7.《再塑生命的人》ppt

解疑互动合学
1、海伦· 凯勒在遇到莎莉文老师 之前是什么样的状态？结合课文 解说。 孤单的、愤怒的、苦恼的、疲倦 不堪； 在黑暗中的焦躁、恐惧、渴望爱、 光明和教育。
2、快速浏览课文1—5段，看看作者在莎莉 文老师到来前铺垫了（写了）哪些内容？这 样写有什么好处？ 铺垫内容：1莎莉文老师到来的时间。准确 记录，重要而深刻； 2家人匆忙的样子，预示着有不寻常的事要 发生； 3“我”的状态：愤怒、苦恼、疲倦不堪； 4“我”心里期盼着“光明！光明！”
贝多芬德国伟大的作曲 家35岁时完全耳聋……
我要扼住命运的咽喉
张海迪：5岁时胸部 以下完全失去知觉 高位截瘫……
自学掌握英语 日语 德语等 当代知名作家 翻译家
“孔雀仙子”——邰丽华
课堂小结
莎莉文老师就是爱和光明的使者，她将 人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱 心，像春天的种子深深植于海伦· 凯勒 的生命，以无私的爱重塑了海伦· 凯勒 的生命。让我们怀着感恩之心，感激在 自己生命中帮助过我们的人，珍惜生命， 乐观前行！
归纳拓展生成
谈心：谈再塑自己生命之人（在自己 最失望、迷茫、无助时最关心帮助自 己的人） 心灵的感动：古今中外，成功的残疾 人的事迹触动心房，你能举几个例子 吗？
剑 桥 大 学 物 理 家 宇 宙 之 王
只全 眼身 睛瘫 和痪 三， 根不 手能 指发 能音 动， 只 有 两
—
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明
美国有一个女孩，19个月时生了一场大 病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉， 她想说话说不出，想看看不见，从此她生 活在无光、无声、无语的世界里，内心十 凯勒 被困在盲聋 分痛苦。她就是 海伦· 哑的世界里，竟然毕业于哈佛大学，一生 致力于盲人事业和教育事业，在繁忙的工 作中完成了14部具有世界影响力的著作， 最具代表性的是《 假如给我三天光明 》。 海伦· 凯勒的奇迹与自身的努力密不可分， 但扫除她心灵障碍，重塑生命，却不能不 归功于她伟大的老师——安妮 莎莉文。
作业布置
本周内课外阅读《假 如给我
搓捻 cuō niǎn
譬如 pì
感慨 kǎi hùn 混为一谈
zh í 争执
jǐn cù 花团锦簇
你会写吗？
（唯 ）恐 疲倦不（堪 ） 甚 不求（ ）解
翼翼 ） 小心（ （恍 ）然大悟
用一句话概括全文内容。 公式： （ 谁+干什么+结果 ） 莎莉文老师教“我”认识 具体的事物，让“我”有了求 知的欲望，心中充满喜悦。
“我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立 即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。” （自豪、激动，急于与家人分享） “我独自躺在床上，心中充满了喜悦， 期盼着新的一天快些来到。啊！世界上 还有比我更幸福的孩子吗？” （求知欲油然而生，对生活充满了信心）
测评现疑研学
为什么海伦· 凯勒称莎莉文老师为“再塑生 命的人”？ 字面意思：重新塑造生命、重新获得生命 本文深层：莎莉文老师是一位既有崇高的献 身精神、又有科学的教育方法的老师。1她 把知识和能力教给了“我”“对我启示世间 的真理、给我深切的爱的人”。 2让爱照耀 在“我”身上，她是光明的使者，在她的教 育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有“光明、 希望、快乐和自由”。 无比的敬爱和感激之情。
假如给我三天光明，我首先要长 久地凝视我的老师。 ——《假如给我三天光明》
再 塑 生 海
伦命 凯 的 勒
人
学习目标
1.掌握积累文中生字词，打牢基础。 2.理清文章思路，整体把握文章 内容。 3.揣摩文中重要语句，领会莎莉 文老师隽永深沉的爱心和高超的教 育艺术。 4.体会作者热爱生活，对待生命 的积极态度。
好处：渲染 盼望、期待气氛；吸引读 者的阅读兴趣；突出莎莉文老师对我的 重要性。
3.举例说说莎莉文老师是怎样教 “我”认识具体事物的？“我”的 生活起了什么变化？（联系课文语 句体会）
送布娃娃教写字 教“我”学会很多字词 教“我”用触觉感受“水”字
“我”的生活起了什么变化？ （“我”学有所获后的心情、动作 的语句）