教育哲学课程说明

课程作业
• 第一次作业在下面三种形式中选作一种，字数不限，最迟 十月底交齐。
介绍并评述一本教育哲学著作 介绍并评述至少五篇核心期刊以上的教育哲学论文 围绕一个教育哲学问题准备讨论发言大纲，大纲 围绕一个教育哲学问题准备讨论发言大纲， 要具体到二至三级标题，要求至少参考除教材外的三种文 要具体到二至三级标题， 献资料，并在大纲后明确列出参考文献的作者、著述名称、 献资料，并在大纲后明确列出参考文献的作者、著述名称、 出处、时间等。 出处、时间等。
教育哲学课程说明
课程性质 课程目标 课程内容和教学进度 课程作业 推荐阅读 建议思考的问题
课程性质
教育哲学是教育学的重要分支学科， 教育哲学是教育学的重要分支学科， 作为教育学的核心理论基础之一， 作为教育学的核心理论基础之一，以理论 性和基础性为学科特色， 性和基础性为学科特色，是教育学专业和 公共事业管理专业同学的专业必修课。 公共事业管理专业同学的专业必修课。教 育哲学是反思教育思想前提的学问， 育哲学是反思教育思想前提的学问，是教 育之智慧。 育之智慧。
• 第二次作业针对教育理论和实践中的某个具体问题，结合 所学理论和知识，写一篇小文章，用自己的语言阐述自己 的观点，字数不限，要求至少参考除教材外的三种文献资 料，并在作业中明确列出参考文献的作者、著述名称、出 处、时间等，最迟元旦前交。
庆、石中英、周浩 波、金生鈜、张楚廷、刘铁芳、高伟、舒志定、 于建福等学者的教育哲学著作。
课程目标
教育哲学邀请和引导同学们从哲学的角度反思、 教育哲学邀请和引导同学们从哲学的角度反思、领 理解和想象教育理论和教育实践中的问题， 悟、理解和想象教育理论和教育实践中的问题，形成一系 列新的观点、理论和思维方式。通过本门课程的教学， 列新的观点、理论和思维方式。通过本门课程的教学，同 学们应该达到以下目标： 学们应该达到以下目标： • 全面系统地了解教育哲学基本知识，深入理解教育哲学特 全面系统地了解教育哲学基本知识， 别是建构的教育哲学的基本理论观点， 别是建构的教育哲学的基本理论观点，初步掌握教育哲学 的理论方法。 的理论方法。 • 初步养成对哲学和教育哲学的理论兴趣，进一步形成教育 初步养成对哲学和教育哲学的理论兴趣， 研究的问题意识，锻炼和提高教育研究的理论思维能力， 研究的问题意识，锻炼和提高教育研究的理论思维能力， 增强教育研究的学术敏锐性，开拓教育研究的学术视野。 增强教育研究的学术敏锐性，开拓教育研究的学术视野。 • 能应用所学哲学理论和方法创造性地分析教育理论和教育 实践中的相关问题，并初步形成独立的有说服力的见解。 实践中的相关问题，并初步形成独立的有说服力的见解。
建议思考的问题
1、教育学的科学化问题和西方化问题。 、教育学的科学化问题和西方化问题。 2、国内有代表性的教育哲学内容体系之比较。 、国内有代表性的教育哲学内容体系之比较。 3、教育哲学与教育实践的关系。 、教育哲学与教育实践的关系。 4、从哲学的角度理解教育。 4、从哲学的角度理解教育。 5、师生主体间关系如何达成？ 、师生主体间关系如何达成？ 6、当下应该树立什么样的课程知识观？ 、当下应该树立什么样的课程知识观？ 7、什么样的知识教学方式对学生能力发展最有价 、 值？ • 8、和谐社会的教育公平问题。 、和谐社会的教育公平问题。 • • • • • • •
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9、如何弥补教育的人文关怀之缺失？ 、如何弥补教育的人文关怀之缺失？ 10、消费文化、读图文化、享乐文化与教育。 、消费文化、读图文化、享乐文化与教育。 11、教师能否成为知识分子？何以成为知识分子？ 、教师能否成为知识分子？何以成为知识分子？ 12、教育与幸福。 、教育与幸福。 13、杜威和赫尔巴特教育哲学的相通之处。 、杜威和赫尔巴特教育哲学的相通之处。 14、师生自杀问题之哲学透视。 、师生自杀问题之哲学透视。 15、如何从教育需要的角度反思教育价值？ 、如何从教育需要的角度反思教育价值？ 16、身体与教育。 、身体与教育。
课程内容和教学进度
• • • • • • • • • • • • 专题一： 专题一： 导论 哲学与教育 专题二： 专题二： 教育哲学学科概览 专题三： 专题三： 教育学研究的哲学观念基础 专题四： 专题四： 教育本质研究 专题五： 专题五： 师生主体间关系研究 专题六： 专题六： 教育价值研究 专题七： 专题七： 课程的哲学透视 专题八： 专题八： 教学的哲学透视 专题九： 专题九： 人文教育与教育公平 专题十： 专题十： 教师与知识分子 专题十一： 专题十一：幸福与教育 专题十二： 专题十二：教育哲学家思想研究 4课时 课时 6课时 课时 4课时 课时 4课时 课时 4课时 课时 4课时 课时 4课时 课时 4课时 课时 4课时 课时 2课时 课时 2课时 课时 6课时 课时
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