2011年度中小学教师中高级职称网络考试90分

2011年度中小学教师中高级职称网络考试(第一次考试)
考试时间: (考试时间:90min，每题2分，共100分) (得了90分)
一、单选题（共20题）
1、英国绩效管理教师评价的第一步是（B）(单选题)
绩效考核
目标设定
结果处理
过程监控
2、儿童只限于对当前直接感知的环境施以动作，按照皮亚杰的观点，其思维发展处于（A ）。

(单选题)
感知运算阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
3、自2002年美国颁布《不让一个儿童掉队》的教育法案以来，（A）作为提升教师素质的
一种有效手段，引起美国基础教育界前所未有的重视。

(单选题)
教师评价
学生评价
课程评价
教学评价
4、台湾以往的课程发展模式是：A (单选题)
“自上而下”
“自下而上”
“学校本位”
“教师主导”
5、“教师的工作考核、奖金分配是以学生的成绩及升入重点中学或大学的人数为最终依据
的”，这描述的是A(单选题)
学校实行的科学化管理
“流动的马赛克”模式
教师发展学校
水平组织关系
6、20世纪80年代以来，建构理论、多元智力理论的提出，以及脑神经科学与脑功能研究
发现：C (单选题)
知识分类越细化，越能受容于脑，越容易学习。

知识越统整，越不容易学习。

知识越统整，越能受容于脑，越容易学习。

只有统整知识才能能受容于脑，才容易学习。

7、关于台湾“九年一贯课程”课程统整的方式表述正确的一项是：A (单选题)
课程学者依据不同的观点发展不同的模式，所提出的课程统整模式名称不尽相
同
课程学者依据不同的观点发展趋同的统整模式
采用资讯中心的课程统整方式
采用学科中心的课程统整方式
8、不属于我们对教师文化建设探索方面秉承的基本原则的是C (单选题)
可接受
可操作
全面更新
内在生成
9、对教师评价的（B）进行重新审视和定位，是近年来美国教师评价改革的重要突破。

(单
选题)
模式
目的与功能
内容
标准
10、“学校根据教学和教师专业发展的实际需要允许若干个教师小组的存在，每个教师小组的活动范围和成员并不是固定的，而是交叉重叠的”，这描述的情况是属于哪种教师文化建
设方式B (单选题)
师徒教师教育模式
“流动的马赛克”模式
教师发展学校
寻求水平组织关系
11、发展性教师评价以（C）为目的。

(单选题)
判断教师的优劣
区分教师
促进教师专业发展
对教师实行奖惩
12、青少年还没有经历过对各种选择进行探索的危机阶段，就已经形成同一性。

他们接受的
是别人为他们做出的最好决定。

此种青少年同一性发展属于（A）。

(单选题)
提前结束
同一性获得
同一性扩散
同一性延缓
13、很多教师害怕由于变化而打乱原有的经验流程，只求稳定，不求革新。

这反映的是教
师文化中存在着C (单选题)
滞后的教育理念
单向的教学方式
保守的价值取向
静态的行为模
14、（A ）明确指出“缔约国应最大限度地确保儿童的存活与发展”。

(单选题)
《儿童权利公约》
《联合国宪章》
《妇女权利保障公约》
《无核公约》
15、课程统整curriculum integration，又译：B (单选题)
课程统整
课程综合
合作课程
16、个体在寻求自我的发展中，对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题的思考和选
择，这反映的心理现象是（B ）。

(单选题)
自我理解
自我同一性
自我评价
自我监控
17、台湾《国民中小学九年一贯课程第一学习阶段暂行纲要》公布的时间是：C (单选题)
1998年
1999年
2000年
2001年
18、新时代教师文化的新导向不包括D (单选题)
合作型教师文化
创生型教师文化
学习型教师文化
专业个人主义文化
19、对于青少年来说，获得时间感和生命的连续感是非常关键的。

青少年必须协调过去与将来，并对人们需要多少时间来实现生活目标形成一些概念。

这是自我同一性形成中的（C）。

(单选题)
同一获得
同一性延缓
暂时远景对时间混乱
自我肯定对自我意识
20、（B）是家校共同需要帮助农民工子女预防的行为。

(单选题)
发展友谊
沉迷网络
参加社会活动
助人为乐
二、多选题（共5题）
21、在我国的中小学里，大都存在着各种教师集体组织，如以下这些ABCD(多选题)
年级组
学科组
集体备课组
合作科研组
22、义务教育具有（ABC）的本质。

(多选题)
公益性
强制性
免费性
奖励性
23、自我调节学习理念产生的背景包括（AD）。

(多选题)
美国教育改革
社会发展
动机理论
24、隔离型教师文化认为教师之间是ABCD (多选题)
疏于合作的
羞于评定的
信奉独立的
相互隔离的
25、我国的中小学里的各种教师集体组织，如年级组等组织的状态是ABD (多选题)
静态的
僵化的
开放的
封闭的
三、判断题（共25题）
26、教师的个人发展与业绩目标的实现紧密相关，在评价中往往要二者兼顾。

(判断题)
正确√
错误
27、小学低年级学生的思维以形象逻辑思维为主，可以完成逻辑递推问题，但是这些问题必
须以具体事物为依托。

(判断题)
正确√
错误
28、2006年修订后的《义务教育法》没有关于农民工子女就学的具体规定。

(判断题)
正确
错误√
29、有些教师采取个人主义的工作方式，是为了保持自己的独立自主，保持对学生的关怀和
控制。

(判断题)
正确√
错误
30、人本主义的教育理想很难在学科分立、只注重客观知识的课程形式里获得实践。

(判断
题)
正确√
错误
31、加强对农民工家庭的扶持是促进农民工子女学业发展的重要举措。

(判断题)
正确
错误√
32、我们要认识到各形式文化的合理性和优势，尤其是在不同历史时期对于教师文化建设的
重要作用。

(判断题)
正确√
错误
33、现在，在公办中小学里，学生地位的高低取决于能力而不是出身。

(判断题)
正确√
错误
34、课程统整在台湾是较新的名词，学术界对它的研究不多，现场教育实践的例子也很少。

(判断题)
正确√
错误
35、行政管理工作和教师专业发展是两种性质不同的工作。

(判断题)
正确√
错误
36、课程统整经由各学问的概念和研究法的交流而丰富学生的了解。

(判断题)
正确
错误√
37、社会大众及教育者之所以关心课程统整的议题，主要是因为他们觉得学生在学校得到的知识是碎破的、孤立的、无用的、没有意义的、和生活经验没有关系的。

而造成这种结果的
原因被归咎于学校课程的分科组织形态。

(判断题)
正确√
错误
38、荣格将青少年的心理冲突称为同一性对同一性混乱。

(判断题)
正确
错误√
39、当前，随迁子女可以在任何一个城市报考重点高中。

(判断题)
正确
错误√
40、合作型教师文化以建构主义知识观和课程“理解范式”为生成背景。

(判断题)
正确
错误√
41、提倡教师自我评价是突出教师主体地位的典型表现(判断题)
正确√
错误
42、师生合作学习，协同教学，正是课程统整的精义所在。

(判断题)
正确√
错误
43、成绩优异、团结同学、讲究卫生、为团队做贡献不是衡量一个好学生的重要标准。

(判
断题)
正确√
错误
44、如Beane认为，课程统整是进步主义的教育哲学的一部分。

(判断题)
正确√
错误
45、台湾的课程统整实践，已有百年历史，形成了关于课程统整的成熟理论体系。

(判断题)
正确
错误√
46、课程统整要先发展后设学问的意识，觉知每一种学问的优点和限制，及学问间交换作用的可能性，利用后设学问的语言，教师彼此讨论各自的学问及其问题，促进学问之间的相互交流，现有的知识体会产生改变，疆界、方法和假定也跟着改变。

(判断题)
正确√
错误
47、课程统整最重要的精神是强调分科教学。

(判断题)
正确
错误√
48、在台湾九年一贯课程改革中，许多地区的学校，投入大量人力、时间和资源，试图发展
并实施课程统整的方案。

(判断题)
正确
错误√
49、课程统整不仅要把课程内容结合起来，更要把教师结合起来。

(判断题)
正确√
错误
50、要深化学生对世界及其关联性的了解，要先给他们强而有力的视野，最有效的方法是要他们有深厚的学术的背景，有了以学问为基础的深入的了解，就能去作科际整合的统整。

(判断题)
正确√
错误
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卖炭翁白居易(唐) 字乐天号香山居士
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。

牛困人饥日以高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑(jì)来是谁?黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将(jiāng)惜不得。

半匹红绡一丈绫，系(jì)向牛头充炭直(值)。