对数的图像与性质的反思
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3、渗透数形结合的思想方法
当学生有一天不再学习数学了，我们给孩子们留下了什么？我想应该是学生遇到具体问题时那种思考问题的方式和解决问题的方法。在这节课中我将通过引导学生观察对数函数图象，来研究对数函数性质，即数形结合思想。
4、信息技术走进课堂
在这节课的教学中，我将充分利用多媒体手段，以轻松愉快的动画演示，化抽象为形象，创设直观的课堂教学效果，突出知识重点，化解了知识的难点。
4．对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过教学学科课程后对该节教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。如果让你重新上这节课，你会有哪些理念、方式或方法上的改变？
学习完本门学科课程后，我很受启发，就“对数函数的图像与性质”这节课而言，如果让我重新上这节课，我的教学理念与教学行为将有如下转变：
☆基本信息
题目
“对数函数的图像与性质”的反思
作者及工作单位
王瑞杰，大同四中
☆反思要求：
1．学完本门学科课程后，选择本课程相关模块的某一节课的教学实践进行反思，反思中要体现自己学习前后在教学理念和教学行为方式上的转变（不少于400字）。
2．简单描述一下本节课的教学过程。
3．反思教学设计的落实情况，特别是学生在教学过程中的问题及出现问题的原因，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现问题的原因和对策。
反思模版
1、运用新课标理念，按照创设情境――组织探索――知识应用――知识拓展的基本模式展开教学，使整个课堂生机勃勃。
2、将教学科研融入教学中，改变学生的学习方式
探究式创造性思维教学法是新课程理念下的一个科研课题。在这节课中我将以这一理论为指导，借助多媒体手段创设问题情境，指导学生研究式学习和体验式学习（兴趣是前提）。如，对数函数的图象和性质是这节课的重点，为了解决这一重点，我将让学生从观察一个个flash动画入手，调动学生主动参与教学的积极性，使他们进行自主探究与合作交流，亲身体验对数函数性质的形成过程，变静态教学为动态教学。鼓励学生创新，从而也实现以学生为主，为学生服务的宗旨。
当学生有一天不再学习数学了，我们给孩子们留下了什么？我想应该是学生遇到具体问题时那种思考问题的方式和解决问题的方法。在这节课中我将通过引导学生观察对数函数图象，来研究对数函数性质，即数形结合思想。
4、信息技术走进课堂
在这节课的教学中，我将充分利用多媒体手段，以轻松愉快的动画演示，化抽象为形象，创设直观的课堂教学效果，突出知识重点，化解了知识的难点。
4．对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过教学学科课程后对该节教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。如果让你重新上这节课，你会有哪些理念、方式或方法上的改变？
学习完本门学科课程后，我很受启发，就“对数函数的图像与性质”这节课而言，如果让我重新上这节课，我的教学理念与教学行为将有如下转变：
☆基本信息
题目
“对数函数的图像与性质”的反思
作者及工作单位
王瑞杰，大同四中
☆反思要求：
1．学完本门学科课程后，选择本课程相关模块的某一节课的教学实践进行反思，反思中要体现自己学习前后在教学理念和教学行为方式上的转变（不少于400字）。
2．简单描述一下本节课的教学过程。
3．反思教学设计的落实情况，特别是学生在教学过程中的问题及出现问题的原因，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现问题的原因和对策。
反思模版
1、运用新课标理念，按照创设情境――组织探索――知识应用――知识拓展的基本模式展开教学，使整个课堂生机勃勃。
2、将教学科研融入教学中，改变学生的学习方式
探究式创造性思维教学法是新课程理念下的一个科研课题。在这节课中我将以这一理论为指导，借助多媒体手段创设问题情境，指导学生研究式学习和体验式学习（兴趣是前提）。如，对数函数的图象和性质是这节课的重点，为了解决这一重点，我将让学生从观察一个个flash动画入手，调动学生主动参与教学的积极性，使他们进行自主探究与合作交流，亲身体验对数函数性质的形成过程，变静态教学为动态教学。鼓励学生创新，从而也实现以学生为主，为学生服务的宗旨。