月研讨记录

3、作业：格式规范，尤其是低年级要从规范做起；作业的设计不要仅限于书本知识类型，要根据学生的不同层次分类设计不同层次的作业，可以分基础题、提高题、综合题；作业的批改要做到精批细改，要有必要的激励性或者指导性的评价语言；学生如有错误，改正时请先写上“改”，然后一一改正，并进行第二次批阅。作业用笔要规范，三年级以上单元、作业书写要用圆珠笔书写。
教学常规检查的内容有：学期教学计划、备课、听课、评课、作业批改、单元检测等。
二、较好的方面。
1、备课。这次检查发现每位教师都能认真备课
（1）少部分教师做到统观全册。均有超前备课。
（2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少。
（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。
4、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较。
今后值得学习提倡的地方或做法：
1、单元备课教案：学校统一制定单元备课表格，附在课时教案前面，以单元装订；
2、单元考核：制定一个统一的册子，以规范单元成绩登记、质量分析，并从三年级学生开始逐步实践学习单元测试改正和自己的单元学习小结。不断进行不及格学生的二次测试。
4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。
5、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈。
三、存在的问题。
1、个别教师组织能力欠佳，直接影响学生良好的学习习惯。因此要多学习、多请教，提高课堂教学效率。
2、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄，不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应。
天宝镇大东庄联小常规检查反馈研讨记录
2013、9月
主题
2013.9月份教师常规检查总结
主持人
郭培刚
主要检查项目
备课、听课、评课、作业批改及记录、单元检测等。
反
馈
研
讨
一、检查的意义认识：
按照新泰市加和天宝镇教研室加强教学常规的意见，我校教导处、教研组加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：
二、上课、听评课
1、所有教师都按课程表上课，教学秩序井然。、
2、绝大部分教师能坚持用普通话教学，语言比较精炼、生动、有趣，富有启发性，声音响亮。上课时精神饱满，没有坐着上课的现象、没有无故离开课堂的现象、没有提前下课的现象、没有体罚和变相体罚学生的现象。十分注重课堂实效。
3、从课堂纪律看，语数教师上课纪律较好，其他个别学科教师上课纪律较差。导致这种情况的原因：一是学生对其他学科重视不够；二是我们教师本身准备不充分、要求不严格，
4、校本教研：科研课题实施计划、制度，问题库（每周问题库），活动安排具体到人、主题、时间，要求活动主题明确，针对性地围绕主题进行备课并教学，教师针对性地进行评课、说课，分阶段主题明确，并做好记录。
4、教师能及时参加学校或教研组的听评课活动，记录较好。
三、作业、布置与批改
1、从布置看：布置数量上能达到基本要求：能按照天宝镇、新泰市教研室的规定设置批改。但是普遍存在作业层次性不强，全班学生做一样的作业，这样出现后进生觉得难度大，无法完成，优生觉得没有难度，做起来无趣。我们鼓励老师们根据班上实际创造性地设置有效作业。
3、年轻教师的教学常规管理有待再加强。如：备课、上课再规范，反思真有价值等。真正达到市教研室的要求。
4、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。
5、改进课堂教学，提高效率..
6、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。
7、对语文学科要求加大课外阅读量及实现习作教学生活化，切实提高学生的语言运用能力。
3个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差使，缺乏克服困难的勇气和信心。
4学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大。
5学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。
6、备课中，当堂达标率体现不明确。
7、有个别教师没能及时撰写教学反思。
3、大小作文题目居中书写，每小节开头空两格，标点符号占一格、破折号占两格，行尾标点符号不转行。至于正确率率问题，后进生的正确率差，是可以理解的但是老师必须指导学生逐题订正，逐渐提高正确率。另外我们发现学生作文整篇摘抄，而教师还给以较高的评价。我认为，学生作文是一种练笔，必须由学生自己构思写作，适当引用是可以的，坚决纠正整篇摘抄的现象。
大东庄联小常规检查反馈研讨记录
日期（2013.10）
主题
4月份教师常规检查总结
主持人
郭培刚
主要检查项目
导学案设计、上课、听评课课、作业、、单元检测、校本教研等。
反
馈
研
讨
反
馈
研
讨
反
馈
研
讨
基本情况:2013年10月底，教导处及教研组对教师的常规进做到“1、能根据学科特点，从学生的发展角度设计教学程序。2、教学设计思路清晰，组织教学步骤基本完整，设计结构合理，体现教学的过程。3、基本能体现自主、合作、探究的学习方式。但是，有些问题也值得大家思考：1、备课完全依靠《导学案》，对新泰市教研室下发的导学案上面的内容不细化、不加工，不考虑学生实际，拿来主义，什么都用现成的。2、对教学目标的确定，只注重知识与技能目标，忽视三维目标的有机结合，有把这三方面有机结合起来，才能使学生按照恰当的方法在快乐中学习。3、教法、学法单一，有的老师，一本教案只有一种教法：讲授法，只有一种学法：练习法。造成这情况的原因，我认为有两个方面，一是认为教案设置的“教法”、“学法”栏目不重要，是一种形式，随意填写一点，应付检查；二是在确定教学目标时，对过程与方法就忽视了。4、板书设计有待加强。5、教学反思不及时。有的教师认为没有什么好反思的，也不知怎样反思，实际上反思可分为三个阶段：一是课前反思——做好充分准备；二是课中反思——及时调整教学行为；三是课后反思——发现新的教学契机。我这里所说的反思不及时，主要是指课后反思不及时，课后反思，只要我们把学生在课堂上的精彩点找出来，把教学中存在的问题找出来，就是一篇好的反思，就会发现新的教学契机。
8、有的教师在二次备课中电子白板的使用体现不够明确。
四、根据存在的问题我们要采取的措施。
1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。
2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。
2、从批改看：课堂练习绝大部分教师能做到全批全改，有的是当面批改，同时也没有打大√的现象。练习册有的教师批改一部分，其余的由小组长批改，其实这种形式，我们认为也是可取的，一方面能培养小助手，使之形成能力，另一方面，我们老师有更多的时间和精力去钻研教材，不过，无论怎样，有两点必须做到，一是信息必须反馈，二是后进生的作业必须亲自过细。
（4）集体备课基本能做到二次备课,备教材、备学生。
2、教师写的教学反思比上学期有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级、有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。