201X年学校德育工作总结范文

201X年学校德育工作总结范文
201X年学校德育工作总结范文
一、科学规划，构建德育系统框架。

我校认为，德育过程是一个复杂的“系统工程”，需要学校宏观把握、科学分解、统筹规划。

根据学校的实际，围绕“自能教育”这个核心，学校确立了“三课三自”的德育思路：在生活课程中锻炼学生的自理能力，在学科课程中培养学生的自主意识，在活动课程中提高学生的自立精神。

具体说来是：生活课程锻炼自理能力，即教会学生必要的生活技能，体验必要的生活情境，从而领悟必要的生活哲理；学科课程培养自主意识，即通过教师教学方式和学生学习方式的改变，促使学生增强学习的主动性和积极性，从而培养其做事的自主意识；活动课程提高自立精神，即开展丰富多彩的德育活动，用鲜活的德育形式和情境深化学生认识、陶冶学生情操、发展学生个性、培养自立精神。

在具体操作中，学校根据学生年龄特征和生活实际，分别确定了三个年级的德育重点：初一侧重“自理能力”的培养，初二侧重“自主学习”的引导，初三侧重“自我管理”的建设。

从“自理”到“自主”再到最后的“自我管理”，这其间不仅体现着教育的循序渐进，而且体现着教育从“外输”到“内化”再到“外显”的过程，体现着“自能教育”中学生的“能动”及“效能”特征。

三年来，学校“自能教育”工作理论框架与实践模式初步形成。

努力引导孩子们学会自主、自理、自立，引领他们构建优良的道德品质。

很多家长认为，孩子在我校上学，不仅成绩好了，独立生活能力也强了，更重要的是自我管理的能力增强了，会组织、会表现、会做事了。

201X年12月，如皋电
视台以《让学生做成长的主人——实验初中“自能教育”记略》为题，对我校的“自能教育”进行了专题报道。

二、加强学习，重视德育队伍建设。

学校发展的关键是教师队伍的发展。

教师是学校教育的基本力量，是影响学生成长最主要的因素。

为深入实施“自能教育”，促进校园自主管理氛围的形成，学校对德育队伍进行了认真的培训。

提高认识，丰富“自能教育”理论。

首先组织全体教师认真学习“自能教育”理论，加强教师对学校德育方向的认识。

其次，要求教师发扬主人翁意识，积极参与学校的德育课题研究，为学校的德育管理献计献策，丰富完善“自能教育”理论。

再次，注意收集成功教师的教育细节，将这些典范示例提供给全体教师。

用生动的事例给全体人员启示。

学校先后出版了“自能教育”论文集三套：《以活动为载体》、《点燃学习激情，促进自主学习》、《实施自能教育，打造德育特色》。

肥沃土壤，提供交流平台。

教师的成长需要土壤，需要平台。

近年来，学校通过搭建各种平台，促进教师教育理论水平、实践能力的提高。

打造一个学习平台：学校建立了教师读书制度，图书馆不断配备和更新教育理论书籍，奖励读书勤奋的教师；建构“外训”制度，定期组织教师参加校外各种教育教学学习、研讨，让教师广泛吸收先进信息理念。

打造一个研究平台：学校围绕“自能”主题，创设校本教材和《自能动态》，定期组织教育沙龙，供教师交流探讨。

打造一个展示平台：学校充分利用每一个可以宣传的角落，张贴宣传标语、标牌。

学校的宣传长廊辟出专门的栏目和期次，进行“自能”主题的探讨与展示。

三、创新管理，增强德育工作实效。

“自能教育”的目标在于在教育过程中，学生的主体意识和参与意识被充分调动，真正成为德育活动、学习的主体，德育过程充满生气而又深入内心，进而外化成为学生终身受益的行为习惯。

而只有创新管理模式，让学生真正参与德育管理及德育活动的组织，才能真正实现学生“自能”的目标。

学校建立年级、班级和小组三级自能管理组织。

即年级、班级自能管理委员会和班级自能管理小组。

每个班级一名思想好、管理能力强的学生组建成年级“自能”管理委员会，德育组长牵头建立组织网络、制定检查标准。

委员会4～5人一组，对每日三餐、午休、晚自修、两课两操、课外活动等进行检查，将检查情况直接贴在门上的反馈牌里，及时反馈给各班级自能管理小组及班主任。

德育组长每星期进行一次得分汇总，予以公布。

各班级组建卫生部、活动部、礼仪部、读书部等等专门的部门，对班级的各项事务进行管理；各小组设立“桌管、地管、开关管”等专职的管理人员。

通过管理，形成所有学生人人在管理，个个当干部的局面。

自能管理培养了学生的组织、协调、指挥、服从、友爱、表现等诸方面的能力，促进了学生的全面发展。

为了调动学生自我管理、自我教育的积极性，政教处制订了学校《班级学生自能评价办法》，要求各班级根据《办法》再制定符合各班实际、具有各自特色的自能评价方法。

比如，各班自能管理小组可以进行周考核，在班级荣誉角展出周自能教育“星级评价”表，对各班按月评出“自能之星”予以表彰，发奖，拍照，在学校橱窗光荣榜予以展出。

“自能教育”强调自我教育、自主管理，并不是提倡教师完全放手；加强基本行为习惯的养成教育与督查，能规范管理、纯净校园，给学生提供更好的自我教育环境。

学校对行为习
惯的督查主要集中一卡、二寝、三餐、四整队、五禁等方面，简称“我校行为习惯12345”。

一卡指佩戴胸卡，学校将它作为文明习惯之一进行教育，要求要校内必须佩戴胸卡；二寝指午睡和晚寝；三餐指每日的早、中、晚就餐，学校要求各班整队就餐，保持有序、安静、整洁的就餐环境；四整队指上操、上室外课、就餐、各活动要整队进行；五禁指《我校校园五禁》，“一禁追逐搞打，二禁大声喧哗，三禁乱抛乱扔，四禁污言秽语，五禁乱摆乱放”。

四、设立平台，提供活泼的德育情境。

“自能教育”的核心是“以活动为载体，以体验为方式，以自主为核心”，学生在活动中通过体验、感悟养成良好的德性。

生活课程：除了日常生活中的细节教育，学校给初一年级设立了三个主要平台：军训、家校联系簿和学期末的汇报表演。

军训期间，教师从洗、起、吃、穿、理等方面给新进校的学生进行具体细致的指导。

每年新生进校，老师们就认真教给他们基本的自理细节；每年开学初期，是老师们最“绞尽脑汁”的时候，他们需要在原先基本技能的基础上，寻找学生生活能力的拓展点。

学校给每位学生配备了一本《家校联系簿》，要求教师根据班级和学生实际，每日布置一道简单的“德育作业”，这个“德育作业”可以涉及学生学习、生活实际中的任何问题。

在培养学生“自理能力”阶段，《家校联系簿》就起到了全方位关注学生的功效，其中的“德育作业”就可以涉及学生生活中的诸多细节。

《家校联系簿》的功能不仅仅用于“生活自理”引导，在实际操作中，它也作为老师与学生、家长与子女、学校与家庭互动的重要渠道，被广泛运用于各个主题的教育活动。

现在它已经成为学校教育的一个重要阵地和品牌。

每学期期末的大型“生活自能汇报表演”是学校“生
活课程”的一道大餐。

“我是这样走近我的室友的”、“想家的时候”、“我的营养学问与食堂的关系”……展示活动上，学生根据各自的特长和独特的感悟，向全校师生演示或演说。

学校邀请学生家长共同观看孩子一学期以来的学习收获。

学科课程：学校主要开展了“活动单导学”课堂改革的实践。

这是一种以学生活动为主线，以发展学生为核心，通过学生自主学习、同学互助学习、教师帮助学习的活动形式，培养学生优良的学习态度、方法、能力、习惯，激发学生自我效能感，以实现课堂教学最高效能的教学实践。

它有“自学”、“助学”、“反馈”三个基本环节，这三个基本环节中，“自学”是核心，“助学”是关键，三个环节既是一个完整的学习过程，又是相对独立的教学环节；既是行为方式，又是达成教学目标的策略。

三个环节在形式上互相交叉、有机渗透。

它力图打造“学生是学习的主人，教师是课堂的灵魂”的课堂。

自主学习，学生内在的积极向上的热情被激发了，学习的效率变高了，学生在成功情绪的激励下，进步很快。

活动课程：学校主要有五大系列教育活动。

节日、纪念日主题教育活动：如每年一度的“爱心助残”活动，在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节系列活动等等。

礼仪常规教育活动：学校每月进行“文明班级”、“先进班级”和“文明宿舍”的评比。

学校自定的“四大节日”活动：学校坚持每年举办一届校园读书节、体育节、科技节和艺术节。

在读书节中，学校组织“诗歌散文朗诵大赛”、“创意书签大赛”、“好书会”、“手抄报展”、“主题征文”等活动；体育节中，组织田径运动会、篮排球比赛、跳绳踢毽比赛、师生400米接力赛等；艺术节中，组织绘画、书法、手工比赛等；科技节中，组织小
制作小发明比赛、植物标本展览、航模比赛等。

社会实践教育活动：组织学生走出校门，走进社区，如到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动。

这些活动，既有效地填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。

第二课堂活动：我们组织住校学生在放学后根据自己的兴趣参加第二课堂活动。

如“百家讲坛”、文学社、广播站、趣味英语、小小法律事务所、环境小卫士、爱鸟协会、合唱团、民乐队、舞蹈班、书画、卡通、摄影等等，通过这些丰富多彩的活动，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

这些由学生自主设计、自我管理的丰富多彩的活动也锻练了学生的组织、协调、沟通、自我管理等各种能力，发展了学生的个性，陶冶了学生的情操，为他们实现更高的人生价值打下了基础。

经过不断的研究和探索，我校“自能教育”的理论体系正在不断完善，学校的德育实践正在不断创新，德育特色愈发彰显出它独特的魅力和风采。

我们相信：在深入实施素质教育的进程中，我校的“自能教育”定会开出更加绚丽的花朵。

附送：
201X年学校德育工作自查报告
201X年学校德育工作自查报告
XX年我局开始了责任教育活动，至今已有四年了。

我xx学校中、小学部以责任教育为主线，以常规养成教育为基石，不断深化学校德育工作，结合学校现实德育工作现状，因地制宜、灵活有效地开展各项德育工作，营造了良好的育人氛围，并努力提高学校德育
工作的针对性、实效性。

现将德育工作自查情况总结如下：夯实德育队伍建设。

1、强化全体教师爱岗敬业意识。

通过集中学习和印发相关材料自学相结合的方式，组织全体教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，营造一个人人讲师德，事事讲师德，时时讲师德的氛围。

近几年，学校中、小学德育组定期开展师德教育月活动，通过师德论坛、师德讲座等形式不断深化全体教师，特别是班主任队伍的师德意识。

2、加强班主任队伍建设，提高班主任队伍整体素质。

①近几年学校中小学德育组积极贯彻落实《xx区中小学班主任工作评估方案》，不断完善《xx学校班主任工作评估制度》，进行班主任工作量化。

几年来通过落实《xx学校班主任工作评估制度》形成良好的工作竞争机制，从而公平、公正地反映班主任工作的实绩。

②几年来积极进行每周的班主任研讨会、德育工作每月总结会（月例会）及班主任外出培训工作。

我校的周研讨会的主要内容是总结一周来工作的得与失，并有针对性的专题讨论及布置下一周的工作重点；对于工作中出现的不足讲清讲透；月总结会主要是总结一月工作情况，反馈班主任月工作情况。

通过上述两会真真正正地查找不足，树立典型。

定期利用两会部分时间开展班主任培训及业务讲座活动（落实校本培训工作）；同时定期在会上展示、交流班级管理特色和班级特色活动，互通有无，使各班、各班任互学、互比、互相展示，共同提高。

这些活动的开展都在不同程度上提高了班主任及德育干部的整体专业素养和实际工作能力。

③落实《xx市关于建立中小学班主任证书制度的意见》，现我校已考取《班主任证书》的教师占教师队伍的46%，做到班主任100%持证上岗。

认真落《xx市关于建立中小学见习班主任制度的意见》工作，不断为班主任队伍注入充满活力的新鲜血液。

我校安排每年新分配的教师及不足三年的年轻教师担任见习班主任并与经验丰富的老班任进行师徒结对活动。

让见习班主任在工作第一天就走进班级，走近学生，让他们参与班主任研讨会，为他们创造培训及学习的机会，使见习班主任在实际工作中不断熟悉班主任工作，使他们尽快成长起来。

实践证明，担任过见习班主任职务的教师在正式带班时都能有出色的表现。

中学部的孙红老师、小学部的喻传龙老师就是个例子。

我校现有取得心理健康教师资格的老师一人。

全体班主任均已取得心理健康类证书。

没有专门的心理健康教师和心理咨询室。

④ 不放弃每一位学生为责任教育创设氛围。

我校学生的人数较少，但我们在各项活动中，本着发挥每一位学生的特长为宗旨，不放弃任何一名学生。

中学部教职员工每人自主承包一至两名学困生，其中行政管理成员每人负责两名双差生，一名学优生。

老师们定期与学生进行谈话，对学生的进步及时提出表扬，并指出学生身上存在的不足。

我校定期召开德育工作会议，优秀班主任、优秀德育工作者定期进行表彰。

把这项制度坚持并日趋完善，全校上下形成了良好的氛围。

现我校形成了一支整体素质高，业务能力强的德育队伍，为我校德育工作的顺利开展提供了人员保障。

（二）完善管理机制，促进学生自我成长在不断地探索下，我校形成了德育校长德育主任年级组长班主任班委学生，一整套科学系统的金字塔式的管理机制。

实践证明，这套机制在工作中环环相
扣，运行良好。

我校有着一套完善的德育工作管理制度：《帮双差促学优制度》、《xx学校学生奖惩制度》、《xx学校班级德育量化评比制度》、《班级管理与班主任工作量化评估制度》等，这些制度执行的前提是我们让每位教职员工，每位同学都能先做到明理，即清楚制度制定的目的、制度内容、制度执行的标准，让他们去自觉遵守制度，而不是一味卡、压。

实践证明，在明理的前提下，全体学生都能在公开、透明的制度下，自主管理，自我完善。

（三）落实养成教育，夯实常规行为基础。

每学期学校中、小学部定期并经常性地利用校会、班会课时间对学生集中进行《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及五尊五不五远离教育，并在开学的1-2周进行常规行为训练周评比活动，对各班进行量化考核。

我校一向狠抓学生日常行为的养成教育，进一步发展学生的文明素养，提升学校的文明形象。

中、小学部制订了详实的常规评比制度，以锦旗鼓励的形式对成绩较好的班级每周进行表彰。

每学期的各月开展常规行为专项检查与评比活动（如仪表专项检查月、卫生专项检查月、课间纪律专项检查月等）。

我校几年来积极落实《xx市中小学生操行指导与评价手册》（操行评定）工作，制订了学校操性评价方案，并在每学期末积极予以落实。

（四）以重大节日为契机，开展主题活动，使学生得到各方面的教育。

学校中、小学部几年来充分以重大节日为契机，开展丰富多彩的主题教育活动，使学生得到各方面的教育。

如，
3、5 学雷锋日深入社区及敬老院进行社会实践活动；
六、一儿童节开展丰富多彩的表彰、艺术节及外出参观、游玩活动；每年的教师节开展给教师鲜花活动；每年开展庆元旦活动；每年的9月开展民族精神月朗诵比赛等。

（五）法制、科技、心理健康等教育，我们已告别靠岸，扬帆行进。

由于学校生源少只又少、师资力量薄弱等特殊情况，上述工作为学校薄弱环节。

近一两年，以上各项教育工作我们已经开始逐渐规范落实。

我们要求各班要定期调剂召开法制、心理健康教育课，书写规范的教案（留下工作痕迹）；小学部二课堂棋类活动开展已坚持近两年，学生100%参加，并在每学期开展二课堂棋类比赛；中学部自上学期起，开展了健美操、书法、美术、信息技术等社团活动，学生参与率达到100%。

我们深知我们的上述教育活动还不是很完善、很丰富，但我们有决心、也有信心，打破一切艰难险阻，搞好我校的上述教育工作。

使学生接受各方面收益。

（六）加强生命安全教育为学生健康成长提供保障。

XX年4-5月学校中、小学部开展了安全教育系列活动。

在我校全体学生中开展了珍爱生命、注意安全主题教育系列活动。

并开展了专题校会；主题教育班会；主题手抄报、征文比赛；安全疏散演练；校舍、学生安全排查等共计6项活动。

通过这样的系列活动进一步引导学生认识了自我，学生珍爱生命，保护生命的意识不断生根发芽。

这样的活动今后我们每年将会定期的开展，进一步的夯实。

（七）积极落实责任教育，不断强化学生责任教育言行。

1、领导重视，通力合作。

几年来，学校重视责任教育的落实，每学年都成立责任教育领导小组，并定期召开责任教育推动会，在会上我们讨论责任教育在我校如何开展，如何开展活动具有实效性使责
任教育不是口号，不走过场。

我校是一所九年一贯制的学校，如何做好责任教育的衔接，使学校整体的责任教育工作环环相扣，这些都是我们经常沟通探讨的主要内容。

我们想只有领导重视，通力合作，这才是我们实施学校责任教育工作的前提与保障。

2、以丰富并有序的责任教育系列活动为载体，机智、创造性的教育方式，达到责任教育的实效性。

（1）活动开展有序性。

为了使责任教育更具实效性，更具针对性，我们将每一年的责任教育内容分解进行，每月设立1-2个责任教育内容，这样就使教育活动更具针对性，教育主题更加明确，学生更易一目了然，更加贴切。

如XX年的责任教育内容为家庭因我而更和美、学校因我而更和谐、家乡因我而更美丽、祖国因我而更强大的四爱教育，我校将他们分两个学期开展。

结合每学年初的常规教育和母亲节教育契机，我们将家庭因我而更和美、学校因我而更和谐两项教育内容放在第一学期开展；结合建国60年大庆与创建文明城区，我们将家乡因我而更美丽、祖国因我而更强大两项教育活动放在第二学期开展。

这样使教育活动更具实效性，并结合节日特点彰显了教育的内在意义。

（2）温故知新，常抓不懈。

责任教育在我局已开展了5个年头，历经了文明礼仪篇、诚实守信篇、四爱教育篇等。

我们在落实每一年度的责任教育内容时，不忘对前面责任教育内容的常抓不懈与深化教育。

如在开展诚实守信篇责任教育时，我们结合
五、一
十、一假期安全教育，教育学生出行要遵守交通法规，守红绿灯指示，乘坐公交车见到老弱要让坐。

学校并开展了遵守交通规则，做
尊老爱幼的小公民倡议活动，学生纷纷承诺做到学校的要求，并将
文明礼仪篇责任教育与诚实守信篇责任教育有机结合。

（3）点面结合，重抓基层，百花齐放、百家争鸣。

几年的的责任教育使我们深深的体会到，责任教育不只是一句口号，
一、两个活动仪式就能达到预期效果的。

我们的责任教育如果要开展好，要他生机盎然，使他具有活力、具有实效性、深刻性，我们工作的重点应放在教育的最基层---班级。

学校既要开展点的活动，以此来烘托责任教育的氛围，引领教育活动的开展，还要在基层各班中强化面的工作，挖掘班级开展责任教育的潜力，而正是班级的活动，才是距离学生最近的教育。

所以点面结合，重抓基层，百花齐放、百家争鸣，这是我们近2年来的一个重要指导思想。

上学年我们结合近年来的责任教育成果，要求各班要在班内开展责任教育班级自主特色活动。

工作一经布置，各班劲头十足，活动形式多样，活动的内容与教育点可谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

1-2年级针对现在孩子动手能力比较差的出发点，开展了家务大笔拼即叠衣服、钉口子活动，学生通过这样的活动提高了动手能力；3-4年级和
7-9年级开展了疼惜父母提升能力即包饺子活动，并将部分学生家长请到了活动现场，通过活动学生体会到父母的辛劳，纷纷表示今后要孝敬父母，在家中要做一些力所能及的事情，家长的发言更加体现了对孩子的爱与期望，该活动既提升了孩子的动手能力又将浓浓的亲情表现得淋漓尽致，达到了感恩教育的目的；5-6年级开展了校园环境因我而更美丽即拾捡白色垃圾活动，教育学生爱护环境。

通过这样的班级自主活动，我们在活动的现场发现此时孩子脸上流露的是真实地
活动所得，真实地所获。

今后，我们还将不断的集思广益，开展具有实效的责任教育活动，把活动的面进一步拉到各班、各人。

3、注重家长的通力合作，责任教育需要家长的支持与理解。

要想使责任教育贯穿于学生的校内外，家长队伍是一支不可忽视的力量。

几年来，我校十分重视与家长的沟通与交流，从而取得家长对责任教育工作的了解与支持。

每一年我们都将责任教育内容以致家长的一封信的形式向家长进行宣传，以取得家长的广泛支持，并要求班主任加大家访的力度，在家访中要向家长宣传我校开展责任教育的一些成果与做法，了解孩子在家中的责任言行。

学校小学部近两年还开展了学生日常责任行为跟踪记录活动，把学生一日的责任行为表现每日进行分数记录，每一周此记录与家长反馈，让家长时刻了解孩子在学校的一日常规表现，并督促孩子的言行。

通过一系列的家长工作，我们发觉学生的言行正在转变，责任意识正在内化。

（八）存在的不足：
1、学校的德育档案还不是很规范，不是很齐全，有待于进一步的规范与整理。

2、法制、心理健康及科技艺术教育还不是很全面、到位，有待进一步完善、开展。

3、责任教育工作还有很大的不足，急需进一步的挖掘与创新。

几年来我们学校的德育工作正在稳步提高，但是其他兄弟校相比还存在着一定的差距，但我们相信在上级领导的正确领导下，在校领导大力支持下和全体教职工的不懈耕耘下，及全体学生积极配合下，我校的德育工作将会有更大的提高。