幼儿园教师师德征文5篇 (2)

少儿园教师师德征文 5 篇
少儿园教师师德征文 5 篇
（篇一）
清早的幸福
在一个阳光明朗的午后，所有的高兴快乐在推开教室门的那一霎
那间子虚乌有。

班级里所有的同学都带着诡异地笑脸看着我。

一到座位，看到满桌肚的衣服和鞋子，小小年龄的我手足无措。

而四周却想
起了一声声“哟，束京华是捡褴褛的小孩子！”目瞪口呆地我看着
同学们的嘲讽，那一声声“捡褴褛”在脑海中盘旋，只好趴到桌子
上捂住耳朵，静静地在那边哭泣。

午后的眼保健操铃声让周边寂静了
一会，但依旧有人指着我窃窃私议，让我的头愈来愈低。

忽然耳边想
起一句话“海老师我特别敬羡束京华小朋友啊，有人给她送衣服和
鞋子，可见她是多么地幸福！”就是这样一句话让我抬起了头，看
到海老师充满慈祥的眼光，我忘掉了以前的尴尬，四周的小朋友也敬
羡着看着我。

从那此后，我知道我的老师是多么地爱我，我也愈来愈
爱她。

所以，今日我成了她。

有人说“每一个清早其实都是充满幸福的时辰。

”是啊，迎着晨晖，踏着铃声，一路走在校园的的道路上，总会听到一声声的“束老师，清晨好啊！”更多的时候，对面还会有一个睁开双翅朝你飞驰而来的
天使，脸上洋溢着笑脸。

其实，每一个上班的时辰都是充满幸福的
光阴。

不信，你看 :
上了一节课的我，嗓子早已干哑，只好端起水杯连忙地滋润一下。

喝完后，不由莞尔一笑，方宝这孩子怕我因为喝凉水嗓子更为严重，
老是趁着下课的时间跑到楼下给我接温水。

每节美术课下课，办公室老是那么地喧闹，一群小朋友“叽叽喳
喳”地销售着自己的美术作品，一双双期望的眼光看着我，希望我能
够收下他们的礼品。

每次出门回来时，一年级的宝贝们看到我老是会问“束老师，你
去哪里了，怎么没来上班？我都快想死你了！”
“孩子们，我也想你们！”
我也想到了工作第一年时，碰到的那个特别的小女孩。

黑不溜秋、
胆寒怕事、毫无长处，这是她写在作文本上对自己的评论。

“你为何
会这样评论自己呢？”一声不吭地她低着头只看自己的脚尖，一分
钟、两分钟、五分钟“啪、啪、啪”一滴又一滴地眼泪流了
下来。

我只好静静地拍着她的背。

“老师，我能够相信你吗？”“自
然能够！”本来两岁不到的她就被自己的亲自父亲扔掉，妈妈为了养
活她，不得不将她送到寄宿制学校来。

每当周末其余学生都有家长来
看，而她没有任何一个人来看她。

我向来都知道，她是个要强又敏感的
小姑娘。

“此后的每个周末，我当你的家长来看你怎么样？恰好我也
没有家长来看。

”此后的每个家长开放日，我会去商铺买点水果，等
到正午下学后站在商定的地址等着她。

逐渐地，笑脸在她的脸上
愈来愈多，有时还会俏皮地和我开玩笑。

有次考试后，我问她 : “你感
觉此次考试考得怎么样啊？”“老师，额我只好说一般。

”语文年
级前三，物理满分，英语班级第一，还谦虚啊？ ** 年 7 月地某一
天， QQ 不断地闪耀，翻开一看，图片上赫然显示着“钱明菲755分”，图片下边还有一句话“束老师，今日请让我叫您一声妈妈吧，我知道
您只好当姐姐，但我依旧想说‘束妈妈，感谢您！’”
曹靖崨小朋友说过 : “本来老师也会像妈妈那样爱我，多么好啊！”孩子们将世界上最纯粹的爱给了我们，将最纯朴的相信给了我们，
将自己对人间最美好的期许给了我们，想到这些，我想任何一位老
师都会不由自主地爱着他们。

泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，可是让
我做叶的事业吧，叶是谦虚的，专心地垂着绿荫。

”教师是绿叶，因
为爱，才能一世与花相伴。

师爱像滴滴甘露，即便枯败了的心灵也
能清醒 ;师爱像融融春风，即便冰冻了的感情也会融化。

心中的那份
爱，将激励着我用热血和汗水去灌溉一株株幼苗、一簇簇花蕾，用爱托起心中的太阳！
迎着晨晖，踏着铃声，校园里清早的幸福仍旧在演绎
（篇二）
师德在我心中，爱生是我行动
我热爱自己的生活，我热爱自己的事业，我更爱身旁的这些孩子们。

转瞬间，我在幼教工作岗位上已走过了七个春秋。

小朋友们的一颦一笑都在我的眼中，是那么的和蔼，那么的熟习。

我是一名少儿教师，从我实现这一理想的那一刻起，我注定是将自己奉献给少儿园的小苗苗们，他们是这样的嫩绿，需要我们教师用自己的爱心去灌溉去培养，这样才能健壮成长，成为国家将来的栋梁。

俗语说：“一个孩子是一个家庭的希望，一群孩子是一个国家的将来。

”孩子的父亲母亲把孩子交给我们，我就应当把一颗爱心奉献给他们。

我的座右铭是：“爱孩子、尊敬孩子，建立正确的小孩观。

要对少儿关心、体谅、信任、严格，使他们感觉到严中有爱，让他们健康地成长。

今年十二月我休完产假新接一此中班，辞别少儿三个多月自己还真是思念他们，我从不认识他们到此刻慢慢的熟习他们，认识他们，和孩子们一同快乐的做游戏。

孩子们在快乐的气氛中学习生活。

当孩子们有了行为上的问题，我并无轻易的放弃或许一味的将就他们。

孩子们惯例不是很好，我耐心的指引并和家长多谈话，获得家教的共同配合。

我班有的孩子午饭挑食吃的又慢我就一个一个喂等孩子们吃完，固然我自己肚子已经很饿了，但看到孩子们都吃完，我的内心有说不出的快乐。

中班孩子还不会完整自己穿脱衣服，我就让孩子们互帮相助，孩子们回家前一个一个塞衣裤，固然这样很累可是获取了家长们的认同。

孩子是一个社会的人，一个拥有独立人品的人，我们只有尊敬他们，爱惜他们，深入的认识每个少儿的特色，谆谆教育，运用严与
爱相联合的方法，爱中有教，教中有爱，爱是孩子的最正确滋润，
爱能使孩子轻松快乐，踊跃主动地学习，也是促使少儿智力发展的
良方。

今日的少儿是我们祖国的将来，是我们民族的希望，我们的工作
任重而道远，让我们把爱生作为一位教师的工作职责吧！
（篇三）
人问一位获取诺贝尔奖的老者说：“你认为你在那所大学学到的东西最重要？”老者说：“在少儿园！在少儿园学会了东西要分给小伙伴，东西用后要放回原处，做错了事情要致歉，午后要歇息，要认真察看大自然。

”话语简单却包含着深意——少儿园教育是养成教育，使孩子养成优秀生活、学习习惯的教育，是培养完美、健全人格的教育。

少儿教师专业修养师德为先 ,少儿教育没有豪言壮语，没有震天动地的大事，它是一种润物细无声的教育，似绵绵春雨将爱点点滴滴洒入孩子的心中。

孩子从呱呱落地就进入了爱的旅途，获取了来自亲人的体谅入微的关爱，爱陪伴着他们成长。

当他们呜咽着进入少儿园后，我们要用我们崭新的爱指引他们，让他们感觉到和睦、尊敬，学会自立，建立自信，为健康的一世打下坚固的基础。

正如一位教育家说的：“教课的艺术不在于教授的本事，而在于关心、激励、唤醒、激励。

”理解了这些话的含义，在实行教课的过程中，我本着：培养孩子学习的兴趣，创建研究的环境，少儿体验、研究在先，教师推进、提高在后的原则，让孩子成为学习的主人，经过孩子自己的研究来理解、认识、改变环境和他人。

教师在设计活动时，不再以成人的思想去要求孩子学什么，而是站在孩子的角度，以孩子的心情、方式走进课程、让孩子们享受课程。

这是一种角色的转变，更是一种观点的转变，孩子的活动就需
要宽松、自由的空间，在这里学习就变为一种快乐。

孩子们在活动
中身心获取的收获，远远超出了活动自己。

这就是我向来坚持和追
求的。

每当孩子们对我说：“魏老师，我真喜爱你上课。

”我的心中就会涌起一股暖流：孩子们，感谢你们！向来以来是你们给了我许
多的感人，每日享遇到暖和的问候，有谁能像我们这样拥有无数颗
童心，赐予我们真挚的爱与关心。

作为教师，我们如何将师德魅力
表此刻平时的教课工作中，是值得我们沉思的，经过多年的工作经
验累积，我有以下几点建议，取出来和大家商讨。

一、用教师的人品魅力去影响学生。

培根曾说过这样一句话：把美的形象与美的道德联合起来吧，只
有这样，美才会放射出真切的光芒。

是的。

假如每一位教师除了外面
的形象美，更拥有优秀的师德，用自己崇高的人品、优美的语言、规
范的行为和诚挚的感情去影响、启示、塑造、感染我们身旁的每一位
学生，那我们如何让学生洗浴在师德无穷魅力的阳光雨露中健康地、
快乐地成长？
教师的人品魅力第一表此刻对人的真挚和和蔼上，以及做事的诚
实和守信。

教师要言行相符，心口如一，使自己的道德在学生身上发
生耳濡目染的影响，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要
用自己的语言去感人学生，把自己对人对事的真切感情表露出来，进
而使师生之间产生心灵的共识，学生会感觉教师就是他的模范，教师
的人品魅力将影响学生的一世。

苏霍姆林斯基说：“教育，第一是无微不至、深谋远虑、当心翼
翼地涉及年青的心灵。

在这里，谁有仔细和耐心，谁就能获取成
功。

”孩子作为一个拥有独立人品的个体，他们纤弱的身躯里暗藏着一颗敏感、仔细的心灵，收藏着丰富、奇妙的内心世界。

培养孩子
完满的人品，指引孩子正确地对待他人、他事，形成班级集体的和
谐，创造班级健康向上的气氛，是我向来坚持做的。

我老是蹲下耐
心聆听孩子的内心倾吐，关注孩子的感情表达，尊敬孩子，理解孩
子，发生在孩子身上的任何事情，我都认为是很正常的，就像鲁迅
先生说的：“孩子的事都是有原因的。

”
从尊敬孩子的人品出发，养成他们优秀的行为习惯。

对待这部分
孩子，我老是给他们安排一些事情做，让他们的好动有余地发挥，培
养他们做大家的小帮手，让其余的孩子从心理上接受他们，感觉
到他们带给大家的帮助，学会体谅他们的小“动作”，不再排挤他们，也让这些孩子感觉到大家的赏识、鼓舞，自觉地控制自己的行为，
使班级形成一种和睦、和睦的气氛，在这类优秀的精神环境下，孩
子们的人品获取了健康的发展。

二、用教师的语言魅力去启示孩子。

“良言一句三冬暖，出言无状六月寒”。

教师每日与童心稚嫩的
学生在一同，学生的心灵世界是美好绚烂的，教师在与学生交往中，
特别要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富裕人情味和兴趣，同时
要有理性。

在进行主题活动的教课中，我着重以少儿的方式和心情去体验课
程。

比如在“大自然的神秘”主题中，活动内容“我知道风来了”“风从哪里来？”“我看见风了”“为何天上会有云？”“各种各种的云”“云会
变魔术”“清晨为何会常常有雾？”“雾来了”“雾是从哪里来的？”“有
雾的时候为何看不见？” 这些问题是孩子们提出来的，是他们
生活中常有的自然现象，是他们最想认识和研究的神秘，我就主动地
站在孩子们一边和孩子们一同去研究、实行。

因为活动内容切合孩子
们的思想特色，是他们最想知道的，所以活动中孩子们的踊跃性、主
动性特别高。

讲堂上他们用语言、画笔尽兴地表达自己的发现，生活
中主动察看自然界的变化，一到户外孩子们就开始找寻风、云、天气
等自然的变化，有时在离园回家时发现问题也和父亲母亲议论一番。

孩子们在充足享受在课程带来的快乐与知足。

（一）多一些鼓舞，让孩子更为自信。

班上有一名长得矮小并有口吃的男孩，因为有语言阻碍常被同学
讥笑，因此变得自卑和内向起来。

讲堂上，我发现他犹踌躇豫想举手
答题，我抓住时机，绝不踌躇地叫了他。

他胆寒地站起来，不知
所措。

我把问题轻声重复一遍并鼓舞他说：“今日你能英勇地举起手，老师为你感觉快乐，别紧张，好好思虑，老师等你做答。

”他抬开端：“丑小鸭美美”学生们发出嗤嗤的笑声，小男孩脸红了，低下了头。

“丑小鸭实质上是一只漂亮的天鹅，再说一遍，好吗？”在我充满期望的启示下，他终于第一次比较圆满地问答了问题。

我趁
机鼓舞：“说得真棒，丑小鸭其实不丑，它是一只漂亮的天鹅。

在
老师眼中你们个个都是漂亮的小天鹅，特别是上课爱讲话、爱学习的
孩子。

”从那堂课起，我发现这位小男孩变了，变得自信多了。

讲
堂上常有他高高地举着小手，语言表达能力也愈来愈强，特别是那双
小眼睛，老是充满自信和愉悦。

孩子从家庭到达少儿园，生活规律发
生了根本的改变，照料自己、养成优秀的习惯就从点滴细节开始。

如：学习正确地走、站、坐姿，轻轻搬放椅子，取放玩具，用自然
的声音谈话，不打搅他人的活动，进餐时的优秀习惯，饭后讲卫生
的习惯等等，每一个习惯的养成都是一个长久的、坚持的过程，都
需要老师耐心、仔细的指引。

除了关注孩子个体的习惯的养成，也
要仔细地查找孩子们出现的共性问题，如我发现孩子们平时喝水量
不足，每次喝水都需要老师敦促，不会主动找水喝，于是我就设计
了一个“今日我喝了多少水”的标记牌，给每个孩子准备了一个
精巧的纸口袋，孩子每喝完一杯水就往小口袋中插一个彩色的标记牌，到了夜晚离园前数一数有几个彩色的牌就知道自己喝了几杯
水。

可爱的纸口袋、彩色的标记牌特别吸引孩子，孩子们逐渐愿意
主动喝水了。

这样孩子们的喝水量就保证了。

（二）带一点风趣，让孩子乐于接受。

学生的本性是开朗好动、缺少自控能力的，免不了总有一些坏习惯改不了。

作为老师面对这样的学生要严格要求，但一味地责怪绝
对不可以，如何表达才能让学生乐于接受并愿意改错？这就需要教
师讲究语言艺术。

壮壮的卫生习惯老是不太好，最让我头疼的是，他总喜爱啃手指头，因此嘴角常常发炎。

他常常单独呆在位子上啃指头。

我走过去
轻轻地把他的手拿开，而后模拟细菌自信的口吻说：“我们是一群害人的细菌，原认为主人会把我们用水冲掉，此后到黑暗的阴沟里生
活，可我的主人太爱我们了。

他把我们请到他的肚子里，我们终于找到了漂亮的家。

我们就在这安家，让主人肚里的营养变为我的粮
食”壮壮吃惊地看着我，眼睛越睁越大，而后开始拼死地往外吐口水。

我笑了笑说：“不好，主人又把我们吐出来了，看来，我们完蛋了”壮壮咯咯地笑了起来，此后，我再也没看见他啃指头了。

老师的语言入情入理，富裕情味，又很有道理，必定能翻开学生的心灵之锁。

三、用教师的行为魅力去塑造学生
学生盼望教师的爱就像万物需要阳光。

学生只有感觉到教师的和
蔼和真挚的爱心，才愿意遵从老师的教诲，才会喜爱老师，亲密老
师。

关于小学生而言，简单识其余感情就是教师最直接的充满关爱
的行为，而这些行为将成为学生学习、模拟的模范。

四、用教师的感情魅力去感染学生
教师的感情世界是丰富多彩的，喜怒哀乐都是爱的一种真情表露。

教师假如在办理问题时，能恰到利处地表现出自己的真情实感，学生自然会遇到感染。

（一）生气时，愁云密布。

对学生的教育以鼓舞夸奖为主，但其实不等于袒护和将就。

学生毕竟还小，自控能力差，假如他的言行违犯了纪律，影响了他人，你就应当让学生从你的表情中理解对错。

孩子喜爱在户外上课，可能是教课空间变大了，活动的范围扩大了。

孩子们开始得意忘形，在场所上追赶打闹不听老师指挥，教师的正常教课没法进行。

我一声不吭，半晌我特别严肃地说：“因为你们的不守规则，给老师和同学增加
了烦忧”我的面部表情已特别显然地表示了我的态度，我的语言
更深层次地表示了我的立场，我想孩子们必定会从中是非分明，更正错误的。

（二）快乐时，喜笑容开。

每当我们班的孩子参加竞赛获取奖状时，我老是充满笑意地高举奖状，郑重其事地把奖状谨小慎微地贴在墙上，而后转过身来，笑
眯眯地用赏识的眼光凝视着孩子们说：“我为你们的努力感觉快乐，我为你们能获得这样的好成绩而感觉骄傲，相信我们的班级在此后
的各种竞赛中，必定会获得更好的成绩。

”教师的笑脸不单是对学生的必定与赏识，同时，也是在弘扬一种正气，是在十分鲜亮地向学
生表示自己赏识的态度，这些只靠语言是不可以表达的。

一位伟人说过：“爱”——给予生命的太阳，融化坚冰的阳光。

爱是人的一种基本需求，关于幼小的孩子来说，这类爱的需要无疑更为急迫，更为拥有自己的特色。

国内外众多的教育名家总结出的共同教育经验就是一个字“爱”。

园长常常对我们说：少儿教育是爱心
教育，作为一名少儿教师，就要大爱尽心全力、尽责尽责地面对每一个孩子，让每一个美的、丑的、听话的、调皮的小生命都能身心
健康地成长。

当我深深地理解了这些话的含义的时候，当我面对一
个个或嘻嘻或寂静的小家伙时，一种神圣的职责感在心中升腾：孩
子们，我愿意，我真的愿意倾尽我所有的爱为你们的健康人生确立
优秀的基础。

（篇四）
“既然选择了在黑板前的站立，你就选择了一种永久的姿势，一
种使命，一种责任，一种不见经传、光明正大的情怀。

”这就是师德。

师德，就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为
规范，少儿教师职业的特别性决定教师这一职业应成为教书育人的模范。

作为一名少儿园教师，师德与师爱都很重要。

我们的言行无时无
刻不对孩子产生有形和无形的耳濡目染影响，有形的是教师对孩子的
教育，无形的是教师道德风采。

少儿期是形象记忆好模拟期间。

伙
伴、成人的一言一行，关于他们都是奇特的，并且会存心无心地去模拟。

所以幼师更应当注意自己的言行举止，言传身教，做一个少儿的
好模范。

少儿教师是人生的第一启发老师，是第一开智者，是教少儿
如何做人的先行者。

所以，我们做少儿教师的必定要严于律己，言传
身教，不时到处给少儿以模范之影响。

平时工作中着重自己的涵养，
做到文明、礼貌，擅长与人合作，待人真挚，有耐心、不焦躁、辞吐
高雅，朴实，开朗大方，正直、整齐、诚实有自信，心口如一，动之
以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。

教师被誉为“太阳底下最
光芒的事业。

”是人类科学文化知识和社会知识的流传者，没有教
师的劳动，人类可贵的文化遗产就不可以得以继承弘扬，整个人类就
会逗留在原有的水平上，阻滞不前。

所以，教师向来都遇到人们的尊敬，教师的工作对象，是一个个心灵贞洁的少儿，他们的模拟力很
强。

不时辰刻以教师为模范。

少儿教师一定言传身教，要求少儿做
到，一定先做到。

少儿教师这类工作的特别性，决定少儿教师的权益
比其余任何教育阶段老师的权益与责任都大，其职业道德素质也自但
是然地比其余老师显得更为重点。

少儿教师的素质主要包含职业道德
素质、知识素质、能力素质、心理素质，此中，职业道德素质居首
位。

作为一名少儿教师，一定热爱本员工作，忠诚于人民的教育事
业，有献身事业的精神。

才能把心与同学生们连在一同，慈母般地爱
惜他们，谆谆地教育他们，才能刻
苦地学习，英勇地创新，不断提高业务水平，顺利地达成教课任务。

是啊，教育需要爱，爱就是最好的教育。

老师爱少儿，少儿爱老师，
这是人性的根本，是教育的呼喊，是一个教师应有的道德闪耀，是宽宏、广博、和睦教育的理念。

鼓舞孩子们去自主研究，进而把他们自
己的潜能充足地发挥出来，这样才算达到了教育的优秀成效。

爱是和
睦建设教育环境的瑰丽空间。

奉献是师德的基础，从古到今，教师职
业就是最受人们敬爱的职业，教师是人们心目中最神圣的人，被喻为“文明的化身，光明的使者，人类灵魂的工程师。

”少儿教师对少儿
的爱不是独爱，而是无选择地，公正地爱每一个少儿，使每一个少儿
都充满希望，在教师的帮助下健康成长。

少儿教师的师德与师爱，在
现有的社会环境中，更为显得尤其重要。

只有拥有崇高的师德与慈母
般伟大的师爱，才能成为一名孩子们敬爱的好老师
（篇五）
也许没人会留神到春季破土的那一丝新绿，也不会留神到那蓬勃
的活力伴着希望的活力。

因为那一点点绿意，太一般！太平庸了！
但是平庸琐碎的 400 多天从我身旁走过时，我却爱上了那一丝新绿，
爱上了我所衷情和选择的幼教事业。

正是那一丝新绿告诉我什么是
幸福的真理。

幸福？幸福是我们坚定不变的信念；幸福是我们对工
作的非常热爱；幸福是我们对生活的无穷神往。

回首这 400 多天的日
子里，我有过成功的愉悦，也有过深深的思虑，但更多的是收获。

记得刚来少儿园工作时一位朋友以前告诉我：“你会在孩子的吵
闹中渡过每天，最后你会在喧华重复的某一天放弃这份工作。

”我便带着这份疑惑与迷茫开始了我的工作。

汇佳教育目标是培养正常
的子。

汇佳相信每个孩子都是独立的、发展的个体，认为孩子应成
为活动的主体，教师一定尊敬小孩的合法权益与人品。

我把这个理
念应用在实质教课中，我要求自己做到同等的对待每一个孩子，我
把孩子们比作幼苗；比作新玉，我尽心的灌溉他、培养他；珍爱他、
雕琢他。

每日清早我都带给每一个孩子崭新的笑脸，让他们开地渡
过每天。

我把少儿作为游戏活动的主体，在游戏的快乐中培养他
们的乐观自信、踊跃向上。

记得** 年 11 月汇佳举办了“汇佳宝宝艺
术节”活动，当时老师们都在考虑如何才能显现孩子朴实天真的一面，
正好追上园里组织活动，观光“极地世界”。

我们率领少儿观看企鹅，。