课程标准的名词解释

课程标准的名词解释
课程标准是对课程的性质、目标以及实施的方式、方法所作的统一规定，指导和规范学校的教育行为，是国家课程政策在学校教育中的体现。

三维课程结构是根据新的课程观对原来的课程目标和内容体系
所做出的重大调整，将课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面，每一方面又分为基本要求和发展要求两个部分。

同时，由于新课程将课程目标进一步分解为领会知识和理解知识两个层次，因此，也将课程内容分为领会知识、掌握知识和运用知识三个方面。

这样，我们可以把课程目标表述为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面的发展要求。

同时，新课程改变了传统课程评价“单一化”、“平面化”、“模式化”的特点，提倡“多样化”、“个性化”和“多元化”。

即采取灵活
的评价方式和多样的评价方法，综合地运用口头评价、书面测验、非书面测验、观察与实际操作等多种形式。

那么如何正确的使用新的课程标准呢？首先，我们要明确制定目标的依据，了解新课程标准的性质和特点。

其次，要研究制定新课程标准的主体是谁？谁负责制定？制定好的课程标准最终是给谁看的？在这个过程中应该注意什么？在具体使用新课程标准的过程中应该
注意什么？如何处理它与旧课程标准之间的关系？当然不能像以前
那样套用旧标准。

第三，从宏观上把握，既要考虑时代性，又要考虑
继承性，从而达到发挥新课程标准的价值，真正的有利于促进学生的发展。

同时，要真正理解和贯彻落实新课程标准，就必须从教师的教学工作入手。

那么教师如何才能做到认真研读新课程标准？ 1、深刻理解新课程标准的内涵。

2、明确新课程标准与旧课程标准的关系，正确使用旧标准。

3、遵循新课程标准的思路，通盘考虑设计教学的全过程。

4、了解各个教学阶段中教学内容和要求的变化，明确课程改革的趋势。

5、努力创造宽松、民主、愉悦的教学氛围。

6、注意教学资源的开发，积极创造条件，为学生学习和发展服务。

7、广泛搜集有关信息资料，充分利用网络优势，拓宽学习渠道。

8、加强自身修养，树立终身学习的观念。

9、培养科研精神，积极参与课题研究。

10、经常反思自己的教学行为，及时总结经验教训。