人教部编版六年级语文下册14《学弈》(说课稿)

人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设
计
教学目标
1. 知识与技能：学生能够概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解并分析鲁滨逊的人物形象，掌握文学作品的阅读方法。

2. 过程与方法：通过小组讨论、分享和写作活动，提升学生的批判性思维、合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会鲁滨逊的勇敢、智慧和坚韧不拔，激发学生对生存和探险的兴趣。

教学内容
1. 作品背景介绍：《鲁滨逊漂流记》的作者、出版背景、文学地位。

2. 故事梗概：鲁滨逊漂流荒岛、建立家园、与星期五相遇等关键情节。

3. 人物分析：鲁滨逊的性格特点、成长变化。

4. 主题探讨：生存、自我挑战、人与自然的关系。

教学重点与难点
1. 重点：学生能够复述故事情节，分析鲁滨逊的性格特点，理解作品主题。

2. 难点：引导学生深入探讨鲁滨逊在荒岛生活中的心理变化和自我成长。

教具与学具准备
教具：多媒体设备、PPT、黑板。

学具：学生需准备笔记本、笔，以及《鲁滨逊漂流记》的书籍。

教学过程
1. 导入：通过展示荒岛图片，引发学生对荒岛生存的想象，引入
主题。

2. 背景介绍：介绍作者笛福和《鲁滨逊漂流记》的文学价值。

3. 情节概述：引导学生回顾故事关键情节，分析鲁滨逊的求生技能。

4. 人物分析：小组讨论鲁滨逊的性格特点，如何影响他的生存。

5. 主题探讨：全班共同探讨生存、自我挑战等主题。

板书设计
《鲁滨逊漂流记》
主要框架：背景介绍、情节回顾、人物分析、主题探讨
作业设计
个人作业：写一篇关于鲁滨逊在荒岛上的心理变化的短文。

小组作业：制作《鲁滨逊漂流记》的读书报告PPT，分享给全班。

课后反思
人物分析的详细补充和说明
1. 鲁滨逊的性格特点
勇敢与冒险精神：鲁滨逊在故事中多次表现出勇敢面对未知和困
难的精神。

他的冒险精神驱使他离开家乡，探索世界，即使在遭遇海
难后，他也从未放弃。

智慧与创造力：在荒岛上，鲁滨逊利用有限的资源，创造性地解
决了生存问题，如建造住所、制作工具、种植粮食等。

坚韧与自我挑战：鲁滨逊在荒岛上的孤独生活是对他坚韧不拔性
格的考验。

他不断挑战自我，不仅在物质上生存下来，还在精神上实
现了自我成长。

2. 鲁滨逊的成长变化
从依赖到独立：在荒岛上，鲁滨逊从最初的绝望和依赖逐渐转变
为自给自足。

他的成长过程是对个人能力的肯定。

从物质到精神：鲁滨逊最初关注的是基本的生存需求，但随着时
间的推移，他开始寻求精神上的满足，如宗教信仰、文化学习等。

从自我到他人：鲁滨逊在岛上救助了星期五，这标志着他从单纯
的自我生存转向了与他人共生的阶段。

这一转变反映了鲁滨逊的社会
性和人道主义精神。

3. 鲁滨逊的心理变化
孤独与自我反思：在荒岛上，鲁滨逊经历了深刻的孤独感。

这种
孤独迫使他进行自我反思，从而促进了他的精神成长。

绝望与希望：鲁滨逊在荒岛上经历了多次绝望与希望的循环。

每
一次绝望之后，他都能找到新的希望，这种循环体现了他的乐观主义
和生命力的顽强。

自由与责任：鲁滨逊在岛上拥有极大的自由，但这种自由也伴随
着生存的责任。

他必须为自己的行为和选择负责，这种自由与责任的
关系是鲁滨逊心理成长的重要组成部分。

4. 鲁滨逊与自然的关系
与自然的斗争与和谐：鲁滨逊在荒岛上既要与自然斗争以求生存，又要学会与自然和谐共处。

这种复杂的关系反映了人与自然相互依存
的现实。

自然对鲁滨逊的影响：自然不仅是鲁滨逊生存的挑战，也是他精神成长的源泉。

自然的美景和力量给予他灵感和力量。

鲁滨逊对自然的尊重：在与自然的互动中，鲁滨逊逐渐学会了尊重自然，这种尊重体现在他对资源的合理利用和对环境的保护上。

教学策略与活动设计
角色扮演：学生分组扮演鲁滨逊，在特定情境下讨论和展示鲁滨逊的决策过程，以此体验他的心理变化。

时间轴制作：学生制作鲁滨逊在荒岛上的时间轴，标注重要事件和心理变化，以视觉化地展现其成长历程。

日记写作：学生模拟鲁滨逊，写一篇在荒岛上的日记，深入探索他的内心世界。

辩论赛：组织辩论赛，讨论“鲁滨逊的生存技能是天生还是后天习得的”，引导学生从不同角度分析鲁滨逊的性格特点。

通过这些教学策略和活动，学生能够更全面、更深入地理解鲁滨逊的人物形象，从而更好地把握《鲁滨逊漂流记》的主题和意义。

教学评估与反馈
课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动和角色扮演中的参与程度，这能够反映出他们对鲁滨逊人物分析的理解和兴趣。

口头报告：要求学生进行口头报告，分享他们对鲁滨逊人物分析的观点和发现，这有助于提高他们的口头表达能力和批判性思维。

教师应当对学生的表现给予及时的反馈，鼓励他们的积极思考和创新见解，同时对理解上的偏差和不足提供指导和纠正。

教学延伸与拓展
比较分析：让学生比较鲁滨逊与其他文学作品中的主人公，如《荒岛余生》中的查克，探讨他们在相同情境下的不同反应和成长路径。

跨学科学习：结合历史和地理知识，让学生研究18世纪的海上探险和殖民扩张，了解鲁滨逊漂流的社会背景。

道德与伦理讨论：引导学生讨论鲁滨逊在荒岛上的行为是否符合道德和伦理标准，例如他对星期五的教育和对待其他岛民的方式。

通过这些延伸和拓展活动，学生不仅能够更全面地理解鲁滨逊的人物形象，还能够将学习内容与现实世界联系起来，提高他们的批判性思维和问题解决能力。

学生的接受程度：学生是否能够积极参与讨论，是否能够理解鲁滨逊的性格特点和成长变化。

教学方法的有效性：所采用的教学方法是否能够有效地促进学生的理解和思考，是否需要调整以更好地适应学生的需求。

教学内容的深度与广度：教学内容是否涵盖了鲁滨逊人物分析的所有重要方面，是否需要在某些方面进行深入或拓展。