【精品】微课《将相和》

【精品】微课《将相和》
18《将相和》教学预案
设计理念：
朗读是阅读教学的生命线，它在阅读理解中“读”占螯头。

《课程标准》强调：充分自主地朗读，表达出学生个性化的见解。

教学本课，我将采用情境教学法，充分利用学生的阅读期待，激起学生阅读探究的浪花。

在自主反复阅读中，让那栩栩如生的人物，引人入胜的故事浮现于学生的脑海中，从而让学生享受到古典名著给我们带来了无限乐趣。

而教师在学生朗读理解的关键处适时点拨、引导，让他们在“读”的浸润中提高语文素养。

教学目标：
1.学会本课生词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.抓人物言行感受人物形象，体会人物的爱国思想和高贵品质。

教学重难点：深入品析人物言行，感受栩栩如生的人物形象。

教学过程：第一课时
一、揭示课题，质疑激趣
1.板书课题。

2.质疑激趣。

二、初读感知，了解历史
1.自由朗读课文，争取把课文读通读顺，遇到生字多读几遍。

2.生自由朗读，教师巡视。

3.学习生词。

4.简介历史背景。

5.小标题概括课文讲述的三个小故事。

三、品赏朗读，迈入历史
㈠：找准焦点，探究主题
1. 生读文，找到蔺相如与廉颇不和的原因，指名读。

廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！”2．自由读一读，从廉颇的话中你读懂了什么？
3. 指导朗读。

4. 生自由练读后指名读，师生共同评议。

5．导读。

6．小结。

㈡：紧扣语言，丰满形象
1.请大家快速朗读“完璧归赵”这个故事，想想蔺相如是不是只靠一张嘴说说话而已？划出相关重要语句在文中作下批注，写出感受，然后和同学交流。

2．学生交流。

预设：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。

现在壁在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和壁就一块儿撞碎在这柱子上！”
①、相机引导学生理解词意“理直气壮”，指导读出词语的味道。

②、引读。

③、师生共同讨论交流：蔺相如真的要连头和璧一起撞？
预设：“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。

”
师引：和氏璧完好无损地回到了赵国，所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会——大大方方。

①、引读：蔺相如大大方方地说——
“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。

”
②、讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。

③、导读。

3、小结。

㈢：回归开头，提升精神
1、蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中相关的句子来。

“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。

如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。

”
①、指名读后自由读。

②、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流，相机指导朗读）
2、总结提升。

3、如果你是赵王，面对这样一个拥有大智慧的人才，要不要给他升官？
四、引接下文，绵延历史
五、作业
自由结合，表演自己喜欢的故事。

板书设计
将
（廉颇）
相（蔺相如）嘴厉害！官升！大智大勇
和——————————————————→不和。