小学语文作文指导方法一百 学习使用标点符号“说话”素材 精品
小学三年级语文教案学习标点符号的使用与初步的作文技巧
小学三年级语文教案学习标点符号的使用与初步的作文技巧【教案】小学三年级语文教案：学习标点符号的使用与初步的作文技巧【导言】本节课主要介绍小学三年级学生如何正确使用标点符号以及初步的作文技巧。
通过多种教学方法和案例分析，帮助学生培养良好的标点符号运用能力和基本的作文写作技巧。
【教学目标】1.了解常用的标点符号并正确使用。
2.培养学生初步的作文技巧，提高写作能力。
【教学内容】1.标点符号的认识与应用2.初步作文技巧的培养【教学准备】1.黑板、粉笔2.课件、教学素材3.学生作文本【教学过程】一、导入（5分钟）教师可以通过展示几段文字，让学生发现标点符号的作用，并引导他们思考标点符号的不同用途。
二、标点符号的认识与应用（20分钟）1.感叹号的使用教师通过例子和口头表达，引导学生理解感叹号的用法，例如：多么美丽的花啊！学生用感叹号朗读出来。
2.问号的使用同样的方式，教师介绍问号的使用，例如：你是怎么做到的？3.标点符号的书写教师逐一介绍逗号、句号、引号、冒号等标点符号的书写方法，并通过白板展示和学生跟写的方式进行实践。
三、初步作文技巧的培养（25分钟）1.提高写作表达能力教师通过展示范文，引导学生观察好的作文表达方式，并通过分析句子结构和修辞手法，帮助学生丰富自己的写作表达。
2.意境的描绘教师通过展示描写美丽风景的图片，引导学生培养对事物的情感、想象力和描写能力，让他们通过语文作文表达自己内心世界。
3.多样化的作文题材教师通过展示不同类型和题材的文章，引导学生关注社会热点、个人经历和身边事物，并通过搜集素材、构思大纲等方式激发学生的写作灵感。
四、小结（5分钟）教师对本节课的学习进行小结，并强调正确使用标点符号的重要性以及提升作文水平的方法和途径。
【教后反思】本节课通过多种教学方法的结合，使学生在学习标点符号使用和作文技巧培养中提高了综合语文能力。
教师在教学过程中注重引导学生思考和互动沟通，培养了学生的学习兴趣和自主能力。
小学语文作文素材标点符号使用方法大全 全国通用-学习文档
小学标点符号使用方法大全！小学常用标点符号及使用方法逗号，用来表示一句话中间的停顿，用一格，格的左下方。
例：我们都是来自全国各地，为了一个共同的目标，聚到一起来了。
句号。
表示一句话说完之后的停顿。
它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。
例1：姚明是一位闻名全球的蓝球运动员。
例2：请拿给我一支笔。
（祈使句）顿号、表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。
例：风声、雨声、读书声，声声悦耳！家事、国事、天下事，事事关心！问号？表示一句问话完了之后的停顿，用问号，点在格的中间。
不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。
例：①你的性别是什么？（疑问）②万里长城难道这不是伟大的奇迹吗？（反问）③是谁带我们走出旧社会？是我们的伟大领袖毛主席。
（设问）感叹号！表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。
诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等。
请求：请让我再看一次吧！喜爱：我的“小猫咪”是多么的可爱啊！惊奇：什么，“这样”也行！气愤：你竟然这么的不知天高地厚！命令：他看了我一下，紧张的说：“别动！”冒号：主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。
冒号主要有以下用途：1）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。
2）冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。
3）冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。
4）用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。
5）用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。
6）用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。
引号“”或‘’引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号[用“”表示]和单引号[‘’]两种。
一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。
例：赵大叔拍了拍牛头说：“累不累，‘独角龙’？”1）引用别人的话或者表示直接说出来的话。
小学生写作中如何恰当地使用标点符号
小学生写作中如何恰当地使用标点符号标点符号是写作中不可或缺的一部分，它们能够帮助我们表达清晰、准确的意思，使文章更加有条理和易于理解。
然而，对于小学生来说，正确地使用标点符号可能是一个挑战。
在这篇文章中，我将探讨如何恰当地使用标点符号，帮助小学生提高写作的质量。
首先，我们来看看最常用的标点符号之一——句号。
句号用于表示一个句子的结束。
在写作中，我们通常在陈述句、命令句和感叹句的结尾使用句号。
例如：“我喜欢读书。
”、“请给我一杯水。
”、“多么美丽的花啊！”句号的使用能够让我们的句子更加完整，让读者更容易理解我们的意思。
除了句号，逗号也是常用的标点符号。
逗号用于分隔句子中的不同部分，使句子更加连贯。
例如：“我喜欢吃苹果，橙子和香蕉。
”在这个例子中，逗号帮助我们分隔了不同的水果，使句子更加清晰。
此外，逗号还可以用于列举、连接并列词语或短语，例如：“我喜欢跑步、游泳、打篮球和踢足球。
”逗号的使用能够使我们的写作更加流畅。
另一个常用的标点符号是问号。
问号用于表示疑问句的结束。
例如：“你喜欢吃冰淇淋吗？”问号的使用能够帮助读者明确句子的语气，并提醒他们这是一个问题。
在写作中，我们可以使用问号来引起读者的兴趣，促使他们思考。
除了这些常用的标点符号，还有一些其他的标点符号也是我们需要了解和掌握的。
例如，感叹号用于表示强烈的感情或突出的语气。
例如：“多么漂亮的花啊！”感叹号的使用能够增强句子的表达力和感染力。
另外，引号用于引用别人的话或表示特定的词语。
例如：“老师说：‘好好学习，天天向上。
’”引号的使用能够让读者明确这是别人的话，而不是我们自己的陈述。
此外，破折号用于表示语气的转折或强调。
例如：“她是个聪明——而且有趣的人。
”破折号的使用能够使句子更加生动有趣。
在使用标点符号时，我们还需要注意一些细节。
首先，我们应该避免滥用标点符号。
过多的标点符号会使文章显得杂乱无章，读起来困难。
因此，我们需要谨慎地选择和使用标点符号，确保它们能够帮助我们表达意思，而不是干扰读者。
作文指导：学习使用标点符号说话
什么时候开始使用新式标点？
以前的课文 子曰学而时习之不亦说乎有朋自远方来 不亦乐乎 民国八年以后的课文 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋 自远方来，不亦乐乎？”
为什么要用标点符号？
1、让作者可以清楚地表达文字的含义 2、让读者可以完全接受文字的含义
趣 的 标 点 符 号 （ 二 ）
有
过 往 人 ， 等 ， 不 得 ， 在 此 小 便 。 。 便 小 此 便 在 小 得 此 不 得 在 等 不 人 等 位 ： 往 人 各 过 往 告 过 敬
趣 的 标 点 符 号 （ 三 ）
有趣的标点符号（四）
今年好倒霉少不得打官司
今年好，倒霉少，不得打官司。
今年好倒霉，少不得打官司。
有趣的标点符号（五）
？ 。 当 ， 做 了 午 一 饭 个 吃 。 个 饭 一 午 带 作 了 吃 便 天 大 今 当 带 我 便 天 大 今 我
标点符号家族介绍
连 接 号 号 隔 号 间 名 号 专 名 号 书 节 号 删 折 号 破 叹 号 感 括 小 号 引 号 问 号 冒 号 分 号 顿 号 逗 号 句
Байду номын сангаас． 一
《 …… 》
！
（ ）
「 」
？
︰
；
、
，
。
标点符号的用法
五（一）班在跳远比赛中得 了冠军。小 明飞快地跑到办公室 向班主任张老师报告，因为跑得 急，所以说话断断续续。请围绕 以上内容将下面的句子补充完整， 并用上恰当的标点符号。 小明跑到办公室向张老师报 告说： 老师瞪大了眼睛，说：
写一篇人物对话，可以是 说理，可以是吵架，用上合适 的标点符号。
小学语文写作指导如何准确运用标点符号
小学语文写作指导如何准确运用标点符号标点符号是书写语言的重要组成部分，它能够帮助读者理解作者的意图，使文章更加准确、通顺。
小学语文写作中，正确运用标点符号对提高文章质量和表达能力至关重要。
本文将为大家提供一些小学语文写作指导，帮助学生准确运用标点符号。
首先，让我们回顾一下常见的标点符号及其用法。
句号（。
）是表示陈述句或祈使句结束的标点符号，用在句子的最后。
逗号（，）用来分隔列举的事物、表示并列关系，或在句子中暂停停顿。
问号（？）用于疑问句的结尾，表示询问的语气。
感叹号（！）表示强烈的感情或表达突然惊讶的语气。
冒号（：）用于引出解释、解释、列举事物或引出直接引语。
分号（；）一般用作连接两个相关句子，也可用于列举相对独立的事物。
引号（‘ ’、“ ”）用于引述别人的话或引用文字。
括号（（））用于注释、插入说明、解释或补充内容。
破折号（—）用于连接暗示、强调、解释等。
顿号（、）在列举事物时使用。
然后，让我们来看几个常见的应用场景。
首先是标点符号的使用顺序。
当文章中需要使用多个标点符号时，我们需要按照一定的顺序使用，以确保表达的准确性。
一般来说，句子结束的标点符号应该放在引号之外，比如：“我很高兴。
”；当引用的句子本身需要表示感叹时，感叹号应该放在引号之内：“多么美丽的花园！”。
其次是标点符号的使用规范。
在写作中，我们要注意使用合适的标点符号来增强语句的表达力。
比如，在列举事物时常使用顿号分隔，如“我喜欢吃苹果、橙子、香蕉。
”；在句子中需要暂停时使用逗号，如“太阳下山了，天气也渐渐变冷了。
”；在表示陈述句结尾时使用句号，如“他昨天去了图书馆。
”等等。
此外，还需要根据语境合理使用标点符号。
比如，在对话中使用引号来引述对方的话语：“他说道：‘我爱学习。
’”；在直接引用别人的话时使用双引号，如“他对我说：‘你可以更加努力一点。
’”；在引述例子或故事时使用冒号，如“她讲了一个故事：在很久以前，有一只勤奋的蚂蚁……”。
小学语文学习中的标点符号使用技巧总结
小学语文学习中的标点符号使用技巧总结在小学语文学习中，标点符号的使用技巧对于提高文章的表达能力和阅读理解能力非常重要。
正确的标点符号使用可以帮助表达清晰，逻辑连贯，并使文章更易读懂。
下面将总结一些小学语文学习中的标点符号使用技巧。
一、句号的使用句号是标点符号中最常见也是最基础的符号之一。
在文章中，使用句号标志句子的结束，表示陈述性、声明性、命令性、禁令性的语气。
例如：- 我们在校园里玩得很开心。
- 请按时完成作业。
- 禁止随地乱扔垃圾。
句号的使用要注意不要过多或过少，以免影响句子的流畅性和整体的语感。
二、问号的使用问号用于表示疑问句的结束。
疑问句是用来提问的句子，表示对某一信息的询问。
例如：- 你去了哪里？- 你会游泳吗？问号的使用要注意句子的语气和调子，能够准确传达出提问者的真实情感和意图。
三、感叹号的使用感叹号用于表示感叹句的结束。
感叹句用于表达情感或强调某种感觉。
例如：- 多么美丽的花啊！- 太好吃了！感叹号的使用要根据句子的语气和情感进行判断，避免使用过多或过少。
四、逗号的使用逗号是最常见的标点符号之一，用于分隔句子中的词语、短语或从句，使句子结构更加清晰。
例如：- 小明喜欢跑步，游泳，爬山。
- 他去了北京，上海，广州等城市。
逗号的使用要注意不要将句子过分切割，避免造成语义不清或断句错误的问题。
五、顿号的使用顿号是逗号的一种特殊形式，用于列举词语、短语或成句。
通常用于病句修正、应用文中的举例或事物的详述。
例如：- 小明最喜欢的水果有：苹果、香蕉、橙子。
- 我每天的学习任务包括：完成作业、预习课文、背诵乘法口诀。
顿号的使用要注意将列举的内容放在顿号之后，避免使用过多或过少。
六、引号的使用引号用于引用他人的话语、表达特定意义、强调词语或专有名词。
例如：- 小明说：“我喜欢看书。
”- 这个单词的“重要性”不言而喻。
引号的使用要准确传递引用的语句或表达的意义，避免滥用或使用错误。
七、冒号的使用冒号用于强调前面内容的解释、引出例证或提问。
作文指导-写好作文的技巧与方法分享
作文指导-写好作文的技巧与方法分享引言作文是学生在语文学习中常常遇到的任务之一。
然而，很多学生常常对作文感到困惑，不知从何入手，怎样展开思路，以及如何写出一篇优秀的作文。
本文将分享一些写好作文的技巧与方法，帮助学生提高作文水平，写出流畅连贯、观点明确、富有逻辑的作文。
提前准备在写作文之前，提前准备是非常重要的一步。
准备的目的是明确文章的主题、目标读者、以及要传达的信息或主张。
以下是一些准备的方法和技巧：1. 研读范文研读范文是提高作文水平的有效方法。
选择一些优秀的作文范文，仔细阅读并思考其中的优点和特点。
通过分析好的范文，可以学习到一些写作的技巧和方法，比如如何运用修辞手法，如何构思文章结构等。
2. 思维导图在准备阶段，可以使用思维导图帮助整理思路。
思维导图是一种图形化的思维工具，可以帮助整理、组织和展开思路，使得文章结构更加清晰。
通过思维导图，可以将主题、观点和论据等元素有序地展示出来，为后续的写作提供了便利。
3. 收集素材在准备阶段，可以收集一些与主题有关的素材。
素材可以是事实数据、名人名言、故事情节等，它们可以为作文提供支持和丰富内容。
通过收集素材，可以更好地支撑自己的观点，使作文更加有力有证据。
写作过程准备步骤完成后，我们进入到写作过程。
下面将分享一些写作过程中的技巧和方法：1. 合理规划时间在写作之前，可以合理规划时间。
首先，设立一个写作时间的时间限制，这样能够帮助自己更集中地思考和写作，避免拖延。
其次，可以将写作时间分为几个阶段，比如构思阶段、写作阶段和修改阶段等，这样可以更好地掌握时间，提高效率。
2. 注意引起读者兴趣的开头在作文的开头，要注意引起读者兴趣。
可以采用一些吸引人的开头方法，比如提出一个问题、引用一句名言、描述一个生动的场景等。
通过这样的开头可以吸引读者的注意力，使他们更愿意继续阅读下去。
3. 结构合理布局作文的结构是整篇文章的骨架，要合理布局。
一般来说，可以采用三段式结构：引入段、主体段和结尾段。
小学生作文中的标点符号使用规范与技巧
小学生作文中的标点符号使用规范与技巧作为语言表达的重要组成部分，标点符号在写作中起着至关重要的作用。
它们能够帮助我们准确传达意思，使文章更加流畅和易于理解。
然而，小学生在使用标点符号时往往容易出现一些错误。
本文将探讨小学生作文中标点符号的使用规范与技巧，希望能够帮助他们提高写作水平。
首先，我们需要了解标点符号的种类和用法。
常见的标点符号包括句号、问号、感叹号、逗号、分号、冒号、引号等。
句号用于句子的结尾，表示陈述句的结束；问号用于疑问句的结尾，表示疑问句的结束；感叹号用于感叹句的结尾，表示强烈的感情；逗号用于分隔句子中的词组、短语或并列的词、短语；分号用于分隔句子中较长的部分；冒号用于引出解释、列举或示例；引号用于引述别人的话或表示特殊含义。
其次，我们需要掌握标点符号的使用规则。
在句子中，标点符号的使用要遵循一定的规则。
例如，句子的开头通常以大写字母开始，以句号、问号或感叹号结束；逗号用于分隔并列的词、短语或句子；引号用于引述别人的话或表示特殊含义；冒号用于引出解释、列举或示例等。
此外，我们还需要注意标点符号的位置。
标点符号通常位于词语之间，与词语之间不应有空格。
例如，“你好，世界！”而不是“你好，世界！”。
标点符号也应该放在引号内，例如，“你好”。
然而，小学生在使用标点符号时常常出现一些常见的错误。
首先，他们往往过度使用逗号。
在句子中，逗号的使用应该有一定的限度。
逗号用于分隔并列的词、短语或句子，而不是随意插入。
例如，“我喜欢吃苹果，橙子，香蕉。
”这句话中的逗号使用不正确。
正确的写法应该是“我喜欢吃苹果、橙子和香蕉。
”其次，小学生常常在句子中忽略了标点符号。
他们往往忘记在句子的结尾使用句号、问号或感叹号，导致句子不完整。
例如，“我喜欢游泳”这句话没有使用句号，应该写成“我喜欢游泳。
”再次，小学生在使用引号时常常出现错误。
他们往往将引号放在错误的位置，或者忘记使用引号。
例如，“我喜欢吃苹果。
”这句话中的引号使用不正确，应该写成“我喜欢吃‘苹果’。
小学作文技巧如何运用恰当的标点符号
小学作文技巧如何运用恰当的标点符号写作是学习和运用语言的一种重要能力，而标点符号则是书写中不可或缺的一部分。
恰当运用标点符号能够使文章表达更加准确、流畅，增强文章的可读性。
在小学阶段，学生应该掌握基本的标点符号，并学会运用它们来提升自己的作文水平。
本文将介绍一些小学作文技巧，帮助学生理解和运用恰当的标点符号。
一、句号句号是我们常见的标点符号之一，表示一个句子的结束。
在写作中，我们应该注意以下几点：1. 每个句子后面都要使用句号，除非是疑问句或感叹句。
例如：我喜欢去公园玩。
你会来参加我的生日派对吗？多么美丽的风景啊！2. 句号后面要留有适当的间隔，这样读者才能分清句子的边界。
例如：小明喜欢踢足球。
他每天都去操场踢球。
二、问号和感叹号问号和感叹号分别用于疑问句和感叹句，它们能够增强句子的表达力。
1. 疑问句以问号结尾，用于表示提问的语句。
例如：你今天去学校了吗？你会唱歌吗？2. 感叹句以感叹号结尾，用于表示惊喜、激动或赞叹的语句。
例如：多么漂亮的花啊！我太高兴了！三、逗号逗号是最常见的标点符号之一，它在句子中起到分隔的作用，帮助读者理解句子的结构和语义。
1. 用逗号将并列词、短语或句子分开。
例如：我喜欢吃苹果，香蕉和葡萄。
她今天很高兴，因为她得到了一个礼物。
2. 逗号可以用于插入语的前后。
例如：我的好朋友，小明，是一个优秀的学生。
四、冒号和引号冒号和引号是在作文中用来引出或强调内容的标点符号。
1. 冒号常用于列举、引出原因或解释。
例如：我喜欢许多运动：足球、篮球和游泳。
他失败的原因很简单：缺乏努力。
2. 引号常用于引用他人的话语、谚语或标题。
例如：老师说：“努力学习，取得好成绩。
”这本书的标题是《小王子》。
五、省略号省略号用于表示句子的省略或暂停，能够增加句子的表达力和效果。
例如：他想了好一会儿，然后说道：“我还有一件事……”六、分号分号用于连接关系紧密但又相对独立的两个句子。
例如：我想去公园玩；然而，天气不好。
语文标点符号的运用
语文标点符号的运用全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语文标点符号是用来表示语法和意义的符号，是语言文字表达的重要组成部分。
正确运用标点符号能够使文章更加具有逻辑性和条理性，让读者更容易理解文章内容，同时也能够表达作者的感情和语气。
学习和掌握语文标点符号的正确使用是每个学生必须掌握的基本技能。
标点符号的使用有明确的规范，需要严格遵守。
常见的标点符号包括句号、逗号、问号、感叹号、分号、冒号、括号、引号等。
每种标点符号都有其独特的用法和特点，只有正确地运用这些标点符号才能够使文章表达更加准确和清晰。
句号是最基本的标点符号，用于表示语句的结束。
逗号用于分隔句子内部的成分，使句子更加通顺和流畅。
问号和感叹号则用于表示疑问和感叹。
分号和冒号用于连接两个独立的句子或表示顺承、转折等关系。
括号和引号则用于插入说明、解释或引用他人的话语。
正确地使用这些标点符号可以使文章更加易读易懂，让读者更容易理解作者的意图。
标点符号的使用也与语气和感情的表达密切相关。
感叹号和问号能够增强语气的强烈度和疑问的程度，让读者更容易感受到作者的情感。
适当的使用引号和括号也可以使语气更加生动和具体，让读者更加深入地理解作者的思想和感情。
在写作时，要根据需要选择合适的标点符号，以达到最佳的表达效果。
正确运用标点符号还能够避免歧义和误解。
有时候，一个句子可能因为标点符号的缺失或错误而导致读者产生误解。
“小明快去干活”和“小明，快去干活”虽然只差了一个逗号，但表达的意思完全不同。
要注意在写作时仔细斟酌标点符号的使用，避免造成歧义和误解。
第二篇示例：语文标点符号的运用在我们的日常生活中起着非常重要的作用。
正确的标点符号能够让我们的语言更加准确、清晰，也能帮助我们表达自己的思想和情感。
在写作中，标点符号的运用也是至关重要的，它能够帮助我们控制语句的结构，使文章更加通顺、连贯。
一、常用标点符号及其使用方法1.句号（。
）：句号是最常用的标点符号之一，用来表示句子的结束。
巧妙运用标点符号写好作文
曲径通幽别有洞天——巧妙运用标点符号写好作文标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它可以帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
但是，许多学生作文时，忽视了标点符号的重要作用，总是不规范地使用标点符号，学英文，“一点到底”；或者匆匆忙忙，“文不加点”；或者“一逗到底”。
不规范使用标点符号，不但在考试中要被除分，而且，这样的作文质量也高。
比如下面这段学生作文：七点醒来，眼睛都睁不开，我很不想起来，懒在床上不想动，妈妈进来喊了我几次，我都没有心思起床，直到妈妈发脾了，我才有气无力地起来。
“一逗到底”，使得文章叙述十分平淡，没有起伏。
语言不出彩，文章也就暗淡无光了。
如果我们丰富标点符号，语言就会有变化，感情就会汩汩流淌，叙述节奏就会紧凑，有起伏。
修改如下：七点醒来，眼睛都睁不开——我很不想起来！懒在床上不想动。
妈妈进来喊：“起——床——”我都没有心思起床。
直到妈妈发脾了，我才有气无力地起来……标点符号会说话，会传情达意，会帮助我们出色地完成汉字之外的任务。
下面就从以下几方面举例说明。
一、使用具有解释说明作用的标点符号突出中心句学生在写考场作文时，如果中心句写得含蓄，或者隐藏得深，老师寻了千百度，依然在云里雾里转，找不到中心句的灯塔，老师怎么可能会用分数照亮你的作文。
考场作文特别要求中心突出，直接明了。
那么，突出中心句至关重要。
除了将中心句独立成段，或者反复强调，还可以灵活地使用标点符号，帮助突出中心句。
使用解释说明、突出强调的标点符号，是可以突出中心句的；使用那些占两个字节的标点符号，是可以吸引阅卷老师的眼球的。
例如：“故曰：勤能补拙！”这个中心句，使用冒号和感叹号，达到突出强调的作用。
相对于司空见惯的逗号，冒号、感叹号可能羁绊住老师匆忙的目光一瞬间。
在行文中，学生具有使用感叹号的意识，表明他具有了抒情的意识。
小学作文如何正确使用标点符号
小学作文如何正确使用标点符号咱小学生写作文的时候，标点符号可太重要啦！这小小的标点，就像是路上的交通灯，指挥着文字的“车流”，要是用错了，那文章读起来可就乱套了。
我还记得有一次，我们班的小王同学写了一篇作文，那叫一个“精彩”！他的作文里几乎没有标点符号，一整段话就那么密密麻麻地挤在一起，老师看的时候，差点没被“憋死”。
老师读着读着，气都喘不匀了，脸都涨红了，那模样就像是在跟一篇“无字天书”较劲。
“小王啊，你这写的是啥呀？没有标点符号，老师都不知道该在哪里停顿，一口气读下来，差点没背过去！”老师皱着眉头说道。
小王同学挠挠头，一脸无辜地说：“老师，我觉得标点符号不重要，不影响我表达意思呀。
”老师一听，哭笑不得，“傻孩子，标点符号怎么会不重要呢？它能让你的文章更清晰，更有条理，别人读起来也更容易理解呀。
”老师拿起小王的作文，指着其中一段给他讲解：“你看啊，比如说这一句‘我今天去了公园玩那里有花有草还有很多小朋友’，如果加上标点符号，就应该是‘我今天去了公园玩，那里有花有草，还有很多小朋友。
’这样一读，是不是马上就清楚多啦？”小王同学若有所思地点点头。
老师接着说：“再比如，‘我喜欢吃苹果香蕉和橘子’，加上标点就是‘我喜欢吃苹果、香蕉和橘子。
’这里用顿号把不同的水果隔开，是不是更明白你喜欢的东西都有啥啦？”小王眼睛一亮，好像有点明白了。
还有一次，我们班的小李同学写作文倒是用了标点符号，可全用错了！该用逗号的地方用了句号，该用感叹号的地方用了问号。
结果读起来那叫一个别扭。
有句话他写成了“今天天气真好？”这一读，本来是个美好的晴天，愣是给人感觉好像对天气好这件事充满了怀疑。
还有一句“我跑啊跑，累得不行了。
”这里应该用感叹号，才能体现出那种累的感觉，他用了个句号，味道就全变了。
老师把这些错误指出来给他看，小李同学自己都忍不住笑了。
其实啊，标点符号就像是文字的小伙伴，它们各司其职，发挥着重要的作用。
逗号就像是路上的小逗号，让文字喘口气，稍作停顿；句号呢，就是告诉大家一句话说完啦；感叹号像是个大喇叭，强调重要的事情或者表达强烈的感情；问号则像个小钩子，勾起大家的好奇心。
小学作文标点符号的运用
小学作文标点符号的运用
《小学作文标点符号的运用》
小朋友们，你们知道吗？标点符号就像是作文里的小精灵，它们能让我们的文章变得更有趣、更清楚呢！
比如说逗号，它就像一个小小的停顿，让我们在读文章的时候可以喘口气。
比如“我今天很开心，去了公园玩”，这里的逗号让句子有了节奏。
再说说句号，它告诉我们一句话说完啦。
像“我喜欢吃苹果”，说完就用句号结尾。
还有感叹号，它能表达强烈的感情。
“哇！公园里的花好美啊！”是不是感觉很惊喜？
问号也很重要哦，“你今天作业做完了吗？”它能引起别人的思考。
小朋友们，在写作文的时候一定要正确使用标点符号，这样我们的作文才能更精彩！
《小学作文标点符号的运用》
同学们，标点符号在我们的作文里可重要啦！
就拿冒号和双引号来说吧。
有一次，小明说：“我最喜欢的动画片是《熊出没》。
”这里的冒号和双引号就把小明说的话清楚地表示出来了。
还有破折号，它也有大用处。
“我盼望已久的假期——终于到了！”这里的破折号就像是一个解释说明，让我们一下子就明白了假期到来的那种期待。
标点符号虽然小小的，但是它们的作用可大着呢。
如果不用标点符号，或者用错了，那我们的作文就会变得乱糟糟的，别人都看不懂啦。
所以，大家一定要认真用好标点符号，让我们的作文变得漂漂亮亮的！。
作文标点符号的运用方法
作文标点符号的运用方法
段落一：
逗号啊，这家伙真的很关键！就像你在聊天时得停下来喘口气
一样，逗号让句子有了节奏。
别一股脑儿说太多，逗号帮你分分段，让人家听得明白。
段落二：
说到感叹号，这家伙就是个情感爆发户！它就像你兴奋时的大
喊大叫，让人家知道你是真的激动。
但别滥用哦，不然就像你在那
瞎嚷嚷，没人愿意理你。
段落三：
问号呢，它就像个好奇宝宝，总是想知道为什么。
在句子里放
个问号，就像你在问问题一样，让人家想继续了解下去。
段落四：
冒号这家伙，就像是个小导游，告诉你接下来要说的是啥。
它让信息更有条理，人家读起来就不会一头雾水。
段落五：
括号嘛，就像是你突然想到的小插曲，想补充一下。
它让句子更加丰富多彩，但别放太多，不然就像你在唠叨个没完没了。
段落六：
引号就像是个小舞台，让你突出重要的词语或短语。
它让文本更有重点，人家一眼就能看到你想强调的东西。
段落七：
破折号这家伙，有点像个话痨，总是喜欢打断别人的话。
但它也能用来解释或转折，让句子更有层次感。
段落八：
省略号，就像是你突然想不起来了，想让人家猜猜看。
它给文本留下了悬念，让人家更想知道后续。
段落九：
分号，这家伙就像是个双面间谍，能同时处理两个并列的思想。
它让句子更加紧凑，人家读起来就更有连贯性。
总之，这些标点符号就像是聊天中的小技巧，用好了能让你的
表达更生动、更有趣！所以，别小看它们哦！。
写作文说话语句标点符号怎么用
写作文说话语句标点符号怎么用写句子应用标点符号是根据你写的句子的内容来灵活应用。
你必须掌据好相关的标点符号的用途、用法，多读些文学作品及书藉，有广范的知识会使用标点符号发展到应用自如的水平。
基本的逗号、句号一般人都会用，但对于一些特殊的事情或着引用的事件要加引号，对于一此重叠引用的还需先内用单引号，外用双引号，对于一些书藉著作名称要加书名号《》，对于更多的事件需要省略的内容需加省略号。
对于提问和疑问的问句句尾要用问号，对于要途说的内容如他说要加冒号、……大多了，只要知识达到了一定的水平就会应用自如。
一、标点符号分类概说标点符号分标号和点号两部分。
点号：表示语言中的种种停顿，包括。
（句号）？（问号）！（感叹号）、（顿号），（逗号）；（分号）：（冒号）标号：标明词语或句子的性质和作用，包括“ ”（引号）（）（括号）——（破折号）……（省略号）《》（书名号）—（连接号） . （间隔号） x （隐讳号） ~~~~（象声号）口（空缺号）二、标点符号的书写规则：点号及标号中的间隔号各占一个字位置，引号、括号、书名号，前后各占一个字位置，行文中顶格一般可写前引号、前括号、前书名号、破折号，前引号、前括号、前书名号不能写在一行末尾。
其他标点符号一般不能在顶格写。
后引号、后括号、后书名号可在一行末尾，不能放在一行开头。
省略号和破折号都放在字格中部，占两个字格，可出现在一行开头，也可出现在一行末尾，但不能拆开使用。
连接号在连接汉语拼音时，占半个字的位置，而在铁路、公路等交通部门标明运行起讫点时，占两个字格。
三、标点符号使用的重点、难点1、顿号、逗号、分号都用在句子中间顿号，表示并列词语间的停顿；逗号，表示一句话中间的停顿；分号，表示并列分句间的停顿。
顿号A 并列词语间如果有“和” “与” “及” “或”，就不必再用顿号。
如：作图要用铅笔、米尺和圆规。
B 并列词语间还有并列，大并列用逗号，小并列用用顿号。
原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
小学语文作文缩写的方法【优秀4篇】
小学语文作文缩写的方法【优秀4篇】小学语文作文起步教学方法篇一一.学会正确使用标点符号标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
然而小学生在起步作文中，常发目前些学生对标点符号的使用随心所欲，简单地只使用逗号和句号，而且也不能在正确的位置书写标点，想起来了就随手点一下。
其他标点对他们来说可有可无。
这里候老师就要教给学生正确使用标点符号。
告诉学生：作文中并不是只有逗号和句号这两种标点。
文学大师郭沫若就十分重视文章标点，他曾多次强调过：“标点一定要恰当，标点好象一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了”这时候就给学生讲一些关于标点符号的故事，引起学生重视。
如：可千万别小瞧了这些标点符号，就是那些不起眼的小标点，有时把它悄悄移动一下，这个句子的意思就全反啦！下面就让我为你们介绍标点符号的故事吧！有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。
当时，这位教书先生一口应允了。
但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。
”富翁根据自身主观愿望。
理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。
”欣然签字。
哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡，鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得。
二.在生活中找材料苏霍姆林斯基曾说过“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文文档、套模式，期望通过模仿，提升写作水平，是不能真正提升作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感，才能做到下笔如有神。
法国雕塑家罗丹语也说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生的作文，往往千篇一律，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
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作文指导方法一百：学习使用标点符号“说话”
标点符号也是同学们作文中的薄弱环节。
有很多学生，认为标点符号对于语言无足轻重，不像对文字那样重视，表达时只注意推敲文字，而忽视标点。
个别同学还竟以为标点符号可有可无，无关紧要。
这些认识和做法都是非常错误的。
标点符号是句子的重要组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。
它不但可以表示书面语言中不同的停顿，句子的不同语气，而且还能表示词语的性质和作用。
一句话，它是帮助表情达意的重要手段。
对此，我国现代著名作家郭沫若曾说过：“标点之于言文有同等的重要，甚至有时还在其上”，如果用错了，“便可以把文字弄到完全相反的意义上去。
”
因此，这就要求同学们在语言表达时，不但要注意用对标点（如：该用句号就不能用逗号），写对位置（包括标点符号在每一行的占位和在每一格或两格中的占位），而且还要注意推敲标点，学习用标点符号来“说话”——借用标点符号来增强语言气势，表情达意，以提高文章的感染力。
在这方面，语文课本为我们提供了诸多范例。
例如：
①“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”（《养花》）这句话完全可以这样说：“不劳动，连棵花也养不活，这（的确）是真理。
”而作者设置反问，借用问号的作用，就大大加强了语言的力度，既强调了自己观点的真实性和肯定性，又引起了读者的注意。
②有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的这比那大泉还更有趣。
”（《趵突泉》）这句话中的省略号，省略了小泉其它变幻莫测的种种姿态。
作者以省略号一带而过，故意留下语言空间，让读者自己去想象，品味文章中所蕴含的美妙的意境，这比写出来更深远，更有韵味。
③“铁人睁大了眼睛，‘哦！咳！”’（《忆铁人》）这是铁人（王进喜）从托儿所出来，在回去的车上，听说阿姨抱的是别人的孩子，坐在地上哭的倒是她的亲骨肉后，课文描写铁人神态、语言的一句话。
这句话中的后半部分，仅仅两个字，就是借助问号、省略号、叹号这三个标点符号，便把铁人得知事情真相后吃惊异常、想到错批评了阿姨而万分悔恨自责的心理活动，淋漓尽致地表现出来了。
大家再来读读下面这篇习作，体会一下小作者又是怎样运用标点符号来“说话”的：
家中趣事
一个星期天，我家吃包饺子。
后勤部长妈妈做好准备工作后，我和爸爸便把手洗得干干净净，毕恭毕敬并排坐在椅子上，等着“部长”一声令下，就一显身手。
开始包了。
妈妈不愧是后勤部长，擀出的皮儿圆溜溜的，好看极了。
我拿起一个皮儿，用筷子夹起一块儿馅，小心翼翼地放在皮儿中间，两只手使劲一捏，呀，坏了，馅从皮儿边冲了出来。
我赶紧“急救”，捏了一块面堵住裂口。
谁知饺子馅太淘气，又从另一头探出了脑袋。
我又急忙“抢险”，再捏一小块面封住漏洞。
爸爸嘲笑我，说：“你好像在补车胎。
”我们都乐了。
我把补好的饺子摆在盖帘上，它挺着将军肚，披着布满补丁的“铠甲”，真让人不好意思。
再看爸爸，他不慌不忙，一副老练的样子，一边包，一边吹牛，向我传授技艺：“你呀，别太使劲儿，轻轻捏。
你瞧我……”不知怎的，饺子馅不肯给爸爸赏脸，一股脑地跑到皮儿外，讥讽似的向爸爸“示威”。
爸爸出了洋相，我的肚子都笑疼了。
“部长”忍不住了，特关心我们似的说：“你们爷俩，真是一对笨熊。
别较劲了，能包什么德性就包什么德性吧！”我和爸爸举起沾满白面的手向妈妈敬了个礼，同声喊：“是！部长大人！”
经过一家人的“奋勇战斗”，一片怪模怪样的饺子躺在盖帘上。
饺子下锅了，妈妈风趣地说：“这简直是一锅馄饨！”我也贫了一句：“对，这是我家的专利！”笑声回荡，“馄饨”飘香，小屋里充满爱意。
本文称得上是一篇脍炙人口、越读越有味儿的佳作，尤其在语言表达方面，更是值得称赞。
小作者的语言极为活泼、俏皮，具有个性风格，再加上文章多次巧妙、灵活地运用双引号，就使得语言越发幽默风趣，引人回味不尽。
这可真值得我们学习呀！
【思考练习】
（1）为什么说标点符号是帮助表情达意的重要手段？在语言表达时，对标点符号的使用都有哪些要求？怎样借用标点符号来“说话”？
（2）翻开一至两篇自己以前的习作，认真读一读，看看在标点符号运用、特别是在使用标点符号来“说话”方面，存在什么问题，然后动笔改一改。