教师的教学态度（五篇范例）

教师的教学态度（五篇范例）
第一篇：教师的教学态度
教师的教学态度
教师的教育教学工作,是以育人为天职,以教书为职业,使学生在学校教育、家庭教育、社会教育的育人环境中施加传授知识的各种活动的同时，以身立教、为人师表、潜移默化、身心施教来实现其教育之目的。

学校教育，首先是教师的教育活动，教师是一个学校教育的关键所在，是面对学生直接进行教育，因此，教师成为主导地位，学生是主体地位。

教师在课堂中准确生动而深刻的传授知识，学生在长期学习中接受科学知识和做人的道理，从这个意义上讲教师的态度应该做到“六个认真”。

那就是认真备课，认真讲课，认真组织教学，认真辅导，认真批发作业，认真考核等。

一、认真备课。

备课，是教师为讲课的准备过程，要讲好课，首先熟悉课程内容，要吃透课程中心思想，确定重点和难点，更重要的是备好学生。

备学生，是因为学生中存在着智商的差异、注意力的差异、接受能力不同等差异。

面对不同的学生准备不同的教学方法进行施教，做到因材施教。

二、认真讲课。

讲课是一门艺术，对学生来说一堂好课是一种享受。

把备出来的内容用好的艺术形象来展示出来，会提起学生的学习兴趣和积极性。

从而使课堂教学达到最佳。

教师的讲课表现如下方面：
1、教态。

教师的教态是给学生留下的第一印象，因此，教师的姿态举动应该是与课程内容及环境有关，教师的举动让学生有动感，上下相呼应，另外，教师的姿态要大方，整洁，使人敬重。

2、语言。

教师在讲课时语言要有风趣，简练，抓住重点，易懂，深入浅出，要引起学生重视，教师在讲课时声调也是引起学生注意的问题，有时高，有时低等。

3、板书。

课堂板书抄写课程内容的重点、疑点及例子，从中得以理解。

教师必须设计好板书，主要的要保留，次要的擦掉而且换下来。

我们在教学实践中看到，有时学生把教师的板书水平作为评价教师的
依据。

4、组织教学。

首先是组织好课堂纪律。

课堂纪律不好，教师无法进行教学活动，说明课堂教学的失败。

其次是掌握好45分钟，既不要压堂也不要提前，组织好教学，最好是教师完成课堂任务时打铃，那就成功了。

从某中意义上讲“七分组织，三分讲课”。

5，抓住重点。

在讲课时，教师的语言板书，演示都不能离开重点内容，因为这是教师在课堂教学中的中心任务。

另外，也要抓住难点，当然，教师要提出难点，需要教师的教育经验，需要教研经验，这是教师的水平。

6、教法。

教法就是教学的方法。

目前，我们国家的中，教法很多，而且都是成功的。

如：启发式、成功式、讨论式等。

教法没有统一饿模式，主要是看教学效果。

但是，作为教师，要研究教法，因为这是教学所要求的。

第三，认真组织教学。

教师必须把组织教学当作重要工作对待，因为组织好课堂教学是课堂教学成败所在，如果，课堂教学组织不好，课堂纪律差，教师无法实施教学任务，组织教学也需要教师能力和艺术性。

教师在组织教学过程中要严肃，灵活，风趣等领导艺术。

这样，才能够很快进入角色，而且能讲好课。

第四，认真辅导。

辅导，就是课堂教学的必要补充。

由于学生中的种种差异，如智商、注意力、基础等，另外，也可补充教师在备课，讲课中的不足，通过辅导来解决个别学生的认识问题。

因此，教师在教学实践中有必要进行辅导。

在辅导过程中，对好中差学生用不同内容，不同方法，用举一反三的例子来认真辅导，使学生认识疑难问题，这也是很重要的。

第五，认真批改作业。

教师给学生的课外作业是让学生们用课外时间思考并自觉理解课程内容的必要措施，提出举一反三的题目。

第六，认真考核。

考核工作是一个总结过程。

考核种类有：课堂考试、单元测试、月考、期中考试、期末考试等，目的是教师可以及时了解学生的学习情况及教师教学情况，二是通过考试使学生进一步巩固知识，另外考完以后，教师应该认真阅卷，而且必须做卷面分析，
总结出教师的教授情况，以利于扬长避短，不断进取，另外把卷面分析向学校报告，请领导掌握，以利于作为新的决策。

教学方法
目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。

这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。

但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。

（一）以语言形式获得间接经验的方法。

这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。

它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。

讲授法：是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。

谈话法：又称回答法。

它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。

其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

讨论法：是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

读书指导法：是教师有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。

（二）以直观形式获得直接经验的方法
这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。

它主要包括演示法和参观法。

演示法演示法：是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。

它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。

参观法：是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物
和现象的观察、研究获得新知识的方法。

（三）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法
这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。

它主要包括练习、实验和实习作业等方法。

练习法：是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

实验法：是学生在教师指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。

实习法（或称实习作业法）是学生在教师组织上，利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。

对于实际教学来说，教学方法不是固定不变的，教师必须灵活运用，即所谓的教学有法，教无定法。

课堂组织策略
新课程要求我们全面提高学生素质，在教学过程中，教师不再是教材的解读者和教案的执行者，而是一个善于创设教学情境、富有教学机制、充满教育智慧的人。

教师要用自己教学智慧，引发学生的内部需要，激发学生的内部活力，促进学生获取知识，形成能力。

1、创设宽松的学习环境
自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心境放松的场所。

因此，课堂学习要给学生创设自由平等的学习空间和心灵的交际空间，使他们在学习中感到心境放松，心情愉快。

如：讲一个短小引人入胜的故事，做一个小游戏等。

教师要转换角色，便“权威”为“伙伴”，通过谈话交流，给学生亲近感、安全感和轻松感。

2、激发学生的学习兴趣
在课堂上，应该是学生展示才智、进行创造、享受学习快乐的天地。

教师的任务之一就是根据教材和学生实际，精心选择教学方法，引进生活情境与现实相联系，引发学生自主学习、自我探究的兴趣。

3、开放心灵，创设平等的对话空间
新课程把教学过程看做是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学是一种“沟通”，一种“对话”，教师与学生、学生与学生、学生与教材之间是一种平等、民主、充满爱心的多向交流关系。

课堂气氛轻松，学生就能做到精神愉快、直抒胸怀、真诚对话。

4、师生互动，构建自主学习的调控机制
在这里教师首先要转变角色，教师要从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，给学生创设一个具有吸引力的学习情境和正确有效的引导途径，成为学生学习和发展的促进者；其次教师要对课堂实行有效控制，使学生做到放开、放胆而不放任，自主、自由而不自流，把握“自主”与“自流”、“放开”与“放任”的界限，有效地实施控制是一节课成败的关键；再次要对课堂问题实行管理，要鼓励提问，学生怎么想就怎么说，教师要以亲切的微笑、明白的手势、适时的点头、及时的表扬赞叹等手段，使学生打开提问的话匣子，使学生乐说、愿说。

总之，教师在教学中要灵活运用各种教学技巧，运用自己教学智慧的积淀和教学艺术的折射，引发学生的内部需要，激发学生的内部活力，促进学生获取知识、形成能力，提升品质、张扬个性，取得较好学习效果。

第二篇：教学中教师态度决定教学质量
教学中教师态度决定教学质量
我们经常能够看到这样一种现象，有不少老师在对一些学习成绩不是很好的学生进行批评教育时，常对他们说的一句话就是“你呀，要认真地端正好你自己的学习态度啊！”老师的这种对学生的学习态度上的严格要求，应当说是毋庸置疑、必须教育的。

可是，从我们听“推门课”中所了解到的一些教师教学情况来看，我们也常常看到有一些老师，特别是一些年轻的老师，在对待自己的课堂教学上，其自己的教学态度，却是值得我们好好商榷和深思的，有的老师课堂组织教学效果实在是不理想，这其中笔者认为，其原因主要表现在以下几个方面：
一是教师在平时课前备课时，备课态度不够严谨，教学准备工作不够充分。

备课不认真的一个直接后果，就是使得课堂教学达不到令人满意的效果，甚至招致课堂教学的失败。

有的年轻教师由于没有养成良好的备课习惯，不积极主动去钻研教材和教法，也不尽心尽力地去研究自己的学生学习不同程度状况，甚至不备课，拿起教科书就到课堂上去照本宣科，可想而知，这样的课堂教学能达到好的理想的教学效果吗？而我们看到在有上级教育部门明确下达的一些教学任务中，比如所进行的各类教师公开课教学比赛中，为什么教师对于这样类似于公开课的比赛教学，十有八九都是教学成功、叫人满意的呢？这其中的一个十分明显的原因，那就是教师在对待不同的教学上，他们的教学态度前后截然相反啊！
二是教师在进行课堂教学过程中，漠视学生的智慧以及不能平等待人。

例如数学教学中的一题多解，有的老师只注意了一种解法，而学生却还能从另一角度给出另一种或几种不同解法，但就此并没有引起科任老师的足够重视，致使这样的学生的学习积极性受到压制，学生的学习热情和学习积极性受到冷遇。

再如有些教师在对待优等生和学困生的态度上，因为不能平等对待他们，也使得班级里的学生学习成绩进一步两极分化扩大化。

因此，教师的教学态度在很大程度上影响着学生的学习积极性和学习效果，由此也使教师自己的本该能够发挥好的教学效果不能充分显现出来。

三是部分年轻教师缺少虚心求教、积极进取的学习态度。

年轻的教师要在教育教学水平上健康成长，他们需要不断地向老教师请教和向名家名师学习，取长补短，不断积累自己的课堂教学经验，不断完善自己的教育教学方法和手段。

同时，青年教师还要积极注意了解当前新的教育教学动态，与时俱进。

一个教师如果慵懒和缺乏上进心，上课时，脚踩西瓜皮，滑倒哪里算哪里，是无法产生良好的、积极的、令人满意的教学效果的。

教师要以教育教学的事业为重心，也就是要把教育教学工作当作一门艺术来做，潜心研究教育，深
入挖掘出教育教学的深刻内涵，深深领会教育教学的本质，这样也会帮助自己从正面积极影响课堂教学效果、努力促使自己的课堂教学水平朝着最优化方向不断发展和进步。

四是教师要有开拓创新精神，努力做到课堂教学手段和教学方法的新颖性及多样化。

如果一个教师在日常的教育教学过程中，长期墨守成规，长时处于僵化的教学模式当中，教学不能及时调整状态，方式方法不能推陈出新，单调的只有那几种令人生厌的教学方法和手段，势必会造成学生产生厌烦情绪，影响学生的学习状态。

教师缺乏足够的教学吸引力，教学效果自然就要打些折扣了，这也可以从其侧面，反映出一个教师的教学态度是否端正、治学精神是否严谨、个人是否具有开创性。

因此，合理运用所掌握的教学资源，因材施教，吐故纳新，努力做到 课堂教学手段和教学方法的新颖性及多样化，是摆在每一个教师面前的重要研究课题。

无疑，教师不仅要求学生应该要端正好他们的学习态度，同时，教师自己更要严格要求自己，端正好自己的每一堂课的教学态度，不是有这样一句话，叫着“态度决定着一切”嘛！
第三篇：情感态度教学设计
My new neighbor情感态度教学设计
情感态度教学设计是在教学中运用情感教育。

在教学过程中教师要着眼于对教学组织形式进行优化处理。

通过灵活分组、角色转换等方法，对学生进行情感处理。

教学过程中应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，有目的的、有意思地与英语教学结合起来，把教材传递出的情感和学生激活的情感整合起来，让学生在学习和掌握英语的同时，受到思想情感的熏陶。

下面结合今天的学习内容，谈一下关于My new neighbor体现情感态度目标实现的一个教学活动设计思路和意图。

有不当之处请各位老师批平指正。

教学目标：
1.知识与技能：lonely, neighbor, fold, basket, fill, attach，
2.运
用一般过去时，描述发生在过去的事情
3.情感态度目标
（1）让学生敢于开口、培养学生积极参与的学习态度，使各层次的学生体会到开口说英语的快乐
（2）通过对课文的学习，了解文章的教育意义，启示学生对友谊的珍惜，培养学生乐于助人的美好道德情操
（3）让学生在合作与小组讨论中，体会合作与交流的乐趣，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结协作精神。

教学过程:
Step1.情境导入（free talk）
1、Do you like making friends?
2、Are you friendly to your neighbors?
3、Please describe your best friend，OK?
（设计思路: 通过描述与自己朋友有关的事，轻松导入新课，培养学生与人为善，乐于交友的情感)
Step2.Let’s ta lk and debate.Task:1.Ask students to talk about their own friend circles.2.Debate: “The more we have friends, the better it will be.” Is it right?
设计意图: 通过学生讨论、争辩让学生了解朋友多未必是好事，朋友少也未必是坏事，关键要看与朋友的友情，还要看结交朋友的质量，让大家一起来体会“与友同行”的感觉。

Step3：Let’s read.读课文，找出Lucy 是怎样结交朋友的.找出主要的动词。

folded , picked, filled, attached.设计意图:通过Lucy 是怎样结交朋友的，让学生学会结交新朋友。

Step4.Discuss.（小组讨论）
1、Lucy看到孤单的新邻居后并没有直接去敲门交朋友，而是先独自观察，再偷偷送花篮以示诚意。

你认为她的做法怎么样？
2、如果你是Lucy，你会怎么做？
（设计思路: 通过问题1先让学生了解中西方文化的不同。

在西方国家里，每人都有自己的隐私，西方人一般不会直接敲门去问别人为
什麽不高兴，而是先考虑如何做才能不侵犯别人的隐私。

让学生了解了英语国家的人际交往习俗，提高了学生们的跨文化意识。

通过第二个问题让学生发现中国文化中邻里之间关系与西方的有所不同。

让学生更清楚的认识到邻里之间、朋友之间的重要性。

）
Step5.Let’s appreciate songs
（媒体）播放歌曲《友谊地久天长》，学生欣赏。

设计意图:通过此环节让学生的情感达到高潮。

并让学生懂得人的生活离不开朋友，但要得到真正的朋友并不容易，我们与朋友之间的友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

只有这样，友谊才能天长地久。

愿同学们之间都能建立起真挚的友情，找到真正的朋友。

Step6.Homework
Talk about the topic: What will you do if your friends are in trouble? 然后交流展示，评出最佳作业。

情感目标：这里设计的作业是一个课堂后的延伸，让学生之间人进行一个良好的交流与沟通！让英语成为一种交流的工具，让学生的友谊之花更美更艳。

总之，教师在教学中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用,完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,实现教育教学的教书育人的目标，培养合格社会新人的目标，从而实现学生的认知能力与情感素质的和谐发展。

第四篇：情感态度教学设计
情感态度教学设计
范坝初级中学
陈文宗
在专题中了解到，情感态度是指：兴趣、动机、自信、意志和合作精神等因素影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的对祖国意识和国际视野。

保持积极健康向上的学习态度是英语学习成功的关键因素。

同时，通过几个专题的学习，我知道要鼓励学生在我们教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合
作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效地学习策略，发展自主学习能力。

我们作为教师，也应该在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，增强意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作形成和谐健康向上的人格。

通过学习英语教程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。

在相关专题的培训中，我还学习到了情感态度的五级目标，他们分别是: 第一，有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。

第二，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。

第三，有学好英语的信心，敢于英英语进行表达。

第四，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

第五，能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等。

第六，能在英语交流中注意并理解他人的情感。

第七，遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。

第八，在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。

第九，对祖国问哈能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。

情感态度与英语语言有着千丝万缕的联系。

它表现在，情感态度在很大程度上需要通过语言来沟通和传递，恰当、合理地使用语言有助于沟通情感、增进友谊、改善人际关系，英语课程在发展学生的情感态度方面有着特殊的作用；另外，情感态度对英语学习的过程和学习效果又有着重要的影响，某些情感态度，诸如学习动机、学习兴趣、自信心等，不仅与英语学习有密切的关系，而且是英语学习取得成功的关键条件。

情感态度有双重作用，它们不仅有利于学生提高英语学习效率，而且就是学生本人全面发展的一个重要方面，为学生将来的学习和工作创造条件。

学生在英语学习过程中所形成的各种情感态度，如动机、兴趣、自信、意志，可以转化到其他的学习活动之中以及学生将来从事的工作和社会活动之中，特别是自信、意志、合作精神等情感品质，它们是现代公民必备的素养。

情感态度在英语教学中还具有其它多种功能。

只有利用积极的情感态度来营造轻松和愉快的学习环境，让学生在人性化的学习环境里学习，学生才会学得最好。

总和我们所学的专题，我总结了培养学生积极情感的最基本的有效方法，就是建立良好师生关系，创造和谐情感气氛。

中学英语教学中，教师与学生心灵的和谐愉快是十分重要的。

良好的师生关系，是师生共同满足教学需要，协同教学活动，实现教学目标的基础和保证。

学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，直接影响着学生的情感和意志，他们常常是由于喜欢上一位英语教师而爱上他的英语课，并能主动接受这位教师所传授的知识。

所以，教师向学生倾注全部的爱，是培养学生积极情感态度的前提。

学生对老师的一举一动都非常关注，哪怕是一次详尽的辅导，一句温暖的话语，一次鼓励的眼神，一抹微笑都会把鼓励、期盼、等待、肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。

所以教师要以自己真诚的爱唤起学生的共鸣，不以权威和监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使他们不怕出错，敢于开口讲英语。

在教学实践中，我深深地体会到，只要你真心真意地爱学生，认真负责地做好教学工作，他们必然向你回报以信赖和尊敬，自觉地形成学好英语的信心和意志。

以下是我的情感态度教学设计：
I’m going to be a basketball player 教学内容: 八年级上册第十单元Section A 1a,1b and 1c（教材P59）
教材和学情分析：本单元以生活目标为话题，谈论理想和未来打算。

通过谈论自己和他人的理想以及实现理想的方法和途径，同事学习并运用“be going to be”和“be going to do”的句型结构来表达将要发生的事情，理想、计划和打算，以及如何为实现理想而采取的方法和途径等。

引导学生运用“be going to do” 和be going to be”的结构来表达自己的理想以及实现的方法。

重点词汇：programmer engineer pilot professional foreign act。

20多个职业名称。

2 重点短语：
computer science computer programmer grow up take acting lessons等10余个短语重点句型：
1.“be going to do”和“be going to be” 结构。

2.以what。