部编版七年级语文上册 阅读策略：默读理清作者思路

我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。 从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见 过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！ 1945年我最后一次见到植树的老人。一切都变了，连空气也不一 样了。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。 每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变 成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！他做到了只有上 天才能做到的事。
第语
默 读 理 清 作 者 思 路
二 课 时 阅 读 策 略
文 （
第部 四编 单版 元）
七 年 级 上
册
“人，最宝贵的是生命，每个人的生命只有一 次。”如何度过这宝贵的一生，怎样拥有美好而充 实的人生？第四单元的四篇文章从不同角度给我们 以启示。请大家回顾课文内容，说说最能给你人生 启迪的文章是哪一篇？为什么？
梳理关键语句之间的关系，明确时间推移、情节发 展的写作思路。
议论性文体理清思路的方法：勾画表明作者观点的 语句，梳理观点之间的关联，明确层次展开的内在 顺序。
叙事性文体理清思路的方法：勾画文中标志时间转 换、情节发展的语句，梳理语句之间的关联，明确 层次依循的顺序。
任务二
2.运用学到的方法，自主梳理《走一步， 再走一步》《诫子书》的关键语句，撰写 微文，写入“人生·智慧”板块。
《纪念白求恩》关键语句： 这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个中国 共产党员都要学习这种精神。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工 作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每 个共产党员都要学习他。 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益 求精。 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
任务一
课文对对碰：《纪念白求恩》《植树的牧羊 人》《走一步，再走一步》《诫子书》 小贴士：围绕单元主题，可以从写作主旨、 写作对象、写作方法等角度为课文分类。
《纪念白求恩》《植树的牧羊人》是一类，都 是对崇高精神和美好人生的礼赞，他们是我们的人 生榜样；
《走一步，再走一步》和《诫子书》是一类， 都传递了人生经验和智慧，给我们以启迪。
任务三
任务三：诵读警句，积累智慧 1.关于“人生”这个话题，本单元四篇课 文中有很多精彩的论述，堪称警句。最能 给你启发的是哪些句子，勾画出来，反复 诵读，写入“人生·格言”板块。
人生·格言： 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的 人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣 味的人，一个有益于人们的人。 想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨 无私，不图回报，还给这个世界留下了许多，那就可以肯 定地说，这是一个难得的好人。 人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
为了给青春时 期的同学们以精神 引领，这节课，咱 们以“人生”为话 题，以第四单元的 课文为素材，设置 一期班级小报吧。
任务一
任务一：设计小报板块 根据课文内容，以《纪念白求恩》《植
树的牧羊人》《走一步，再走一步》《诫子 书》为素材的班级小报，你会设置几个板块？ 请为各板块命名。 1.围绕“人生之舟”这一单元主题，先给课 文分分类。
一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干 燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音， 那是风穿过树林的响声。昔日的荒地如今生机勃勃，成为 一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农 舍，看得出人们生活得幸福、舒适。
“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着 说。“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”“不， 我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。 “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难， 你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的 地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的 一块突出的石头。“看到了吗？”他大声问道。我慢慢地 挪动了一下，“看到了。”我回答。
示例：紧握铁棒，赶走昔日满目荒凉；种下绿色，迎来今 天遍地青苍（对比）。 他自信、平和，以双手和毅力造就希望；他无私、慷慨， 以辛勤和奉献种植理想（记叙）。 他做到了只有上天才能做到的事，他用行动告诉我们，人 类除了毁灭，更可以创造（议论）。
任务三
3.探究：四篇文章中的这些人生警句出现 的突兀吗？作者运用了什么写作手法，让 人生警句自然呈现出来的？四篇文章都用 到一种写法，你发现了吗？探究一下其表 达作用。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工 作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共 产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重， 把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打 算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢 自吹，生怕别人不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而 是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
任务三
2.思考：这些警句都运用了议论这种表达 方式。那么，结合文章比较，议论性文本 中的议论和记叙性文本中的议论有什么不 同的表达效果？
议论性文体以议论为主，用以表明作者的观点、 看法和立场，客观辩证地对某一论点进行阐释，可 以出现于全文的任何一个地方；
记叙性文体在叙述、描写的同时，穿插议论， 以表达对人物、事件的评价和对生活的认识、感想 等，能凸显文章主旨，揭示事件的意义、价值，阐 述人生哲理或生活真理，升华文章主题。
梳理关键语句之间的关系，明确总分总的层次结构。 微文：
学习白求恩精神——加拿大共产党员白求恩同志，为 了帮助中国的抗日战争，不远万里来到中国，不幸以身殉 职。每一个中国共产党员都要学习这种国际主义精神、共 产主义精神。白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现 在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发， 就可以变为大有利于人民的人。
《植树的牧羊人》中高原环境的前后对比，凸显了人 物以非凡的毅力种植希望和幸福的伟大精神，突出了“人 类可以像上天一样创造”这一主旨；
《走一步，再走一步》爸爸引导前后“我”的态度发 生了明显的变化，之前的紧张恐惧与后来的平静缓和形成 对比，突出了爸爸的教育智慧、人生智慧。
议论文体中的对比，为了突出论证作者观点； 记叙类文体中的对比，为了凸显人物形象或文章主旨。
根据单元人文主题和课文内容，可以把四篇课文分为 两类：人生追求与意义、人生经验与智慧。
单元人文主题 和课文内容
任务一
2.为各板块命名 筹划班级小报 ①根据课文内容及分类，设置小报板块。 ②给各板块命名。 （形式示例：人生·光芒/人生之光）
任务一
示例：可以设置两个板块，板块一，人生之 光；板块二，人生经验； 可以设置三个板块：板块一，光辉人生；板 块二，经验启迪；板块三，修身有法 可以设置四个板块：板块一，人生楷模；板 块二，人生经验；板块三，人生修炼；板块 四：人生警言
静以修身，俭以养德。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
四篇文章都运用了对比的写法。 《纪念白求恩》一文中，把白求恩和党内不少的人进 行对比，突出白求恩的高贵品质，同时有力地证明了学习 白求恩的必要性； 《诫子书》中先正面提出观点，再反面论述不“静” （险躁）不“俭”（淫慢）的害处，突出了作者对儿子的 殷殷期望；
任务四
任务四、学以致用，布置作业 同学们，这节课我们利用课文做素材，筹 划了一期以“人生”为话题的班级小报， 积累并运用了理清文章思路的方法，探究 了议论表达方式和对比写法的作用。 为小报写一个“导读”。要求：理清思 路，先总说再分说；提炼关键语句，引导 读者快速把握文意。 2. 运 用 对 比 手 法 和 叙 议 结 合 的 思 路 ， 为 《走一步，再走一步》中的父亲或诸葛亮 写颁奖词，添加到“人生·光芒”板块中。
面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，感 到惊慌失措时，提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注 意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步， 就这样体会每一步带来的成就感，直到达成自己的目标。 这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感 到惊讶和骄傲。 静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
一篇文章往往蕴含着多方面信息，一位优秀人物 常常给人多种启发。《纪念白求恩》《植树的牧羊人》 两文让我们看到了人生应有的追求和意义，白求恩和 牧羊人是我们的人生楷模，同时，他们的人生经历也 告诉我们一些人生经验和智慧。同样的，《走一步， 再走一步》《诫子书》中写的是人生经验、修身之道， 但也让我们感受到了文中“父亲”、作者诸葛亮的美 好品行。
《植树的牧羊人》关键语句： 想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私， 不图回报，还给这个世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是 一个难得的好人。 1913年，我走进法国普罗旺斯地区在游人稀少的阿尔卑斯山地， 做了一次旅行。到处是干旱的土地和杂草，我看见远处一个黑影。 原来是一个牧羊人。 他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没 有更重要的事情做，就动手种树吧。 六年后，我又踏上了去往那片高原的路。这里乍一看好像没有什 么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到 了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》是一类， 都用讲故事的方式，在生动的写人叙事的基础上，阐 发人生感悟，读来让人深受启发。
《纪念白求恩》《诫子书》是一类，都用论说的 形式，摆明观点，严谨阐述，充满理性光芒；
《走一步，再走一步》《诫子书》是一类，写的 都是亲人之间的故事和教导；
《纪念白求恩》《植树的牧羊人》是一类，写作 对象都具有象征意义。
海伦·凯勒《再塑生命的人》中有这样一段话： “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情 紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸 驶去?“很多时候，未来的人生于我们而言，就是 茫茫大雾中的航行，我们常常会有迷失了方向、找 不到道路的时候。读文读人，可以汲取精神力量和 人生经验，让我们看到光芒、看清方向。
任务二
任务二：撰写微文，学用方法 根据同学们的交流，统整大家的想法，我们把班级小 报设置为三个板块：人生·光辉、人生·智慧、人 生·格言。下面，咱们来丰富各板块内容。 1.勾画《纪念白求恩》《植树的牧羊人》两文中的关 键语句，撰写微文，写入“人生·光辉”板块。 关键语句是指能集中体现段落中心、提示文章结构层 次、凸显文章主旨或作者情感的句子。