挖掘教材,让语文课堂充满“爱”的味道

挖掘教材，让语文课堂充满“爱”的味道
摘要：小学语文教材内容较为简单，但深入挖掘，往往能得到意想不到的结果。

人文关怀和爱在小学语文教育中备受重视，逐渐形成了一种新的教学理念，本文
围绕“课堂充满爱”这一话题进行了分析。

关键词：小学语文课堂爱
人是情感动物，爱则是人类最基础、最根本的情感。

人与人之间，人与动物
之间，人与自然之间都应充满爱，这样人生才有意义，世界才会变得更精彩。

小
孩子处于认识世界的初级阶段，心灵如一张白纸，每个人都要在上面画一幅画。

缺少爱，可能画面是凌乱的灰色；拥有并懂得了爱，画面才会五彩斑斓。

在小学
教育时，就要开始培养学生的爱。

语文是一门趣味和情感性较强的学科，如何在
课堂上更好地体现爱，值得教师考虑并付诸行动与策略。

一、提倡和引导培养爱
爱这个话题范围很大，对小学生而言，首先要培养他们的情感，以及对各种
事物的认知。

如在《吃水不忘挖井人》一课，老师先说了《葫芦娃》、《黑猫警长》、《哆啦A梦》、《喜洋洋和灰太狼》等动画片，学生顿时被吸引，经过2-
3分钟的交流和赞叹。

教师说道：“这些动画片大家都很喜欢看，那么如果当初没
有人制作，我们的生活就少了很多乐趣。

是不是应该感谢那些制作人？”学生纷纷点头赞同。

教师接着说：“大家穿的衣服都很漂亮，可人类最早都是用树叶遮挡身体的，我们是不是该感谢那些发明丝线，做出各种样式衣服的人？除了这些，还
有什么人值得感谢呢？”学生踊跃发言，说的内容五花八门。

看着时机成熟，教师示意大家停下：“正如你们所说，我们今天的幸福生活都是先人共同努力的结果，我们应当学会感恩。

吃水，就不能忘记挖井的人。

”然后，教师简单讲了挖井的艰辛，学生听后才恍然大悟。

甚至部分学生在课堂上说要感谢老师，令老师有些震惊，但十分感动。

其他学生一看也不甘示弱，纷纷表示感谢身边的同学，使得彼
此间友谊更深。

这已经超出了教材范围[1]。

二、感受和体会领悟爱
学生是课堂的主体，教学应体现其主体性，除了教师引导，更应让学生自己
感受领悟。

如课文《圆明园的毁灭》，教师只是播放了几张圆明园原来的图片，
和一些八国联军毁灭圆明园的资料。

学生都攥紧了拳头，十分愤怒，爱国热情迅
速燃烧。

教师让学生联想其他和爱国有关的人和事，学生想到了以前的很多文章，如《我的战友邱少云》、《长城》、《我们成功了》等，都体现了深深的爱国情操，尽管时代不同。

教师让学生思考如何爱国，学生这才发现爱国并不是口上说
说而已，在思考之后，有学生说爱护国家的文明古迹，不在上面乱写乱画；有学
生说爱家乡、爱父母；也有学生说好好学习，将来为国家做贡献，为人民服务。

教师微笑着说道：“其实爱国很简单，你们先学会自爱，然后好好地爱身边的人，从生活小事做起，就已经是在爱国了。

”学生领悟片刻后，对爱国有了更深刻的理解[2]。

再如，在教授《只有一个地球》一课时，教师可以利用多媒体让学生了解了
地球全貌和现状，以及和人类日常生活有关的影响。

学生懂得了爱自然、爱地球，很多学生平时都有浪费水、浪费纸张的行为，这节课后都积极改正。

后来，班级
还举办了几次实践活动，先在校园内宣传有关知识，之后甚至会在家庭和周围劝
导人们爱护环境。

教学时，让学生切实感受和体会身边的人或事，使整个课堂充
满爱的氛围，学生就会认识爱、懂得爱，进而珍惜爱和学会去爱身边的人和事，
从而使我们的教学目的和目标进一步深化和升华。

三、被动和主动升华爱
在课堂上，学生大都是在教师引导下才有了对爱的各种感悟，显得较为被动。

为此，教师不妨让学生学会主动去爱。

某学生替代教师讲授《地震中的父与子》
一文，结束后该学生突然问了一个问题：“如果父亲犯了罪或儿子犯了罪，互相包庇隐瞒，还算是爱吗？”停了片刻，下面展开了激烈的讨论。

一半的同学认为算，部分学生表示不算，也有同学没有明确的回答。

接着，双方将能够想得起的文章
和新闻等材料都用上了，最终也没得出一致的结论[3]。

教师知道这种事暂时解释
不清，学生也难以理解，但对他们的表现还是十分满意，在制止他们后，说道：“爱不是一味地包容和放纵，至于谁对谁错，等你们长大后就清楚了。

”
四、结语
从教育的角度讲，应融入人文关怀才能进步。

世界需要爱，教学中同样也需要，作为小学的主要课程之一，语文课堂上应对教材进行深刻剖析，通过多种途
径让课堂充满爱，让学生感受到爱，并能够领悟爱；在教学中融入爱，才能够激
发学生学习的动力和积极性，方可以获得较好的教学成果，另外，学生除了掌握
基本教材知识之外，也可以获得一定的情感体验，进而认识爱、懂得爱，并珍惜爱，学会去爱身边的人和事，对其人生成长产生积极而深远影响力，意义重大。

参考文献
[1]张海燕不能缺失的家常味道——谈如何让小学语文课堂充满“语文味”[J].陕
西教育，2011，20，（11），109-110。

[2]朱霄让语文课堂充满语文的味道[J].中国教师，2014，20，（4），190-192。

[3]茹成以爱为媒，以情为介，激发小学语文教学中的情感[J].现代阅读，2012，25，（12），165-166。