高职院校对音乐欣赏教学中实施“三美”教法的探究

“三美”教学是以营造生动形象的音乐艺术环境为出发点，在音乐欣赏教学中将音乐艺术作品中意境和氛围成功展现出来，使学生在音乐欣赏教学过程中可以更加投入，用心去倾听。

让学生可以与音乐中所表达的情感进行心灵上的统一，进而产生情绪上的共鸣，以加深学生对于音乐艺术的 理解。

一、“三美”教法
（一）“三美”教法之一：环境美
音乐最重要的是旋律、节奏相结合所产生的情感表达，极易引起欣赏者的情感共鸣。

对于音乐本身来讲，借助声音进行自我表达，每一部音乐作品都有其独有的创作背景和音乐环境。

在音乐欣赏教学开始前，我们都会对音乐作品进行背景介绍和环境营造，首先就对学生进行一种心理暗示，未欣赏前就让学生产生一种自发的环境期待。

然后再利用音乐作品的欣赏将学生引入这一环境当中去。

例如：在欣赏中国著名古典名曲《十面埋伏》的音乐欣赏教学中，我们先让学生进行音乐创作背景的解析，让学生对音乐作品有一个了解，然后再进行音乐欣赏，之后让学生对音乐作品的音乐环境进行阐述。

学生们的答案大都是对楚汉相争最后的楚霸王被围这一历史事件的理解：旋律中充满了金戈铁马、刀光剑影、铁血士气以及楚霸王的悲凉感叹。

教师在学生讨论中进行了引导：有没有感受到一丝处境的绝望和难回家乡的慨叹？还有项羽与虞姬分别的难舍之情，兵败自刎的决绝之断，两军决战的狠厉气息，楚军的思乡之痛。

音乐作品往往更加注重音乐环境的细节表达，而这正是学生不容易感受到的。

通过环境细节的补充，往往更能将音乐的魅力发挥出来。

让学生在已有的情感基础上去对音乐环境进行体会，从而对学生的音乐欣赏水平和鉴赏能力做到有效提升。

很多学生在音乐的欣赏和理解上都还有待提高，所以通过对欣赏环境的塑造，可以帮助学生加深对音乐作品的了解。

再通过制作PPT等视觉辅助工具进行疏导，让学生可以在脑海中产生相对应的画面，将音乐中的气氛成功烘托出来，提高了音乐欣赏教学的效果。

（二）“三美”教法之二：内涵美
在音乐欣赏教学当中，我们还可以将音乐作品中所蕴含的艺术气息和艺术内涵进行完整的表达出来。

每一部音乐作品的产生，除了具有其特定的创作背景，还会含有创作者所赋予作品的深刻内涵还有艺术知识。

所以，在音乐欣赏教学课堂中，教师应将音乐作品中所含的艺术知识有针对性对学生进行讲解，包括一些音乐旋律的运用知识、音乐创作技巧、乐理知识、对各种乐器的合理运用、中高低音的协调搭配等都要进行详细的分析。

帮助学生积累音乐知识的同时，也能够提升学生的音乐欣赏水平、听觉辨音水平、节奏的把握等音乐技能。

再结合学生自我的想象力，产生独特的音乐理念。

音乐创作本身就不需要从众性，要具有自己的风格并被大众所接受，首先就需要有较高的音乐欣赏水平和对音乐作品的独到理解。

音乐的美妙之处在于每一个音乐作品都能做到具有区别于其他作品的内涵，并将其发挥到极致，如此才是一部成功的音乐作品。

（三）“三美”教法之三：意境美
艺术都是一种人们对自身情感所进行表达的方式，音乐作为其中的一种自然也包含其特有的意境。

在音乐欣赏教学中有一个重要的教学目标就是让学生可以靠其自身的体会去发掘音乐作品中所蕴含的意境，以此为基础去理解音乐所表达的情感才更为准确。

我们日常生活所接触的很多音乐作品都是多种多样的，不同的音乐风格和表现手法所表达的意境也都是不同的。

例如：轻松的、欢快的、舒缓的、刺激的、悲伤的、令人热血沸腾的、慷慨激昂的、使人心灵宁静的等等音乐风格。

所以，在进行音乐欣赏教学中，教师要让学生将音乐作品的旋律做到尽可能的熟悉，然后再引导学生去体会音乐作品中的意境，及时的更正错误的音乐理念，让学生在音乐欣赏中去发现和思考，进而对音乐作品有深层次的 理解。

二、“三美”教法对音乐欣赏教学中的应用
（一）“三美”教法有效提高学生对音乐旋律的理解
目前的音乐欣赏教学不仅仅要让学生体会音乐艺术的思想，还要对音乐作品的创作背景进行深刻的思考和理解。

不同风格的音乐其所产生的环境也必然是不同的，有些音乐作品因为完美地结合了创作时所处的社会环境、人们的思想意识、时代背景等等因素。

所以我们在进行音乐欣赏教学中会要求学生进行独立思考。

当然仅仅是靠学生自己去摸索是不够的，教师还要进行相应的引导。

根据音乐作品的创作背景来引起学生的“感同身受”，通过环境营造、内涵概括和意境理解“三美”手法的正确引导，将音乐背景和环境与音乐作品的旋律进行对比印证，以便学生可以更好地感受音乐作品的律动表达的音乐情感。

（二）“三美”教法有效增强学生学习音乐的兴趣和意识想要提升学生的学习效果首先要激发学生的学习兴趣，而仅仅靠精心选择的教材内容和单一的欣赏教学是远远不够
高职院校对音乐欣赏教学中实施“三美”教法的探究
吕相宜
（江西财经职业学院，江西　九江　332000）
摘　要：如今音乐已成为人们生活中不可缺少的一部分，无时无刻不在影响着人们的心灵，在个人的综合素质的培养中音乐也起着重要的作用。

教育教学的改革都提倡对学生进行全面发展教育，学习理论知识的同时还要注重学生体育、道德、艺术方面的培养。

许多高校都开设有音乐欣赏课程，高职院校也都相继的设置了音乐欣赏课，有效地激发学生对音乐的学习热情，同时也提高了学生在音乐方面的欣赏水平和鉴赏能力。

关键词：高职院校　音乐欣赏教学　三美教法　探究
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开展有针对性的教学活动，更加细致全面的研究教学过程中所暴露出的问题，从而进行针对性的研究和方法讨论，使得教学改革全面深入进行。

（三）根据课程改革制定新的课程标准
课程标准是对教学内容、教学目标以及教学性质进行宏观定义的学科指导性文件，课程标准保证了教学稳定高效地进行。

尤其对于Flash动画制作这一类计算机性质的科目来说，由于计算机技术的发展日新月异，也就使得课程标准需要根据计算机技术的发展进行修订和整合，从而利用课程标准约束教学内容和教学目标，使学科教学真正与社会发展需要接轨，从而使教学改革真正有效深入。

（四）构建起动画制作教学资源库
flash动画制作的过程中有许多现有的资源和模板可以直接利用，但是这些资源相对零散，查找的过程也十分耗费时间和精力。

为了减少不必要的消耗，提高专业学习效率，建立教学资源库成了最有效的方法。

教学资源库的建立，不仅需要老师进行框架的搭建和体系填充，还需要学生积极提供意见和建议，形成学生与学生之间、学生与老师之间的教学资源共享，从而建立起完备的动画制作教学资源库，提高教学效率。

三、结语
随着国家教育教学改革的不断进行，新型的教学方法琳琅满目，如何选择合适的教学方法并将其真正应用于实际教学才是重点。

对于Flash动画制作课程，需要利用恰当的教学方法使理论教学与学生的具体实践活动结合，让学生真正理解Flash动画的制作流程，才能促进学生的学习和专业技能的掌握。

让学生在深入了解的情况下进行学习，不仅有助于学生掌握动画制作的根本，还增强了学生的学习积极性，从而引导学生主动的学习，使学生在学有所得的同时培养学生养成主动学习和终身学习的习惯，为学生日后的发展打下 基础。

参考文献
[1]孙颖.微课在高职“Flash动画制作”教学中的应用研究——以遮罩动画为例[J].无线互联科技,2019,16(13):80—81.
[2]武变霞,王会芳.高职“Flash动画设计”课程教学中存在的问题与教学对策研究[J].无线互联科技,2018,15(09):82—83.
[3]段健.高职听障生《Flash动画》课程教学中的问题与对策研究[J].现代特殊教育,2016(04):21—24.
[4]余以胜.高职Flash动画制作课程教学存在的问题及对策[J].天津中德职业技术学院学报,2015(06):14—16.
的，教学中需要发挥学生的兴趣和创作意识来进行辅助。

我们可以通过“三美”教法将音乐所表达的情感运用形象的视觉刺激直观的表达，还可以应用创设情境、设定概念、设置现场原音重现等表现手法进行环境、音乐技巧和背景重现，让学生可以对音乐作品有直观的接触和概念引入，在进行音乐欣赏时达到“身临其境”，注意力高度的集中，同时发挥出丰富的想象力，引起整体的联想和立体环绕式的情感共鸣，使学生可以更加深刻地对音乐作品进行理解和记忆。

（三）“三美”教法提升学生的欣赏水平
通过“三美”教法的运用使学生可以在倾听音乐的同时，感受音乐作品的核心思想，感觉到音乐作品的音线美感，享受音乐独特的艺术魅力。

还有就是我们要充分的鼓励学生利用其独有的想象力去理解音乐作品创作者的心理活动，并将这种情绪进行扩大化，进而明确的抓住音乐创作者所想要表达的音乐情感。

通过“三美”教学在音乐欣赏教学的成功应用，我们可以让学生对音乐作品的理解更加深刻，从而让学生的音乐素养得到进一步的提高，学生对音乐作品的欣赏水平不仅仅停留在音乐旋律的记忆上，还在其音乐造诣上有了稳步的提升，对于音乐表达技巧也是很好的锻炼和知识基础的积累。

同时提升了学生的学习热情，提高了学生的音乐艺术欣赏和鉴赏水平，激发了学生对音乐的学习兴趣，培养了学生的音乐艺术素养，让学生的成长能够做大全面综合进步。

三、结语
音乐欣赏教学作为音乐教学重要的一环，无论是在高校还是高职院校都有必要将其进行下去。

音乐欣赏教学通过营造环境美、发掘内涵美、萦绕意境美的“三美”教法的应用以灵活、轻松的方式让教师突破了教学难点，让学生体会到音乐艺术的精粹，充分地理解音乐作品的内涵，让学生可以在美妙的音乐旋律中寻找新的灵感，极大地激发了学生对音乐艺术学习的激情。

参考文献
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