五年级语文《鲸》第一课时教学设计

序号：23
《鲸》第一课时教学设计
（山西大同大学国培2013第一期学员）
运城市稷山县化峪联区黄华小学马晓珍
《鲸》第一课时教学设计
设计理念：
侯秉琛教授的名气早已耳闻，这次的国培计划让我有幸聆听了侯秉琛教授的讲座，如沐春雨，教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握驾驭课堂的能力，离不开探索研究的精神。

专家就是专家，他有独特之见。

基于这些，我本课时设计采用了“自主、合作、探究”的教学模式，旨在充分调动和发挥小学生主体性的自主探究的学习方式，使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中达到自悟自得。

教材分析：
《鲸》是小学语文人教版第九册第9课的课文，它是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。

另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。

融知识性鱼趣味性为一体，增强了文章的可读性。

文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

小学语文新课程标准针对这一学段有这么一个要求：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

所以，学生在掌握课文内容基础上要了解说明的方法，并在习作中加以运用是本课教学要达到的要求。

因此，我把本课时的教学目标定为：
1、认读本课生字、词语，初步感知课文内容。

2、初步掌握列数字、作比较、打比方的说明方法。

3、运用所学的说明方法，写一种你熟悉的物品。

学情分析：
《鲸》这篇课文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂，学生已在《太阳》等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知，能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。

另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。

因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

学习目标：
1、认读本课生字、词语，初步感知课文内容。

2、初步掌握列数字、作比较、打比方的说明方法。

3、运用所学的说明方法，写一种你熟悉的物品。

教学重难点：
1、初步掌握列数字、作比较、打比方的说明方法。

2、运用所学的说明方法，写一种你熟悉的物品。

教学用具：多媒体课件导学单
教学过程：
一、课前交流，激趣导入
（宣读班级口号完毕）孩子们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）上课之前，大家先猜几个有关动物的谜语，好吗？（好！）
请听第1个：头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。

（公鸡）它是我们生活中最熟悉的动物之一，难怪你们一下子就猜出来了，增加点难度。

请听第2个：年纪并不大，胡子一大把，无论遇见谁，总爱喊妈妈。

（山羊）看来，大家对山羊也比较了解，接下来的这个，在我们的生活中可不多见。

请听第3个：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（大象）你们太棒了！真给力！
那今天，我们再来认识一种更神奇的动物，它生活在美丽浩瀚的海洋里，被称为“海中之王”，体形庞大，比陆地上最大的动物大象还要大得多，大家知道它是谁吗？（鲸板书）你们见过鲸吗？（没有）老师也没见过，想不想见一见真实的鲸？（想）请看大屏幕，（播放鲸的视频）看着在水中遨游、翻腾的鲸，你特别想知道什么？（生：鲸有多大？有多重？它有多少种？）大家提的问题真好！既然大家对鲸这么感兴趣，现在就让我们走进鲸的世界，相信很多问题就可以迎刃而解。

首先我们来看这节课的学习目标，（放大屏幕）谁来读一读我们的学习目标。

（指名读，齐声读）
1、认读本课生字、词语，初步感知课文内容。

2、初步掌握列数字、作比较、打比方的说明方法。

3、运用所学的说明方法，写一种你熟悉的物品。

二、自主学习，交流展示
〈过渡语：目标明确了，现在我们将一一去完成今天的学习目标。

请拿出你的导学单，用五分钟的时间完成自主学习板块。

〉
1、出示自主学习（课件出示导学单里的自主学习）
①、默读课文，认读下列生字。

腭鳍滤哺肺
②、认读下列的词语。

目前上腭哺乳退化垂直
经验判断胎生寿命倾斜
③、说说你都知道了什么？
（二）学生展示自主学习成果（请看大屏幕）
〈过渡语：哪位同学愿意把自己的学习情况给大家展示展示？〉
1、我会认
腭鳍滤哺肺
2、我会读
目前上腭哺乳退化垂直
经验判断胎生寿命倾斜
3、我会说
说说你都知道了什么？
三、合作探究，小组展示
（过渡语：同学们真会读书！接下来我们来完成导学单里的合作探究板块。

）
1、出示小组合作探究（放大屏幕）
①、说说每个自然段分别介绍了鲸的哪个特点？简要概括出来，写在各组的黑板上。

②、你对鲸的哪个特点感兴趣？读一读，想一想，都用了哪些说明方法来介绍？
2、小组代表展示汇报，点拨提升。

〈过渡语：哪位同学愿意把小组合作学习的成果给大家汇报汇报？〉
3、小结：
老师对你们太佩服了！你们把老师想说的话都说了，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的东西，真是棒极了！把掌声送给自己。

四、课堂练笔，学以致用
〈过渡语：我们今天不仅了解了鲸的有关知识，还掌握了列数字、作比较、举例子等说明方法，如果在写作时能灵活运用这些说明方法，文章就会写得更有说服力和想象力，现在我们也试着使用这些说明方法来介绍身边熟悉的事物，相信大家会做得更好！请看大屏幕。

〉运用所学的说明方法，写一种你熟悉的物品。

（提示：可以是学习用具，也可以是生活用品等）
五、总结学法，畅谈收获
通过这节课的学习，你都有了哪些收获呢？（集体汇报学习收获）其实鲸的知识远不止这些，还有许多有趣的知识等着我们去挖掘，下节课让我们继续走进鲸的世界去遨游，去探索吧！（下课。

）。