象对指不在经异四不让一路安经01“堂姿：，象经人指典国宝仅人度线徽典4·巧”绰比因。历工向诗风在为处，、咏济山夺约喻为⑥长敌完形词情舞之于既浙流济东天：掉梅“久对成容，。台倾劣能江传一)工形转兰日的一许的让上倒势让、堂》(2”容头芳新时方多事文。，你上邀。风01精女来以月间。物有化他饱 海请 姿7·巧 子 反而扮 异而才上经 们览 等明 绰课的 仪 对更演 ”此能，典 在大 地星 约标人 态 自女 指加句的不关自 知或历 ，全工 美 己子 日鲜中人能键然 名音久 在国胜 好 原活的 日是聚用时企乐弥 日巧Ⅱ过 ， 来，形 都说集在刻业家新 常夺)天 句 所更象 有“在自，等生天， 反然 中 属加闻 更蓝一然湖作活工传 戈， 说 的有名 新军起景笔为中唱 一般形 京 或活， ，转物。、“也不 击的容 剧 拥力用 侧变上此宣经气衰美，技 大 护，这 重劣，处笔典度。景才艺 师 的更个 变势故形、传不，夺极 梅 一显成 化，使容徽唱凡又回，
2019届高考成语复习教案
2019届高考成语复习教案一、考点说明:内容要求：“正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。
”能力要求：E级，表达应用。
虽然在能力要求上比语音高，但这一考点除了要掌握一定的技巧外，，也要注重积累。
二、依据高考，寻找规律。
（一）学生完成近五年江苏高考成语题，寻找规律：1、下列各句中加点的成语使用恰当．．的一句是（）（05年江苏高考成语题）A．他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，屡试不爽．．．．，心情糟透了。
B．辩论会上，选手们唇枪舌剑，巧舌如簧．．．．，精彩激烈的场面赢得了现场观众阵阵掌声。
C．出于自身利益的考虑，一些地区画地为牢．．．．，实行地方保护主义，人为地分割和控制煤炭资源。
D．导演对筹拍的这部电视剧主要角色的人选讳莫如深．．．．，记者得不到任何信息，大失所望。
（05答案）：选D。
讳莫如深：紧紧隐瞒。
（A．屡试不爽：屡次试验都没有差错，望文生义。
B．巧舌如簧：形容能说会道，善于狡辩，贬义词，误用褒贬。
C．画地为牢：比喻只许在指定的范围之内活动，不合语境。
）2、下列各句中，加点的词语使用全都恰当．．．．的一句是（）（06年江苏高考成语题）A．西班牙、比利时、保加利亚等国政府，连日来纷纷发表公报或声明．．支持一个中国原则，．．，两次申明谴责台湾当局的“台独”行径。
B．狼的顽强的生命是靠与凶狠的公马、凶悍．．的猎人生死搏斗而存活下．．的猎狗、凶残的外来狼群和凶猛来的。
C．电视连续剧《亮剑》在黄金时段播出后，在社会上引起了强烈反响，人们对它评头论足．．．．，大加赞赏。
D．清晨，我来到天安门广场，当五星红旗升起的时候，在场的群众自发唱起庄严的国歌，强烈的爱国热情使我感同身受．．．．，心潮澎湃。
（06答案）：选A。
（B．凶猛：（气势、力量）凶恶强大。
例：虎豹都是～的野兽。
凶悍：凶猛强悍。
例：为人～。
凶猛与凶悍使用对象错误。
C．评头论足：指无聊的人随便谈论妇女的容貌，也比喻在小节上多方挑剔，贬义词，误用褒贬。
高考语文对象易误用的成语顺口溜巧记
高考语文对象易误用的成语顺口溜巧记高考语文对象易误用的成语顺口溜巧记成语是高考必考内容之一，很多考生因为没有搞清楚对象经常出现乱用的情况，以下是店铺搜索整理的关于高考语文对象易误用的成语顺口溜巧记，供参考复习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!1、豆蔻年华：指十三四岁的少女。
【顺口溜总结】豆蔻年华女十三四。
2、美轮美奂：形容建筑物高大华丽。
【顺口溜总结】美轮美奂建筑物。
3、相敬如宾：指夫妻互相尊敬，如同对待客人一样。
【顺口溜总结】相敬如宾夫妻敬。
4、破镜重圆：比喻失散或离婚后重新团聚。
【顺口溜总结】破镜重圆夫妻圆。
5、严阵以待：指摆好严整的阵势，等待来犯之敌。
【顺口溜总结】严阵以待待敌人。
6、青梅竹马：指男女幼年时亲密无间。
【顺口溜总结】青梅竹马幼男女。
7、休戚相关：忧喜、福祸彼此相关联，形容关系密切，利害相关，是褒义，含有“同甘共苦、利害一致”的意思。
对象只能是指有祸福可言的人或以人为主体的集团、国家等，不能是无祸福可言的一般事物。
【顺口溜总结】休戚相关人相关。
8、空谷足音：人迹罕至的山谷听到人的脚步声。
比喻难得的事物、音信或言论。
【顺口溜总结】空谷足音非足音。
9、筚路蓝缕：形容创业的艰苦。
【顺口溜总结】筚路蓝缕创业艰。
10、汗牛充栋：形容藏书非常多。
【顺口溜总结】汗牛充栋藏书多。
11、耳提面命：形容长辈对晚辈教导热心恳切。
【顺口溜总结】耳提面命长对晚。
12、三令五申：多次命令和告诫，指上级对下级，领导对群众。
【顺口溜总结】三令五申上对下。
13、鱼龙混杂：优劣善恶等各种各样的人混杂在一起，对象不能只是坏人。
【顺口溜总结】鱼龙混杂有好人。
14、挥洒自如：形容举止潇洒，从容不迫。
也形容写字或写文章，画画运笔不拘束。
【顺口溜总结】言举止或书画或写作。
15、大方之家：大方，大道理。
指见多识广，学问深的人。
【顺口溜】大方之家学问深。
16、老气横秋：形容人摆老资格，自以为了不起的样子。
高考语文复习成语复习教案
高考语文复习成语复习教案一、教学目标：1. 理解成语的含义和用法，提高学生对成语的运用能力。
2. 培养学生通过成语学习，提高语文素养和阅读理解能力。
3. 引导学生运用成语进行有效沟通和表达，增强语言魅力。
二、教学内容：第一章：成语的定义与特点1. 成语的定义2. 成语的特点3. 成语的来源与构成第二章：成语的分类与记忆1. 成语的分类2. 成语的记忆方法3. 成语的积累与运用第三章：成语的运用与辨析1. 成语的正确运用2. 成语的误用与辨析3. 成语的运用技巧与实例分析第四章：成语在阅读理解中的应用1. 成语在阅读理解中的重要性2. 成语在文段中的作用与分析3. 成语在阅读理解中的应对策略第五章：成语在写作中的运用1. 成语在写作中的作用与意义2. 成语的恰当运用与搭配3. 成语写作实例与评价三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、分类、记忆方法等基本知识。
2. 案例分析法：分析成语的正确与误用，提高学生对成语运用能力的认识。
3. 阅读理解法：通过成语在文段中的应用，培养学生阅读理解能力。
4. 写作实践法：引导学生运用成语进行写作，提高写作水平。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论、提问和分享。
2. 练习完成情况：学生按时完成练习和作业。
3. 阅读理解能力：通过成语在文段中的应用，评估学生的阅读理解水平。
4. 写作能力：通过成语写作实例，评估学生的写作水平。
五、教学资源：1. 成语教材或教辅资料。
2. 成语故事书籍或文章。
3. 成语运用实例和误用案例。
4. 成语写作模板和优秀范文。
六、成语的来源与故事1. 成语的来源：古代文学、历史、神话、民间故事等。
2. 成语故事讲解：精选具有代表性的成语，讲解其背后的故事和寓意。
3. 成语故事的作用：增强学生对成语的理解和记忆，激发学习兴趣。
七、成语的辨析与练习1. 成语的误用类型：望文生义、褒贬不当、搭配不当等。
2. 成语辨析方法：根据语境、词义、用法等方面进行辨析。
高考成语误用—错用对象
复习备考★高考成语误用——错用对象★有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。
例如：1. 新版电视剧《四世同堂》引起争议，有人认为该剧加进了太多现代元素，把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调．．．．，丢掉了原著的灵魂。
【分析】南腔北调：形容口音不纯，掺杂方音。
用于写“口音”而不用于“生活画卷”，不能把诉诸听觉的变成诉诸视觉的，对象用错。
2.古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋．．．．。
【分析】汗牛充栋：拉运书籍的时候，牛会累得出汗，此之谓“汗牛”；堆放书籍的时候，会一直堆到屋顶，此之谓“充栋”。
“汗牛充栋”常用来形容藏书非常多。
虽然这个成语也表示数量多，但它仅用于表示“书籍”的数量，而不是一概表示所有事物的数量，对象用错。
3.这是一位已故著名作家的作品，由于各种原因一直没有发表，这次出版对编辑来说也有点敝帚自珍．．．．的意味。
【分析】敝帚自珍：家里的破扫帚也被自己珍惜，比喻自己的东西虽然不好，却非常珍爱。
从意义可言看出“敝帚自珍”适用于对自己，而不能用于别人。
例句中的“作品”是“已故著名作家”的，而不是“编辑”自己的，当属于对象用错。
4.文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚、微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快．．．．。
【分析】拍手称快：其字面意思是拍着手喊痛快。
可是，这个成语是有其特定的对象和范围的，它多用来形容仇恨得到消除、正义得到伸张时的痛快心情，不是表示在任何情况下的欢乐心情。
而上句则没有顾及该成语的适用范围和对象，将其扩大为表示一般意义上的欢乐，是错误的。
5. 虽然计算机应用的范围越来越广，但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举，一挥而就．．．．。
【分析】一挥而就：一挥笔就完成了，形容诗文、书画很快就写好画好了。
很明显“一挥而就”的适用对象应为“诗文、书画”，而例句的对象为“工作”，对象用错。
高中语文高考容易用错对象的成语课件
第一类：人、物不分
7．【如雷贯耳】 像雷声传入耳朵那样响亮。比喻人的名声极大。 8．【待人接物】 物：人物。指与别人交往相处。 9．【乐山乐水】 乐(yào)：喜爱。有的人爱山，有的人爱水。形容人的 爱好不同。
第二类：谦、敬不分
10．【蓬荜生辉】 简陋的房屋也发出了光辉，自谦之辞，表示由于别人 到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己感到非常荣幸。
第二类：谦、敬不分
12．【忝列门墙】 谦辞，“忝”表示自己位列其中会让余者蒙羞。表示 自己有愧师门。
如：你身为师傅的入室弟子，却干出这种丢人的事，真是忝列门墙。 (该词只能用于自己，不能用于他人) 13．【鼎力相助】 “鼎力”指能够扛鼎的巨大力气、能力，是赞美他人 之辞。 如：有什么困难尽管告诉我，我一定鼎力相助。 (该成语属于敬辞，不能用于自己)
第三类：陈述对象错误
18．【天花乱坠】 指说得极为动听，多指夸大或不切实际。本词只能用 来形容说。
19．【青梅竹马】 形容男女小时候天真无邪，在一起玩耍。多指男女间 幼时的亲密感情。
20．【刮目相看】 《三国志·吕蒙传》记载，吴国大将吕蒙听从孙权劝 告，在繁忙的军务中抽出时间读书，学问大进，取得令人惊奇的成绩。鲁肃说： “士别三日，即当刮目相看。”指另眼看待，用新的眼光来看人。注意本成语 一般用来指看待别人取得的进步和成绩。
第三类：陈述对象错误
14．【巧夺天工】 指人工的技艺极其精巧，胜过自然。 如：翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜， 真是巧夺天工。 (适用于描述人工制作的东西，而这里陈述的对象主体是自然界中的“苍山” 和“洱海”，强调的是自然造物之美，非人力所能达到，应该使用“鬼斧神 工”) 15．【草长莺飞】 形容江南春色的美好。 如：三月的呼伦贝尔大草原草长莺飞，春光迷人。 (这里说的是北方大草原，不恰当)
2019届高考语文成语专题复习教案
新修订高中阶段原创精品配套教材20xx届高考语文成语专题复习教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改2019 Chinese College Entrance Examination Chinese Idioms SpecialReview Lesson Plan教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育20xx届高考语文成语专题复习教案高考中成语的测试和应答成语是我们民族文化的瑰宝，在汉语言中具有特殊的地位，高考一直将其列为测试的重点。
高考中，除了以正确使用成语的考查为主的题型外，语音、字形的考查也常以成语为载体。
下面就结合近几年高考的情况分别从三方面谈谈成语的测试和应答。
一、语音1 、测试XX年《考试说明》对此项考试内容的要求是"识记现代汉语普通话的字音"，能力等级是a。
考题中，语音考查的测试形式比较单一，一般要求选出"读音全都正确的一组"或"读音有错误的一组"。
近几年的语音测试题中都涉及了成语的考查，如1997年全国卷和XX年全国卷考查了用普通话读音正确识读汉字的能力，涉及成语八个；1998年全国卷考查了对多音字的认读，涉及成语八个。
2 、应答高考的命题重点，往往是考查那些平时容易读错的字，因此，应答时主要从以下几方面入手：（1）避免多音误读语言环境决定了多音字的读音。
对于多音字，应该根据不同的语境，从字义、词性或特殊用法（比如语体色彩）等方面确认其正确读音。
如"穷形尽相"（XX 年全国卷）中的"相"，在该成语中是名词，相貌之意，读作"xiàng"，不能读成副词"xiāng"音；"闭目塞听"（1998年全国卷）中的"塞"，单用或用于口语时"sāi"，是动词，做名词时读"sài "，用于合成词中读"sè"，在该成语中只能读"sè"。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019高考备考成语教案四学习目标：掌握高考常考对象误用类成语课时一课时：学生活动指出下列成语的适用对象第一组风姿绰约豆蔻年华从一而终梨花带雨楚楚动人技压群芳遇人不淑河东狮吼国色天香倾国倾城香消玉殒小家碧玉人老珠黄风韵犹存尽态极妍章台杨柳碧海青天巾帼英雄人面桃花白华之怨白头之叹惊鸿一瞥不栉进士春归人老第二组比翼齐飞海誓山盟举案齐眉劳燕分飞两小无猜破镜重圆秦晋之好琴瑟和谐青梅竹马相敬如宾耳鬓厮磨第三组班香宋燕别出机杼藏之名山长歌当哭错彩镂金大笔如椽大含细入登堂入室浩如烟海笔走龙蛇倚马可待鸿篇巨制别具匠心荡气回肠绘声绘色活灵活现石破天惊天马行空惟妙惟肖下里巴人栩栩如生阳春白雪行云流水一挥而就脍炙人口江郎才尽挥洒自如呼之欲出信手拈来勾画了了烘云托月韦编三绝含英咀华洛阳纸贵信笔涂鸦率尔成章淋漓尽致连篇累牍扣人心弦珠圆玉润汗牛充栋惊世骇俗羚羊挂角第四组巧夺天工美轮美奂玲珑剔透精益求精登堂入室鳞次栉比第五组鼎足而立平分秋色分庭抗礼独占鳌头第六组鱼龙混杂脱颖而出凤毛麟角济济一堂日理万机鞠躬尽瘁反戈一击稂莠不齐良莠不齐第七组敝帚自珍如数家珍让枣推梨相濡以沫萍水相逢狭路相逢情同手足舐犊情深天伦之乐第九组春秋鼎盛耄耋之年年富力强少不更事黄发垂髫及笄年华待字闺中第十组长此以往无独有偶在劫难逃趋之若鹜如蚁附膻不可开交摧枯拉朽答案：风姿绰约：风:风度，风韵;形容人的气质。
姿:体态。
绰约(形容词):形容女子姿态风韵、体态柔美动人。
风姿绰约:形容气质优雅，体态柔美，多指体态轻盈的美丽女子。
豆蔻年华：少女十三四岁。
代指少女的青春年华。
该词语出自杜牧的诗:"娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
"从一而终：多指用情专一，一女不事二夫，夫死不得再嫁。
也比喻忠臣不事二主。
梨花带雨：指像沾着雨点的梨花一样。
原形容杨贵妃哭泣时的姿态。
后用以形容女子的娇美。
楚楚动人：本指纤弱的样子。
今多用以形容女子的娇柔可爱。
"楚楚"，鲜明的样子。
技压群芳：群芳，比喻众女子、众美人。
指人技高一筹或技艺超群。
遇人不淑：指女子嫁了一个品质不好的丈夫。
河东狮吼：出自宋洪迈的《容斋随笔·卷三·陈季常》中苏东坡写的一首诗取笑陈:"忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。
"比喻妇人妒悍。
国色天香：原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花。
后也形容女子的美丽。
倾国倾城：原指因女色而亡国，后多形容妇女容貌极美。
香消玉殒：殒，坠落，死亡。
像碧玉一样殒落，像花朵一样凋谢。
比喻比喻年轻美貌女子死亡。
小家碧玉：旧时指小户人家美丽的年轻女子。
人老珠黄：旧时比喻女子老了被轻视，就象因年代久远而失去光泽的珍珠一样不值钱。
风韵犹存：形容中年妇女仍然保留着优美的风姿。
尽态极妍：尽、极:极好;态:仪态;妍:美丽。
使仪态和丽质最充分地显示出来。
出自唐·杜牧《阿房宫赋》:"一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。
"章台杨柳：比喻窈窕美丽的女子。
碧海青天：比喻女子对爱情的坚贞巾帼英雄：女性英雄。
巾帼古代妇女用的头巾和发饰。
人面桃花：比喻丽人像桃花一样易谢白华之怨：指女子失宠之哀怨。
白头之叹：指妇女被遗弃而作晚景凄凉之叹。
惊鸿一瞥：鸿，即鸿雁，也叫大雁。
惊鸿，轻捷飞起的鸿雁。
曹植《洛神赋》用“翩若惊鸿，婉若游龙”来描绘洛神美态。
后来就用“惊鸿”形容女性轻盈如雁艳丽的身影，多就远望而言。
不栉进士：栉，梳头。
不绾髻插簪的进士。
旧指有文采的女人。
春归人老：:春，春光，比喻花容月貌。
指女人青春已过，人老珠黄。
第二组比翼齐飞：比翼:翅膀挨着翅膀。
齐飞:成双的并飞。
比喻夫妻情投意合，在事业上并肩前进。
《现代汉语词典》第6版改其义为两人在事业上并肩前进，而不再强调夫妻之间，在同学同事之间使用皆可。
海誓山盟：指男女相爱时立下的誓言，爱情要像山和海一样永恒不变。
举案齐眉：指送饭时把托盘举得跟眉毛一样高，后形容夫妻互相尊敬、十分恩爱。
劳燕分飞：劳，伯劳。
伯劳、燕子各飞东西。
古时比喻夫妻、情侣别离，现在已经没有了夫妻、情侣的意思，多指亲人，朋友别离。
两小无猜：男女小时候在一起玩耍，天真烂漫，没有猜疑，也形容男女从小感情好，纯真的感情。
破镜重圆：出自宋·李致远《碧牡丹》:"破镜重圆，分钗合钿，重寻绣户珠箔。
" 比喻夫妻失散或决裂后重新团聚与和好。
秦晋之好：春秋时，秦晋两国不止一代互相婚嫁。
泛指两家联姻。
琴瑟和谐：琴瑟：两种弦乐器名。
琴瑟合奏时声音非常和谐。
比喻夫妻关系和谐。
青梅竹马：语出唐李白《长干行》之一:"郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
"后以"青梅竹马"形容男女儿童之间两小无猜的情状。
相敬如宾：指夫妻互相尊敬、爱护、很客气，像对待客人一样。
耳鬓厮磨：鬓，鬓发;厮，互相;磨:擦。
耳与鬓发互相摩擦。
形容亲密相处的情景。
多指男女相恋的亲密情景。
第三组班香宋艳：班固和宋玉均善辞赋，以富丽见称，后以之泛称辞赋之美者。
别出机杼:指写作另辟途径，能够创新，也比喻诗文的构思和布局新颖藏之名山 :把著作藏在名山传给志趣相投的人。
形容著作极有价值。
长歌当哭:用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。
形容借歌抒情。
错彩镂金: 涂绘五色，雕刻金银，装饰的十分工丽。
形容诗文的辞藻十分华丽。
大笔如椽 :像椽子那样大的笔,夸赞别人文笔雄健有力或文章气势宏大。
现多指大作家，大手笔。
大含细入 : 原指文章的内容，既包涵天地的元气，又概括了极微小的事物,形容文章博大精深。
出处:汉·扬雄《解嘲》:"大者含元气，细者入无间。
"登堂入室:也说"升堂入室"，谓登上厅堂，又进入内室。
比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。
亦比喻学艺深得师传。
浩如烟海 : 形容文献、资料等非常丰富笔走龙蛇: 指笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态。
形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。
倚马可待 : 靠着即将出征的战马起草文件，可以立等完稿。
形容文思敏捷，文章写得快。
鸿篇巨制: :鸿:巨，大篇:篇章。
制:写作，也指作品。
规模宏大的长篇或大部头的著作。
别具匠心 : 匠心,巧妙的心思。
指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
荡气回肠:形容文章、乐曲十分婉转动人。
绘声绘色: 绘声绘色，指以可见或可理解的形式来描绘或概括。
形容叙述、描写得极其逼真。
活灵活现:形容神情逼真，使人感觉如同亲眼看到一般。
出自明·冯梦龙《警世通言》。
石破天惊: 山崩石裂，有惊天动地之势。
原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，又难以形容的奇境。
后多比喻文章议论新奇惊人。
形容声音大得惊人。
唐李贺《歌诗集李凭箜篌（kōng hóu）引》：“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
”天马行空: 天马，神马。
天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。
意思是天马奔驰神速;像是腾起在空中飞行一样。
比喻诗文气势豪放。
也比喻人浮躁;不踏实。
惟妙惟肖: 形容描绘或仿造得简直和真的一模一样，非常逼真。
下里巴人:战国时代楚国的民间乐曲（下里即乡里，巴人指巴蜀的人民，表明做歌曲的人和地方），后来泛指通俗的普及的文学艺术。
与”阳春白雪“对举。
栩栩如生: 栩栩:形容生动活泼的样子;生:活的。
形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。
阳春白雪: 原指战国时代楚国的一种艺术性较高、有难度的歌曲。
现比喻高深的、不通俗的文学艺术。
行云流水: 比喻自然流畅，不受拘束（多指文章、诗文、书法等）。
一挥而就:形容才思敏捷，一动笔就写成。
作谓语、定语;含褒义。
"就"在这里表示"成"。
脍炙人口: 指美味人人爱吃，比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵。
江郎才尽: 江郎,指南朝江淹。
原指江淹少有文名，晚年诗文无佳句。
比喻才情减退。
挥洒自如 : 挥:挥动笔杆。
洒:洒墨。
做事技艺熟练，轻松利落。
形容写字，写文，作画，运笔自如，不容拘束。
呼之欲出::呼,叫，喊; 之:文言代词，指代呼唤的对象;欲:将要;出,出来。
一召唤他就会出来似的,形容画像非常逼真，也形容文学作品的人物描写十分生动。
信手拈来：拈:用手指捏取东西。
随手拿来。
多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。
勾画了了：勾画，勾勒描绘;用简短的文字把事态轮廓描述得清清楚楚；了了，明白;懂得;清楚。
勾画了了，描绘、描写的清楚明白。
烘云托月：烘，渲染;托:衬托。
原指一种画月亮的传统手法，后比喻从侧面加以点染以烘托所描绘的事物。
韦编三绝：韦，熟牛皮;韦编:用熟牛皮绳把竹简编联起来;三:概数，表示多次;绝:断。
孔子为读《周易》而多次翻断了编联竹简的牛皮带子。
比喻读书勤奋。
含英咀华：咀，细嚼，引申为体味;英、华:这里指精华。
嘴里含的花朵，品味花的芬芳。
后比喻品味，体会诗文中所包含的精华。
洛阳纸贵：原指西晋都城洛阳之纸，因大家争相传抄左思的作品，以至一时供不应求，货缺而贵。
后喻作品为世所重，风行一时，流传甚广。
出自《晋书·左思传》:"于是豪贵之家竞相传写，洛阳为之纸贵。
信笔涂鸦：形容字写得很潦草，或胡乱地写文章，随意涂鸦。
也常用作自谦之词率尔成章：率尔，不经思索，随意地。
不暇思索，下笔成文。
形容写文章粗疏草率，不认真。
淋漓尽致：意思是形容文章或说话表达得非常充分、透彻。
也可以形容非常痛快。
连篇累牍：累，重叠，堆积;牍，古代写字的木片。
形容篇幅过多，文辞长。
(多为贬义)扣人心弦：扣，敲打;心弦，指因感动而引起共同反应的心。
形容言论或表演深深地打动人心。
又作"动人心弦"。
用来形容事物能深深地牵动人心，或指因感动而引起内心的强烈共鸣，多指激动人心。
珠圆玉润：像珍珠一样圆，像美玉一样光润。
比喻歌声宛转优美，或文字流畅明快。
汗牛充栋：栋，栋宇，房屋。
本义是指用牛运书，牛要累得出汗;用屋子放书，要放满整个屋子。
形容著作或藏书很多。
惊世骇俗：因言行异于寻常而使一般人感到震惊羚羊挂角: 羚羊夜宿，挂角于树，脚不着地，以避祸患。
旧时多比喻诗的意境超脱。
晨钟暮鼓：指寺庙中早晚报时的钟鼓声。
比喻可以使人警觉醒悟的话，也形容时光的流逝。
如陆游的“百年鼎鼎世共悲，晨钟暮鼓无时休”。
也指古时（汉魏除外）城内的报时法。
第四组巧夺天工：专指人工的精巧胜过天然制成,形容技艺十分高超。
美轮美奂：原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇。
现在也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。
玲珑剔透：多用来形容器物精致透明，结构细巧。
也比喻人精明灵活。
精益求精：精，完美；益，更加；求，追求。
事物已经非常出色了，却还要追求更加完美，好了还求更好。
鳞次栉比：栉，梳篦的总称。