2019《生命的林子》说课设计精品教育.doc

《生命的林子》说课设计
一、说教材
《生命的林子》是人教版语文第十一册第七单元的一篇文章。

本单元四篇课文都是写人的，虽然内容不同，形式多样。

但都注意通过动作、语言、神态及周围的环境，表达出人物的内心活动和思想感情。

有的课文还包含了一些人生哲理。

《生命的林子》是一篇阅读课文。

课文记述了一个传说，讲玄奘在师父指点下，坚持在高僧济济的法门寺苦心潜修，终于成为一代名僧的故事。

说明“一个成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树不能远离森林”。

教学要求是：1、理解、学习生字新词。

2、自学课文，了解课文的内容。

3、引导总结文中包含的道理，在竞争中成长。

重难点：1、领会课文通过某种事物比喻说明一种道理的写法。

2、引导学生体会课文中含义深刻的语句。

二、说教法
学生是学习的主体，语文课程必须根据学生的身心特点，激发学生的学习主动性，在学习中逐步引导学生结合自身的体验，通过探究、合作的方式进行学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、说学法
在阅读教学中，最重要的是加强读的能力。

因为读是理解课文和培养阅读能力的需要，是培养语感的需要，是识记的需要。

特级教师于永正说：我提高后进生的主要方法就是一个字——读。

四、说教学过程
我是这样安排教学程序的：
情景导入
和学生一起谈谈四大名著，创设一种与课文相关的意境，诱发学生学习兴趣，在师生畅谈中很自然地进入本课学习。

2、初读课文，了解文中词语意思。

叶圣陶先生说过：语言文字训练最为重要的是训练语感。

整体感知文章是我们学习课文开始必不可少的程序。

通过有感情的朗读，表达出作品的意境，使学生初步感知文章内容，理解生字新词的含义同时为进一步理解文章作铺垫。

3、再读课文，了解文章主要内容，明白事情的起因、经过、结果。

理清思路是理解课文的重要手段。

因此，我根据文章内容设计了几个问题。

想一想，玄奘为什么准备离开法门寺，后来为什么留下，结果怎样。

谈谈故事的起因、经过、结果。

你悟出了什么道理，结合自身实际谈一谈。

学生在熟读课文的基础上认真思考，基本上就能比较清晰地回答这些问题。

4、学生齐读方丈说的话，揣摩文中所包含的道理，在竞争
中成长。

这是对第三个问题有针对性的专门讲解。

方丈先用了对比的方法启发玄奘，接着树木和许许多多的生命一样生活在一起，形成了一个群体，便有了比较，有了竞争。

谁也不甘落后，结果是个个成材。

而那些远离群体的，由于没有竞争，便没有紧迫感，自由散漫，结果便难以成才。

教学中，主要引导学生联系实际谈一谈，培养学生的语言表达能力。

5、布置作业，练习本单元的习作重点，缩写。

本单元的习作重点是缩写。

学生明白了事情的起因、经过、结果后，按照这三个环节写一篇文章。

既练习了习作，又熟悉了课文，能更深的理解文章内容。

五、说板书。

起因：应酬太繁、不如他人。

经过：方丈以树喻人开导玄奘。

结果：一代名僧。