六上英语作业规划

六年级英语上册作业建设规划
《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。

我认为英语作业除了常规的听说、抄写、读背外，在教学中根据教学内容设计一些开放性的、贴近学生生活、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的课外作业，不但能巩固所学知识，而且有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。

一、作业设计的原则
作业是课堂教学的补充，作业的目的是让学生在完成的过程中享受成就感，提高英语学习效率，而传统的“一背”、“二抄”、“三练”的机械模式，遏制了学生学习能力的发展，无助于学生的真正成长，这就要求教师根据学生心里需求创新作业形式，把作业设计成一项充满快乐与智慧的任务。

（一）关注学生兴趣，培养学习自信心
“兴趣是最好的老师”，教师需要了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的信息，将此作为设计作业的素材和依据。

平时，学生们也经常向一些老师抱怨“我最讨厌抄写了”“我不喜欢成天默写单词”?相反的，演唱英文歌曲和表演对话受到学生们的欢迎，这也正符合了小学阶段的孩子具有强烈表现欲的心理特点。

(二)注重学生综合语言运用能力的培养
英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。

学生在通过作业途径学习语言的进程中，教师不能只让学生停留在书本的世界中，要尽量让他们走近生活，在生活中进行语言实践，扩大语言运用的空间，全面提升学综合语言运用能力。

(三)创造学生自主机会，指导学生作业
学生是完成作业的主体，而人的个性是有差异的，每个学生的学习能力各不相同，不能用一根尺子来衡量所有学生。

因此，英语作业设计要“以人为本”，尊重学生的个性发展，为学生提供自主选择作业的机会，让学生拥有更多的自主权。

而教师则在此过程中，给予适当的指导，教会学生掌握正确的学习方法，提供给他们独立解决问题的机会，使学生品尝到成功的喜悦，帮助他们快乐地学习。

二、作业的形式
新课程背景下,小学英语作业是课堂教学的有效延伸,是英语学习的巩
固、发展和深化。

布置作业时,我们考虑得更多的应该是调动学生的积极性、主动性。

有效的作业设计,是一种智慧的教学策略,体现在已学知识的巩固、学习思路的拓展、学习能力的促进和提高,因此,它有利于学生成长和成才,更具实践性,是一种对学生品行、智力和个性的发展和提升更具创造性的教学形式。

作业形式有以下几种：
1、基本作业。

完成课本所要求达到的基本目标所必需布置的作业。

教完一节课后,适当地给学生布置些作业是有必要的,但作业量要适中,而且要注意作业的质量。

作业要有针对性,也就是说,作业设计必须强化教学目标,突出教材重点、难点,指出学习方法等,达到学用结合,以提高学生的能力。

2、趣味性作业。

“兴趣是最好的老师”。

体现作业设计的创新性,激发学生的学习兴趣。

陶行知先生在书中写道:“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事体,所以‘学’和‘乐’是不可分离的。

”新课标也倡导激发和培养学生的学习兴趣,使他们树立起学习的自信心。

学生对作业是否感兴趣,和作业的形式与内容很有关系,他们喜欢贴近生活、形式新颖的作业。

我们应从学生的年龄特征出发,设计有创新、有趣味性的.、创新型作业小学生的年龄特点决定了他们喜欢课文中小故事和情景对话等。

在平时的课堂上发觉,每次听录音,大多数学生都会情不自禁的模仿,有时还会加上形
3、分层次作业。

根据认知特点,设计层次性作业由于学生认知有差异,每个学生的知识积累、理解能力、学习环境和学习能力等因素各不相同.学生差距较大,学习能力不尽相同,学习过程中两极分化比较明显。

借助作业来解决教学问题,从而实现教学目的,使不同层次的学生各有所获，使练习具有较强的针对性,让每个学生都能有所收获,都能享受到成功的快乐。

让学生不再把英语作业当成负担，更乐意动手、动口实践，促进了学生的个性发展。

加以适当的评价机制，既能保证学生听讲的积极性，又能达到学习目标。

三. 多元化的作业评价体系
1、学生自评。

让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。

2、小组评价。

学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。

3、家长评价。

家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。

4、教师评价。

尤其要强调的是教师评价的多元化和包容性。

在作业评
价上，应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。

只要学生主动做作业、有创意，我们就要积极肯定，给出高分，不能用一把尺子度量所有学生的作业。

同时尽量从学生本身角度去看问题，要注重学生本身的兴趣爱好，也就是说作业的标准评价要与相对评价相结合，针对不同的学生，教师应用赞扬、鼓励、期盼、
四、作业的检查和批改
1、要求会读会背的作业，可以让家长检查、小组检查和老师抽查。

2、作业要及时批改，批改认真规范。

对于家庭作业，老师要重视起来，认真对待。

3、作业要让学生及时订正。

对于写的有错的地方，一定让学生订正，因为这正是学生不会的或者易错的地方。

4、对于学生的共性问题，老师要进行讲解，对于个别性问题，老师要当面进行讲解。

老师所布置的作业不应该成为学生的一种负担，作业应成为学生的一种需求，成为一种享受。

只有让学生在完成作业的过程中有了自由发挥、自由创新的机会，那么他们就会完成得轻松、愉快，作业质量才会更好、更高。